教师资格证认定高中语文说课稿：雷雨
《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。本课是一篇看图学文，用精练的文字为我们描述了
雷雨前、雷雨时、雷雨后自然界的景象变化。雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象对于学生来说
都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受，二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、
表达能力。我在教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，运用了多媒体组合课堂教学环境，
创设生动、形象、有感染力的课文情景，多形式读文，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同
特点。
本课的
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
理念是：《语文课程
标准
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》指出：“语文是母语课程，学习资源和实践机会无处
不在，无时不在。”二年级的学生在生活中对雷雨有丰富的感性认识。因此，在本课的预设
中，通过创设生动形象的情境，唤醒学生的生活体验，将文本的学习和学生的生活有机结合
起来，引导学生积极主动地感悟语言，体验情感，发展个性。 本节课我上的是第一课时，目标是：
1、学会本课4个生字，
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
写“垂”。
2、有感情地朗读课文，边读边想，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。
3、引导学生走进大自然，体验雷雨的整个过程给我们带来的不同感受。 学习过程分三步：
第一步“创设情境，激发兴趣。”
学生们都曾经历过雷雨时节，经历过大自然中的各种天气。这些画面，这些意境，都沉睡在
他们心中。只要我们去激活，去运用，它就能成为解化和接纳课文语言的精神同化点。在开
始激趣导入时，我先出示“雨”字让学生认读再组词引出“雷雨”然后播放一段与雨有关的声音，让学生说听到了什么，并给加上一个合适的
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
目从而揭示课题。既激发了学生的兴趣，
又唤醒学生对以往感知的回忆，唤醒学生心中沉睡的生活，从而进入课文中雷雨前的特定情
境，使丰富的感知成为学生体会课文的基础。
第二步“创设情境，自主识字。”
低年级学生思维以具体形象思维为主。创设情境将抽象的语言文字化为直观可感的画面，是
培养学生思维能力的最佳途径。鼓励学生互相合作，采用多种方法进行自主识字，如：1、
借助拼音自读、2小老师领读、3同桌互读4字形分析、组词……将识字和积累语言、发展思维结合起来，提高识字效率，培养识字能力。学生在轻松愉快的氛围中学会了生字，体会
了成功的喜悦。
第三步“创设情境，合作交流探究，发展思维。”4
在学习课文时我根据课文内容汇制了一张表格让学生找出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物及
特点以及好词。并创设情境指导学习完第一部分以后
总结
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学法，并让学生在四人小组里合作
学习第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我让学生汇报你学习到了什么？然后根据回答进
行词句训练。这样的处理可以省却了老师字字、句句、段段去分析讲述的繁索，真正能课堂
还给了学生。
第四步课外延伸
让学生说说，他自己在这些日子观察过的天气，让学生说一说。然后再把说的写下来。
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