小学语文小课题研究实施
方案
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小学语文小课题研究实施方案,开题
报告
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课题名农村小学生自主阅读能力培立项号 2012XKT-XXYW012
称 养的研究
所在单
负责人 张欢 周至县竹峪镇中心学校
位
一、学生发展的需求
阅读教学是小学语文教学的中心环节~培养阅读能力
是小学语文教学的重要组成部分~是提高小学语文教学质
量的关键。有这样一句真理“阅读~让贫乏和平庸远离我
们:阅读~让博学和睿智拯救我们:阅读~让历史和时间
记住我们:阅读~让吾国之精魂永世传承:”的确~读书
足以怡情~足以博彩~足以长才。阅读~是与我们相伴一课题研究的背生的精神家园,书籍~是人类宝贵的精神财富。阅读能力~景和意义 对一个学生来说~是一种十分重要的能力~同时也是学生
应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱~与学生获取
知识~激发学习兴趣~增长见识~以及培养自学能力等方
面都有着密切的联系。小学生阅读能力的提高不但能够加
强小学生在阅读中的情感体验~而且可以让学生积累丰富
的语文知识~形成良好的语感,能让小学生去理解、鉴赏
文学作品~从而受到高尚情操与趣味的熏陶,同时也能发
展他们的个性~丰富他们的精神世界。教育家们发现~儿
童的阅读能力与未来的学习成就关系紧密。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高~越有利于各方面的学习~而且越早越有利。
本课题的研究就是依据新课标、现代课堂教学理论及中外教育家的自主阅读教学观等~以课堂教学改革为切入点~以新的教育思维为先导~力求突破传统的课堂教学模式框架。教育学生养成良好的自主阅读习惯~培养会学习、会创新、会思维、会自主教育的高素质的“完整的人”。
二、课题的由来及研究的意义
学生要大量的阅读~广泛的积累~就能为语文知识能力的发展提供了一个广阔背景。可以说~学生的阅读量与他的语文水平是成正比的~也与他其它学科的学习水平成正比。尤其是在新知识、新信息不断涌现的今天~在视听技术不断普及、人们阅读能力不断下降的此刻~积极主动地开展阅读活动~抓好基础学段~教学中学生阅读能力的培养~不仅是学生分阶段达标进入高层次学习的需要~也是学生全面发展、终身学习的需要。然而在农村小学~由于受地域、家庭环境及应试教育等等诸多因素的影响~农村小学阅读现状令人担心。
1、于“应试教育”的思想左右着教师的教育行为~学校教师看好学生的成绩~大搞“习题战”~家中父母也认为孩子只要读好语、数、外~认为“阅读”只能作为学生的一
种消遣~对学习没有丝毫帮助~学校庭均未形成浓厚的读书氛围。
2.学生缺乏读书的兴趣和意识~对于读书的重要性缺乏认识~不能主动地进行阅读实践~建构知识体系。 3.学校图书室、阅览室未发挥应有功能~多数学校图书室只是成为一种“摆设”~学生很少有机会走进去阅读~加上经济条件的制约~图书室的图书很少有更新和补充~这些都很难满足学生的读书需求。
基于以上原因~我们提出了《农村小学语文主题性阅读的实践研究》课题~希望改变目前课外阅读的现状~丰富学生的课外阅读生活~拓宽学生阅读的视野~激发学生语文学习的兴趣~提高语文学习的质量。
一、 课题界定:
“阅读”即从书面材料中获取信息的过程~阅读是一种主动的过程~是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的。 课题名称的界
定和解读 “自主阅读”《百科名片》解释为“自己根据自己的爱好积极地选择要阅读的篇目。”我们这里谈的“自主阅读”指一种独立的、进行批评性思考、做出决定并能实施独立行为的能力。
二、理论依据:
《语文课程标准》明确提出:要“利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读。扩展自己的阅读面~课外阅读量不少于100万字。”要使学生“具有独立阅读的能力~注重情感体验~有较丰富的积累~形成良好的语感。”
“新课标下的阅读教学就是要让学生主动与文章作者形成对话、交流的关系~以引起共鸣~产生感悟~从而达到阅读活动真正的目的~即考虑教材与学生的因素~鼓励学生进行自主阅读。”
一、课题研究的目标:
1、立足语文课堂教学~通过理论研究~发表一些有价值的关于学生自主阅读能力培养的
论文
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或调查报告。
2、通过研究实践~探索、总结出适合新课程理念和农村学生发展的阅读教学新策略。
3、通过提高农村小学生自主阅读能力的研究~提高学生的自主阅读、鉴赏的能力。 课题研究的步
骤和举措 二、课题研究的内容:
1、调查、分析小学生自主阅读能力的现状。
实施小学生自主阅读能力的个案研究~对学生的阅读现状、尤其是自主阅读的现状进行研究~调查分析自主阅读能力培养方面要求。探索提高培养小学生自主阅读能力的途径和方法。总结小学生自主阅读能力培养的困惑和困
难。
2、新教学管理模式下小学生自主阅读能力培养的基本策略。
3、研究小学生自主阅读的心理需求及阅读、理解、鉴赏的基本方法。
三、课题研究的过程及方法
,一,研究过程:
参与对象:竹峪镇中心学校全体学生
研究步骤:
第一阶段:准备阶段。
1、提出小课题的立项申请,2012年6月,。自己
的选题~确定研究目标和内容。
2、搜集、整理相关资料~寻找理论依据,2012
年6月,。
第二阶段:实施阶段。
1、根据自己的研究设想进行具体的研究。
一是阅读相关文本资料~并运用到自己的阅读
教学中~理论的学习与阅读实践相结合。
二是对自己所带班学生的阅读现状进行详尽
而深刻的分析~了解他们的阅读习惯、阅读范畴、
阅读能力~并根据分析所反馈的信息~找到学生阅
读中存在的问题~并制定方法。
三是进行课堂案例研究~根据对策调整、改进
教学方法~完善阅读教学策略。
2、做好研究过程中原始资料的
记录
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、整理和展示~
注重教学过程中一些有意义的细节~对细节进行反
思和改善~反思存在的问题~撰写下一个阶段研究
方案。
第三阶段:总结阶段。
1、汇总研究成果。
2、撰写总结性的课题研究方案~接受课题研究专
家的鉴定。
,二,研究方法:
问卷调查法、访谈、个案研究法、观察法等。 一、在自己的博客上发表教学心得~展示过程性的资料。
课题成果的预
二、总结教学论文或教育叙事、小课题研究的心得体会。
期和呈现
三、整理小学生阅读的篇目