韩集小学教育均衡发展自查报告
学生有差异，教师有差别，学校内部肯定教育不均衡的。缩短差距，让每位学生都享有均衡的，教育资源是学校的责任。为此学校在教育方针开足开齐课程;深化教育改革，加速学校发展;教师
培训
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，每位教师的教学等做了种种努力，现将自查情况汇报如下:
一、 控制办学规模，优化教育资源。
我校现有7个教学班，学生256人，各年级班容量不超过50人。
对教育投入地，学校的办学环境，软、硬件建设都了长足地发展，老百姓口碑越来越好。本学区的孩子不再到外校择校，并有回流。一年级新生招生教育局为把关查户口本;转学经学校核实确属我学区后，经局长签字方能办理学籍手续。近三年我学区学生的入学率为100%，辍学率为0。班容量都控制在45人以内。一年级每班学生40人，正在小班化教学模式，严禁择校，让本学区的孩子享有优质的教育资源。
二、深化教育改革，薄弱学科建设。
按《基础课程改革纲要》的
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
，课程
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
，开齐开足三级课程，薄弱学科的课程建设。课程实施的薄弱课程是地方课程，教材。难易的是综合实践活动课程，习惯了班级授课制的教师不知道怎么学生实践。对这两个课程校长亲身上课。
1(推行综合实践活动课程发展师生综合能力。综合实践活动课程由班主任任课的教材。由老师们一起制定了课程实施计划，大家在备课的过程中总结了经验。在乡首届综合实践学生学习展示活动评比中获一等奖。
3(辅助学科师资力量，每个学科都有带头人。
体育、美术、音乐、科学、品生、微机每个学科都由专职教师任课。美术、音乐、科学、品生等学科都有县级骨干教师。在教师配备上，考试学科与非考试学科的师资力量均衡。学科的教师不要求他们发展，但要有一技之长。以便教师培养学生的兴趣。让每个孩子找到适合发展的空间。
三、校本资源共享。
教师之间知识、能力、经验等的差异，如何学生享受校内资源的平等。
(1)师德建设使每位教师都爱教育、爱孩子。小学教师之间知识、能力差异不大，关键是有爱心。在全体教师中“五种精神”:终身从教的敬业精神，刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、淡泊名利的奉献精神。评出教风楷模，使大家学有榜样。
(2)开设校园中的 “百家讲坛”，提升校本培训的品质。把本校老师请上讲坛，“好书共读”、“说好普通话”、“学习实践科学发展观”、“班主任工作经典案例”、“心理效应在教育教学中的应用”等。在这些活动中赵瑞英 、王丽、朱海叶、韩闯 等老师脱颖而出。
(3)组内教研资源共享。每个教研组长都是学校的骨干教师，他们的优势组内教研， “示范课”、“精品课”、“研讨课”、“竞赛课”、“调研课”几乎每周都有，老师们有均等的锻炼机会。在每一节课前，组长都要带领大家一起备课，达成共识后，一起搜集资料、制作课件。有的组1人先讲完课后，马上寻找新的
方案
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，其他的老师上课越讲越好。
四、因材施教，让每个学生体验。
学生在受教育的过程中，受遗传因素、家庭环境、性格差异、心理因素、智力发展、学习方法的不同等出现的教育差异，教师正视差异，因材施教尽量缩小差距。即便是弥补，也要让每个孩子在不同体验到。
教师尊重学生的人格，一视同仁地对待每个学生。备课考虑学生差异，分层教学课堂教学
内容
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有梯度。
开设选修课程，开发学生潜能，让每孩子体验。
以教育均衡发展为契机，使教师的专业素质提升，学生的综合素
质得以提高，教师队伍发展，学生差异化发展，努力办出让人民满意
满意的教育。
浙公网安备 33021202002483