【word】以奖代罚

【word】以奖代罚【word】以奖代罚以奖代罚 JIAOXUETIANDII教学天地以奖代罚执笔从细 —— 低年级写字教学之我见 ?张晓茜黑龙江省大庆市靓湖学校163311 摘要写好汉字不仅是对中华文化的一种继承和理解,也是磨炼意志的过程.引导学生写一手好字,教师首先要以身作侧, 时刻规范书写,做好学生的模仿榜样,而且要巧妙的激发学生的兴趣,让学生沉浸在兴趣中,通过以奖代罚,鼓励学生积极进取. 关键词写字模仿兴趣习惯奖励惩罚鼓励进取 “人生聪明写字始”.写好汉字是国人接触中国文化的开始, 也是终生学习...

【word】以奖代罚以奖代罚 JIAOXUETIANDII教学天地以奖代罚执笔从细 —— 低年级写字教学之我见 ?张晓茜黑龙江省大庆市靓湖学校163311 摘要写好汉字不仅是对中华文化的一种继承和理解,也是磨炼意志的过程.引导学生写一手好字,教师首先要以身作侧, 时刻规范书写,做好学生的模仿榜样,而且要巧妙的激发学生的兴趣,让学生沉浸在兴趣中,通过以奖代罚,鼓励学生积极进取. 关键词写字模仿兴趣习惯奖励惩罚鼓励进取 “人生聪明写字始”.写好汉字是国人接触中国文化的开始, 也是终生学习与发展的一种必备技能.写好字不仅是对中华文化的一种继承和理解,练字的过程也是磨炼意志,提高修养和增加美感的好机会.作为低年级的语文教师,引导学生写得一手好字, 必将影响学生的一生. 受靓湖学校工作氛围的影响,以及年长教师的传授,再根据日常写字的实践指导,我总结出如下几方面的体会: 一 ,以身作则”字”正为范学为人师,行为示范.作为汉字的引入人,语文教师对学生汉字书写的影响是尤其深远的.以身作则,对于学生来说就是无声的引导.无论是日常语文教学时的板书,还是批改作业时的评语,都应该端正每个字的书写.处于儿童阶段的学生模仿性很强, 老师的一言一举都直接成为学生的模仿对象.教师的表率作用对学生有着特殊的影响.”其身正,不令而行,其身不正,虽令不从.” 二,兴趣和习惯是最好的老师书法,犹如披着层层面纱,最开始远观,是那么的朦胧,意境深远.揭开第一层,你会被它的惟妙惟肖所吸引,再次走进, 你会感知到他的博大精深;随着一层层的面纱被揭开,你会慢慢感受到它的精髓,是那么真实,璀璨.犹如”只在此山中,云深不知处”的感觉.而出学汉字时,语文老师就要慢慢的帮助学生揭开第一层面纱,让学生贴近书法,拉近书法殿堂的距离. 1.巧妙激趣,快乐写字.王羲之每天”临池学书”,清水池变”墨池”的故事,三国时钟繇抱犊人山学书的故事,让学生学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事,使学生学到了自强不息…… 古人勤学苦练的故事,激发了学生的兴趣,是练字的生动教材. 我会在写字教学中播放专题片和动画,引发学生的写字兴趣. 低年级的写字教学,还连同着对学生识字能力的培养.在指导学生掌握记字方法的同时,学生们能够结合有趣的小故事, 仔细观察所学汉字.如”从”字,像两个人手拉手,前一个”人” 字的捺变成小点,从此两个人密不可分;”界”字,像个小姑娘, 穿着漂亮的裙子,跳着优美的舞步. 2.一张一弛乃高效之道.《语文课程标准规定低年级写字教学目标是:”掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁.” 因此培养学生的日常书写习惯尤为重要.为达到这个目标,我在日常写字教学中,特别注意学生坐姿的引导.如”三个一”—— 手离笔尖一寸远,眼离书本一尺远,胸离桌口一拳远,以及”身正,肩平,足安腿”等小学生的基本书写姿势地训练.纠正错误的执笔方法单靠语文老师课上抓是不够的,只有各学科的教师都齐抓共管,强化训练,再加上家长的长期配合,督促学生的书写姿势,正确执笔.才能达到成效. 另外,在日常写字教学中,我还十分注意学生对汉字的观察能力,和笔顺的书写.每一个字都由基本笔画构成.因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画.而每一个笔画都须经历起笔,运笔,收笔几个过程.一年级语文教学中,在认识基本笔画的同时,还应对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功,为今后的写字教学开一个好头.在教授新字时,我要求学生仔细观察它在田字格中的位置,充分利用横中线和竖中线, 不能碰到四线格.奖惩分明,时时提醒,当场纠正,及时表扬做得好的同学,使学生逐步养成了良好的写字习惯. 学生习惯的形成是一个不断积累,螺旋式上升的过程.因此, 良好的写字习惯不能靠几节写字课.经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性,要求家长积极配合,与老师通力协作,齐抓共管,对学生每一次的家庭作业都能认真检查.教师也及时向家长反映学生最近的写字情况,请家长关心,帮助学生习字. 三以奖代罚,鼓励进取低年级学生自制力差,交上来的作业时常是脏,乱,书写不规范.针对这样一些学生,老师也要有严厉的惩罚制度.如果一味地惩罚学生进行繁重的书写,学生不但丧失写字的乐趣,反而会产生逆反心理,因此惩罚也是一门艺术.我的方法,就是以 “表扬”代”惩罚”. 表扬是一种最容易使用并且是最有效的教育方法.针对学生书写的进步,老师要及时给予表扬和鼓励.这样才会大大增加学生对写字的自信和兴趣.每一次学生优佳的评定,每一次”书写小明星”的获得,每一次书写小状元的奖状,无不鼓舞着学生的心灵.尤其针对一些进步不显着,书写能力差的学生,一句鼓励的语言,一张进步卡片,也会改变他们的书写情况.每一次隆重的颁奖.每一次写的展示,都让班级的每一个学生眼中闪烁着鲜明的目光.语文教师何乐而不为呢. 当然,在教学中,教师还应该让学生知道,写字是一项没有捷径可走的艰苦劳动,必须严格要求,严格训练.我坚信,在对写字充满兴趣的氛围中,在老师的热情鼓励下,通过认真刻苦的训练,学生一定能练就整洁,规范,美观的字. XIAOXUESHIDAI-80-JLAOYUY~LNJIU2011.02

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