[word doc]围绕高等职业教育培养目标探析高职辅导员工作理念转变

[word doc]围绕高等职业教育培养目标探析高职辅导员工作理念转变 围绕高等职业教育培养目标探析高职辅导 员工作理念转变 2olo~JlYJ号中旬刊又教赞 围绕高等lI,q业教育培养目标 探析高K,q辅导员工作理念转变 郏宁扬 (南京化工职业技术学院,江苏南京210048) 摘要:高职教育以就业为导向.按职业,岗位要求 开展教育活动,全程都具有职业性,技术性和实践性的特 点,因此高职院校辅导员工作的开展必须贴近职业教育. 必须具有高职教育的特点.符合高职教育人才培养目标 的要求.高职辅导员要积极转变工作理念,重视知行合 一 ,适应高等职业教育办学模式的变化. 关键词:高职院校辅导员人才培养理念转变 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若 干意见》指出,”要针对高等职业院校学生的特点,培养学 生的社会适应性,教育学生树立终身学习的理念,提高学 习能力,学会交流沟通和团队协作.提高学生的实践能 力,创造能力,就业能力和创业能力,培养德智体美全面 发展的社会主义建设者和接班人”.这对于加强高职院校 辅导员队伍建设,提高辅导员队伍整体素质提出了更高 的要求,高职院校辅导员必须积极主动地认识高等职业 教育性质和高职学生特点,自觉提升自身职业素质,转变 工作理念,满足高等职业教育的要求,提高工作的针对性 和实效性. 一 ,正确认识高等职业教育的定位,人才培养目标和 培养模式 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若 干意见》指出:高等职业教育作为高等教育发展中的一个 类型,肩负着培养面向生产,建设,服务和管理第一线需 要的高技能人才的使命,在我国加快推进社会主义现代 化建设过程中具有不可替代的作用.这是高等职业教育 正确定位的依据,也是构建高等职业教育人才培养目标 和模式的出发点. 言环境人手,从改变说话的态度方式,用词用语开始,让 “爱的行为”教育变得可观测,可操作,可检测.这就让德 育教育落到了实处. 4.净化语言环境.实施”爱的行为”教育的具体措施 4.1.i~--学校生活中创建良好的语言环境. 很多高职学生脱离了应试教育的桎梏,陷入了迷茫 和失重状态.对他们进行有效的思想教育,从”爱的行为” 教育人手.引导他们改变语言习惯和说话时的态度,建立 良好的语言环境非常重要.高职学生正处于青年初期,处 于最佳的受训状态,语言纠正比较容易:高职教师也正处 于教育变革的关键时期,改变陈旧落后的教育观念的关 键时期.在进行”爱的行为”教育中,通过日常语言净化, 推荐新书,演讲比赛, 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 会等丰富多彩的活动内容,让 教师修身养性,提高自己的语言感受能力和教育水平;也 让学生感受到美好语言所带来的积极的精神状态,读好 书所带来的精神鼓舞. 因此.师生共同构建良好的语言环境,是实施”爱的行 为”教育的必然需要和必然结果.我所在的校图书馆开展 了系列读书节活动,对构建良好的校园语言环境有促进作 用.学生通过读好书的活动,积极参与活动,写出”我与书 的故事”征文,参与”好书推荐”演讲比赛,充实业余生活的 同时,提高语言能力;科研处建立了学术报告厅制度,通过 定期聘请校内专家为学生开设演讲课,在传授知识的同 时.积极营造起良好的语言氛围.这对形成良好的校园文 化氛围.提升”爱的行为”教育品位,具有良好的推进作用. 4.2辐射社会语言环境.提升”爱的行为”教育品位. 作为社会人的高职院校学生,并非生活在真空里.他 们不但在学校受到我们的正面教育,而且会在社会上和 家庭中接受各种语言的影响.这是我们无法掌控的德育 教育因素. 在复杂的社会中.高职院校的学子们用好奇的目光 打量着光怪陆离,千变万化的世界.接触着各式各样的 人,被五花A.J’1的语言影响着.正面的,传统的,说教式的 德育教育形式显然苍白无力.只有当他们在现实中遭遇 矛盾,痛苦,迷茫时,长辈给予必要的指导,才能化解危 机.达到正确引导的目的.而此时的语言引导,就能发挥 “爱的行为”教育功能,能收到牵一发动全身的效果.尤其 是当学生走上社会参加实训实习时,我们更要关注他们 的生存状况,及时纠正不文明语言. 在家庭生活中,文明的语言环境对他们的健康成长 更加重要.家长素质的高低,教育观念的优劣,直接影响 着他们的语言选择.我们无法预料家庭语言环境,但可 以通过学生的行为,了解家庭,尽自己所能,用美好语言 覆盖家庭生活.沟通学生和家庭间关系,进行”爱的行 为”教育. 当然.我们不可能改变全社会的语言环境,但可以 通过净化校园语言,进一步影响社会和家庭,尽德育教 育义务. 总之.从净化语言环境人手,对高职学生进行”爱的 行为”教育.将成为德育的重要途径. 参考文献: [1]韦星.大学教师角色特征及语言特点分析[J].中 国成人教育2007,7:11119. [2J许振兴.从和谐社会视角谈高职院校校园文化的 构建[J].教育探索2007,10:21—22. 『3]于永革.试论网络语言对现代汉语的冲击[J].现 代语文(语言研究版)2007,2:67—68. 『4]张志军.试论高职培养目标定位与人才模式的特 征『J]_职教论坛,2005,12:26—27. 我国高职教育培养的是既不同于普通高等教育培养 的理论型, 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 型人才,又不同于中等专业教育培养的技 能型人才,是”在具有必备的基础理论知识和专门知识的 基础上.重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力 和基本技能.具有良好的职业道德和敬业精神的人才”. 高职教育人才培养模式在《国务院关于大力发展职业教 育的决定》中已明确提出,要大力推行工学结合,校企合 作的模式,逐步建立和完善半工半读制度. 综上所述,高职教育以就业为导向,按职业,岗位要求 开展教育活动.全程具有职业性,技术性和实践性的特点. 二全面审视高职学生特点与高职辅导员工作现状 (一)高职学生特点. 从高职学生整体来看,主流是积极,健康,向上的,不 同程度地存在价值取向扭曲,诚信意识淡薄,艰苦奋斗精 神淡化,心理素质欠佳等问题;从个体看,多数学生尚未 形成完整的,稳定的人生价值观念,消极因素呈增长趋 势.在一些问题上表现出认知与行为之间的不统一,学生 追求理想,但动机趋向功利化,个人理想和现实差异的心 理矛盾,使他们缺乏奋斗的动力,对就业充满疑惑,对前 途缺乏信心. (二_.)辅导员队伍工作现状. 1.工作内容日趋泛化,复杂而工作能力相对不足. 新时期高等教育的发展与改革,要求辅导员拓宽对 学生教育的覆盖面,工作职责具体体现在对学生进行思 想指导,学习辅导,心理疏导,行为引导,活动督导,事务 管理等方面,辅导员要巧妙地在”良师”与”益友”间转换 角色.但由于辅导员多由新毕业大学生担任,辅导员队伍 非常年轻,存在社会阅历不够,知识积累不丰富,能力水 平缺乏的不足. 2.应x,1大量事务性工作而无暇顾及自身能力建设. 随着高校内部改革,机关行政人员编制不断缩减,一 些面向学生的教学管理,生活服务,心理安全等事务性工 作也直接或间接地由辅导员承担,而且这些工作涉及多 个部门,需要辅导员多方协调,甚至重复性劳动,辅导员 面对大量事务性工作.很难有充裕的时间投入到对学生 开展相应的思想政治教育工作,更难以有时间去补充,提 升自己的思想政治教育能力,往复循环,辅导员逐渐退化 成了”办事员”. 3.心理压力大缺乏科学的职业规划. 工作强度大,责任重,地位低,使辅导员岗位对青年 教师的吸引力不断下降,他们甚至只是想把这个岗位作 为一个跳板.想方设法地改变身份——做个专职教师或 进入机关,从而把主要精力放在考研,考博转教师上来. x,l学生工作应付了之,没有把辅导员工作当做一项事业 来对待,一遇到困难和挫折,就会信心不足,无所作为,要 明确辅导员在服务,管理学生的同时兼具思想政治教师 的身份.大部分辅导员在工作3—5年后即很快进入瓶颈 期,难以向成熟期发展,缺乏外界的职业引导力的推引. 更无从获得自身的职业发展动力,造成整支队伍生机不 足,缺乏实干与创新精神. 三,把握辅导员队伍发展趋势.转变辅导员工作理念 随着大学生在学业,心理,生活,就业等方面的服务 需求越来越多样和独特,现实要求学生工作转变理念,提 高水平,构建教育,管理,服务相统一的专业体系,遵循辅 导员队伍”科学化模式,专业化培养,职业化发展”的建设 思路.在高等教育改革进一步深化的新形势下,辅导员队 夫教货2010年11月号中旬刊 伍的专业化,职业化,专家化的”三化”发展趋势对于大学 生思想政治教育,成长成才等显得十分重要,高职院校辅 导员在工作中要时刻遵循”以人为本,德育为先,科学研 究,持续发展”的学生工作理念,对学生进行全面的思想 政治教育. (一)以人为本,尊重,关心,理解学生. 热爱教育事业,立足本职岗位,是做好学生思想政治 工作的前提.在工作中,若想得到学生的尊敬和信任,必 须具有一定的思想政治工作专业知识,同时拥有广博的 社会文化知识,能够站在哲学的高度解决高职学生中存 在的问题.所以在工作中要加强辅导员思想政治专业,心 理学专业及教育学理论与实践课程指导,明确对辅导员 作为思想政治专业人员的专业理论和技能素质的要求, 通过个人学历的得升,相关专业系统培训与取证,学院组 织交流等,实现辅导员”专业化”发展要求.辅导员能够根 据学生的生理和心理特点,以敏锐的眼光和体验度,做到 “因材施教”,尊重学生,掌握学生的需求;关心学生,激发 学生积极进取的精神;理解学生,因势利导,增强学生自 我教育能力.让学生愉悦地接受教育,管理和服务. (二)德育为先,积极探索”校企合作”模式下的全员 育人,全程育人. 高职院校的思想政治教育贯穿于学院教育教学的各 个环节.作为思想政治教育工作主体的辅导员要积极承 担起思想政治教育工作的重任,要充分认识到”德育为 先”的理念.长期以来,辅导员工作由”以政治辅导员为 主”向”学生思想政治工作与事务管理并重”转变,而逐步 让位于”服务于学生发展”成为重中之重,服务理念El益 得以确立.然而在实践中存在着诸多的失误,包括学生需 要在人际矛盾,学习,就业,生涯规划,心理等方面咨询 时,辅导员往往会表现出无助,无为,工作方式简单,方法 缺乏艺术性.甚至是命令主义.尤其是学生对今后自己要 成为”第一线技术工人”感到压力,缺乏自信心时,辅导员 要积极探索”校企合作”模式下的学生思想政治工作教育 新方法.在育人过程中注重时时融入企业元素,指导学生 了解企业文化.所以辅导员要主动到企业一线去感受,学 习和领悟企业文化.学校也可以有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 地分批安排辅导 员到企业进行3—4个月的工程实践锻炼,每个辅导员每 三年至少进一次企业,使辅导员具备一定的企业工作经 历,具有相应的企业背景,以能有针对性地联系行业,企 业实际.对学生进行职业道德要求,精神风貌,敬业精神, 诚信意识,质量意识,服务意识,工作态度,职业礼仪等方 面的职业素养教育,准确把握行业发展前景.不同职位的 素质要求及薪酬,晋升,学生个体的职业定位,发展空间, 创业机遇和就业信息,有效地帮助学生树立正确的择业 观,合理地设计职业生涯,找准自己的就业,创业和发展 空间,全面提升对高职学生教育管理的针对性和有效性, 使辅导员真正成为学生成长成才的指导者和引路人. (三)主动参与科学研究,培育研究型辅导员. 研究型辅导员的培育要求对辅导员工作的相关实践 环节进行系统的理论研究.在灵活运用理论解决问题时 表现出’实践性”,又在面对复杂的专业实践时表现出突 出的”反思性”.在学科发展方面,既要继续深入发掘辅导 员工作的学科资源,要从多个学科(包括思想政治教育, 哲学,政治学,教育学,心理学,伦理学,法学,美学,管理 学等学科)发掘有利于丰富辅导员工作理论的学科资源. 又要努力整合学科资源,形成相对独立,稳定的学科化理 231 ?一 网络环境下民办高职学生理想信念调查与分析 章庆国任志远 (正德职业技术学院基础部,江苏南京2lI106) 摘要:民办高职院校的学生具有自身的特点.网络 已成为他们生活的一部分,对其理想信念影响深远.各种 内容庞杂形式多样的即时信息使他们在比较鉴别中更趋 务实.理想信念的稳定性和延续性受到严重影响.国家, 社会,学校应形成合力,从职业理想教育入手,引导他们 务实生活理想,坚定社会理想,为实现中华民族的伟大复 兴,维护人民的利益而不懈努力 关键词:网络民办高校理想信念 随着信息技术革命的不断深入.互联网与报纸,广 播,电视三大传统媒体相比较,其信息化,全球化趋势日 渐突出.作为新兴的”第四媒体”.它为人们获取知识,传 播讯息和增进交流提供宽广空间,为大家工作,生活,学 习带来各种机遇,同时也带来挑战.表现在大学生理想信 念教育的领域,亦是如此. 理想信念教育是高校大学生思想政治工作的核心内 容,因为理想信念问题事关青年学生对马克思主义的信 仰,对建设有中国特色社会主义共同理想的信心,对党和 政府的信任.我多年在民办高等职业技术学院从事思想 政治教育,为深入了解互联网对学生理想信念的影响,设 计了《大学生理想信念调查问卷1》和《网络环境下关于大 学生理想信念的问卷调查2》,对所在学院大学 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 和 二年级为主的”90后”学生实施随机调查,涉及8个专业 系,发放问卷2500份,收回2l38份,有效问卷11921”~(问卷 1为6141’~”,问卷2为578份).为确保调查分析的可信度,问 卷主要由辅导员,学生骨干,”两课”教师在相关教育,集 会活动和课堂教学中进行,并多次召开以学生为主的座 谈会,对回收的问卷进行分析,剔除随心所欲应付性乱 填,不合问卷要求,自相矛盾的问卷946”f~.调查表明,在 网络环境下加强民办高职院校学生理想信念教育是一项 十分迫切的现实课题. 一 ,民办高职院校大学生理想信念教育的独特地位 据((2008年全国教育事业发展统计公报》显示:”全国 共有各级各类民办学校(教育机构)l0-(】9万所,各类学历 教育在校学生达2824.4万人.民办高校640所f含独立学院 322所),在校生401.3万人,其中专科生178.0万人.”可见.民 办教育已经占据了我国高等教育相当的比重另外,2004 年中共中央,国务院发出的《关于进一步加强和改进大学 生思想政治教育的意见》中明确指出:要以理想信念教育 为核心,在大学生中深入进行树立正确的世界观,人生观 和价值观教育;2006年《教育部关于全面提高高等职业教 育教学质量的若干意见》要求:”进一步加强思想政治教 育,把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育的全过 程.”由此看来,民办高职院校大学生理想信念教育的效果 如何,势必会直接影响到国家人才培养总体目标的实现. 要正确认识民办高职院校大学生理想信念教育的独 特地位,更需知己知彼.民办高职院校学生在大学生群体 中具有一定的特殊性.调查结果显示:该群体理想信念状 况的主流是积极,健康,向上的.”你考虑过在大学期间申 请加入中国共产党吗”,有71.28%同学的选择是肯定的. 大多数学生思想活跃,自尊务实,成才愿望强烈;但也确 有部分学生被高考失利的阴影所笼罩,自认”低等生”, “学差生”,对自身未来的发展缺乏向往和定位.理想信念 淡化.突出表现为:一是具有较强的挫败感.他们大都属 于高校录取批次的最后部分,进入民办高职院校是无奈 的选择,对学校”正统教育”信心不足.甚至有抵触情绪; 二是就业焦虑程度较高,关键在于大学生整体就业压力 大,再加上在学历文凭等方面都不具传统优势,导致他们 对未来”不敢有理想”,充满迷茫;三是情感控制能力不 强,他们中的相当部分并非因为智商不高而考试成绩不 论,从而经由学科化实现相对成熟的专业化,如《辅导员 校本培训教材》的开发等;在主体发展方面,辅导员必须 有意识地将所学理论与本职工作联系起来,深化对理论 的认识,接受,培养运用理论的能力,逐步创新实践性知 识,工作立足于问题的预防,针对不同年级开展符合学生 发展阶段的实践创新活动项目. f四)创造良性的学术生态保障,扶持辅导员队伍持 续发展. 学院及上级教育主管部门课题立项的制度化与经费 倾斜.专门性培训研讨的制度化,经常化,对辅导员考核, 激励和分流等方面的研究能力,研究特长的重视,为辅导 员队伍持续发展提供了良性的学术生态保障.辅导员要 结合自身专业背景,兴趣,爱好,特长积极开展职业生涯 规划.加强自身业务专长能力提升,并形成业务专长倾 斜,发展成为专家化的辅导员,不仅仅要成为理论性的专 232 家,更要成为实践指导的专家.在此基础上,创建辅导员 研究型群体.轮转原有分工 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ,由单一型专家向复合型 专家方向努力,选择不同的发展途径,形成灵活稳定的流 动效应.建立起辅导员队伍的动态稳定的良性循环机制. 参考文献:. [1]戴锐.辅导员工作理念转变与研究型辅导员的成 长[J].安徽师范大学(人文社会科学版),2007.3. [2]栾永斌.高职院校辅导员工作指导[M].大连海事 大学出版社,2007.7. 基金项目:江苏省教育厅2009年度高校哲学社会科学 基金指导项目《新形势下高职院校辅导员队伍职业化,专 业化,专家化”三化”建设的研究与实践》(09SJD880098) 阶段性研究成果.