76探究功与物体速度变化的关系
7.6探究功与物体速度变化的关系
知识与技能
1、会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度。
2、学习利用物理图象探究功与物体速度变化的关系。
过程与方法
通过用纸带与打点计时器来探究功与速度的关系，体验知识的探究过程和物理学的研究方法。
情感、态度与价值观
通过实验探究，体会学习的快乐，激发学习的兴趣;通过亲身实践，树立“实践是检验真理的唯一标
准”的科学观。
教学重点
学习探究功与速度变化关系的物理方法，并会利用图象法处理数据。
教学难点
实验数据的处理方法――图象法。
(一)引入新课
教师活动:前面几节课研究了重力做功与重力势能的关系，从而确立了重力势能的
表
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达式。探究了弹
力做功与弹性势能的关系，从而确立了弹性势能的表达式。这一节和下一节我们来探究功
与物体动能的关系。
我们知道物体的动能和速度有关，我们还不能马上研究力对物体做的功和动能的关系，我
们先来研究力对物体做的功和速度变化的关系。
(二)进行新课
教师活动:指导学生阅读教材 “探究的思路”部分，投影问题:
(1)探究过程中，我们是否需要测出橡皮筋做功的具体数值,是否需要测出各次小车速度
的具体数值,可以怎么做,
(2)每次实验中橡皮筋拉伸的长度有什么要求,为什么,
(3)小车获得的速度怎样计算,
(4)实验完毕后，我们用什么方法分析橡皮筋对小车作的功和小车速度的关系, 学生活动:认真阅读教材，思考问题并回答。
教师活动:倾听学生回答，帮助学生解决疑难，回答学生可能提出的问题。
点评:培养学生在实验探究前要养成思考的习惯。有了正确的探究思路，才会避免探究的盲目性。 教师活动:指导学生分组实验，并引导学生思考下面的问题:
(1)小车在木板上运动时会受到阻力，可以采用什么方法进行补偿,
(2)纸带上的点距并不都是均匀的，应该采用那些点距来计算小车的速度,为什么, 学生活动:分组实验(有条件的学校可以每两人一组，条件差的学校可以每四人一组)。 点评:通过学生分组实验，培养团结协作的团队精神，提高学生动手能力。
教师活动:巡视、指导，解答学生提出的问题，处理即发事件。重点指导一两个组顺利完成实验，以
便后面实验数据的处理。
………………
教师活动:学生实验完毕后，指导学生进行数据处理。
问题:根据测出的数据，怎样预测功与速度的关系,用图象法研究功与速度的关系时怎样
使研究过程简便直观,
2学生活动:思考老师提出的问题，并在坐标纸上建立坐标系，作出W,v曲线，寻找功与速度的关系。 点评:教师要放开，让学生大胆猜想，独立完成探究过程。有的学生可能会走弯路，甚至失败，探究
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结果并不重要，重要的是让学生亲历探究的过程。
教师活动:利用数表软件进行数据处理，可以参考教材18页“做一做”栏目中的提示来完成。 (三)课堂
总结
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、点评
教师活动:让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后
请同学评价黑板上的小结内容。
学生活动:认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，
看谁的更好，好在什么地方。
点评:总结课堂内容，培养学生概括总结能力。
教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。 (四)实例探究
? 体会图象法在物理解题中的应用
有一只小老鼠离开洞穴沿直线前进，它的速度与到洞穴的距离成反比，当它行进到离洞穴距离为d的1甲处时速度为v，试求: 1
(1)老鼠行进到离洞穴距离为d的乙处时速度v多大, 22
(2)从甲处到乙处要用去多少时间,
解析:(1)由老鼠的速度与到洞穴的距离成反比，得vd= vd 2 2 11
所以老鼠行进到离洞穴距离为d的乙处时速度v= dv/d22 112
1(2)由老鼠的速度与到洞穴的距离成反比，作出图象，如图所示 d,v
由图线下方的面积代表的物理意义可知，从d到d的“梯形面积”就等于从甲处到乙处所用的时间，12
111t,d，d,()()易得 12vv221
点评:用图象法解决物理问题，简便直观，往往会收到意想不到的效果。
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