《中学生英语自主学习情况问卷调查表》
分析
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总结
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为了进一步了解英语教与学情况，为了更深地了解学生学习英语的积极性，在学习英语中持有的态度及采用的方法，以研究对策，改进教学方法，加强师生的配合，从而最终使学生更轻松的学好英语，特进行本次问卷调查。
根据本校特点及本校学生的实际情况制定了《中学生英语自主学习情况问卷调查表》，共发放1300份给本校三个年级的三类学生（好中差）进行不记名填写，共收回1200份有效问卷。下面将对本次调查的结果进行总结分析：
表1
1.与其他课程相比，喜欢英语的程度
最不喜欢
8.94%
和其他课程一样，没有特别感觉
60.73%
最喜欢
30.33％
2.我发现学习英语
一点没有意思
6.50%
并不比其他课程有趣
38.21%
很有意思
55.28%
3.学习英语的重要性，我的看法是：
不重要
8.94%
有没有差不多
20.57%
重要
70.49%
从问卷调查结果来看，绝大多数的学生对学习英语并不排斥（仅有8.94%的学生对英语学习表示厌烦）。并且能充分认识到英语学习的重要性，学习英语的动机也比较理性，能够做到认真学习该门课程，对课程设置等方面也基本满意。这非常有利于教师开展课堂教学与组织课外活动。
但同时，问卷调查也暴露出许多问题。
表2
选项
有
没有
老师给出了任务
或指令才做
预习
22.76%
11.38%
65.86%
复习
24.39%
7.32%
68.3%
制定学习计划
19.51%
13.01%
73.48%
课堂上做笔记
46.35%
8.94%
43.09%
课堂上积极发言
40.65%
11.38%
47.97%
按时完成作业
48.78%
11.38%
39.84%
主动问问题
60.63%
12.60%
26.77%
朗读英语
15.57%
10.69%
73.75%
课堂外讲英语
15.45%
13.01%
71.54%
使用字典词典等辅助工具
42.28%
9.76%
48.00%
考试后分析试卷错误
55.28%
6.51%
38.21%
总结英语学习的方法
39.02%
30.90%
30.08%
从上表中可以看出，有89.44%的学生能够做到上课做笔记，但其中有近一半的是在老师给出了任务或指令时才做的。同样的状况发生在课堂发言、作业的完成、使用字典词典等辅助工具的使用上。更值得我们引起注意和思考的是，在最基本的课前预习，课后复习，制定学习计划方面，学生显得更加被动，均有近2/3的学生没有养成良好的预习、复习，有规律制定自己学习计划的习惯，一句话，他们的学习是被动的，大多数只有在老师的要求下才学习。几乎没有学生有主动朗读英语，课堂外讲英语的习惯。这种现象表明：现在的中学生，对学英语的意义和目的不够明确，缺乏基本的科学学英语的能力和方法，他们除了机械地按要求完成作业外，大多没有主动积极学英语的习惯。
表3
1.当在收音机或电视里听到英语广播、歌曲，看到英语电影、电视剧、动画片时
从来不看
47.97%
只是凑热闹，注意一些较容易的单词或句子
43.09%
很注意地观看收听，试理解所有的单词
8.94%
2.阅读英语课外书情况
从未读过
32.52%
老师要求时才阅读
46.34%
经常阅读
21.14%
处在农村地区，受各种条件的制约，农村学生与外界英语接触的面较窄。即使有条件，，也极少有学生能够做到自主地选择去看英语类书籍、电影，收听英语类广播等来扩大自己的词汇量，锻炼自己的英语听力能力，提高自己的口语水平，更多的了解西方国家的习俗文化，从而激发起强烈的英语学习兴趣，培养自主创新学习能力。正如上表中显示，仅有8.94%的学生在收音机或电视里听到英语广播、歌曲，看到英语电影、电视剧、动画片时能做到很认真的观看收听。关于阅读英语课外书情况，有32.52%的学生是从未读过的。
总之，以往的教学模式学习理念使学生丧失了学习的自主性，忽视了学生创新精神和实践能力的培养，教学过程以学生被动接受式学习为主要表现形式，缺少学生积极主动的参与，使学生失去了学习的乐趣，把学英语当成了负担，苦差事。同时，老师教的很辛苦，负担也很重。
随着新课程改革的不断推广，新的教学理念被越来越多的人所接受，课堂显现出在教师引领帮助下，学生自主学习、主动参与、积极思维、充分发展的主线，做到真正意义上的，把课堂还给学生。随之而来的，如何培养学生自主性创新学习能力正成为我们广大教师努力探索的问题。
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