沿湖路小学学生学习习惯问卷调查前测
报告
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2006年11月22日,湖北师范学院田澜教授对我校95名学生的学习习
惯心理有关内容为主题的问卷抽样调查,发放了95份问卷,收回问卷95份,
问卷回收率为100%,现将问卷调查的有关情况分析如下:
一、调查目标、对象及问卷
(一)调查目的及对象
本次调查的主要目的是通过问卷了解当前小学生对自身学习习
惯的认识和评价,掌握学生学习习惯的基本现状,探讨有效的教育方
法,对学生学习习惯进行干预,达到培养良好学习习惯的目的。此次
问卷调查的对象是我校低、中、高年级中选取的一个班级。
(二)所使用量
表
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、施测、记分及统计方法
采用湖北师范学院心理健康教育研究中心田澜开发《小学生学习
习惯问卷》。该问卷包括“学习态度”、“听课习惯”、“作业习惯”、“复
习习惯”、“课外阅读习惯”及“时间支配习惯”六个纬度,具体化为
93个条目。该问卷以理论建构为基础,并结合本市近二十名专家型
教师的修改意见编制而成。问卷条目采用正向或反向描述相结合的方
式,各条目具有较高的典型性、区分度、清晰度,可读性强,且与问
卷主题及所属维度的内涵直接关联。
参与施测、统计和评估的人员均为湖北师范学院应用心理学专业
大学生,接受过心理测量学的专业培训,在班主任协助下在教室团体
施测,当场发放、回收问卷。《小学生学习习惯问卷》的所有项目均实
施5级记分法,得分越高,标志受测对象的学习习惯越好。所有数据
均利用SPSS11.0进行统计处理。
二、主要调查结果与分析
班级 数据 学习态 听课习作业习复习习课外阅时间利总体习
度 惯 惯 惯 读 用 惯 二平均3.9377 3.9989 3.7860 3.4832 3.4265 3.5392 3.8159 (4)数 34 34 34 34 34 34 34 班 人数 .61506 .49787 .53876 .74937 .98746 .80514 .49249
标准
差
四 平均4.0922 4.1004 4.0363 3.9151 3.8333 3.9144 4.0357 (5)数 37 37 37 37 37 37 37 班 人数 .58521 .43545 .55779 .84412 .66551 .74703 .49445
标准
差
六 平均4.0564 4.1029 3.9931 3.9600 3.6933 3.6400 3.9780 (5)数 25 25 25 25 25 25 25 班 人数 .51354 .29797 .40873 .58687 .61554 .95825 .38510
标准
差
平均4.0279 4.0651 3.9364 3.7738 3.6528 3.7107 3.9425
全体 数 95 95 95 95 95 95 95
人数 .57730 .42757 .52323 .77409 .79607 .834465 .47393
标准
差
从以上问卷调查的数据来看,调查的结果基本反映了我校学生学习习惯
的状况和特点下面就几个问题比较明显的方面进行分析。 1、作业习惯的整体分值相对较低,从学生问卷反映出来的问题主要有两
个方面:首先作业态度不端正,字迹潦草,卷面不整洁,没有良好的
书写的习惯,第二做作业时不够专注,马虎,作业的正确率不高。
2、复习习惯的培养也有待加强,学生不善于对所学的内容进行归类整
理、复习巩固。缺少复习当天所学知识的意识,当天的知识得不到及
时的消化,学习的效果受到影响。
3、课外阅读习惯得分不高,分析其中的原因,主要是学生对课外阅读缺
乏足够的兴趣,其次是学生的课业负担太重,读书的时间得不到保证。
对于以上调查进一步分析发现,造成这样状态的主要因素有: 1、学生的因素:
问卷反映,我校一部分学生对良好学习习惯的概念模糊狭隘,特别
是低年级学生,对一些较高层次的学习习惯则不大明确,更不知该怎么
去做。另一方面缺乏主动培养意识。只有老师提出要求,学生才会想去
遵循它,期间还需要老师不停的监督。
2、老师的因素
首先,当前对于良好的学习习惯还没有一套科学的完善的培养目标
体系,更没有相应具体的评价措施老师只能是延承前人的一些做法,加
上自己的经验进行着习惯的培养,重点不同,差异明显,其次,在学生
各个年龄阶段没有一个明确的适合本年龄段的训练目标。具体要求也经
常发生变化,往往一个习惯还没完全养成,又重新改变,缺乏系统性。
3、家长的因素
我校抽查班级的学生家庭条件都比较优越,家长比较宠爱,学生自
主能力差,一些简单的学习习惯。清理学生收拾书包也不能完全做好。
经常出现丢三落四的现象。加之有单亲留守家庭,爷爷奶奶负责生活的,
离异家庭的,长期托管的。这些家庭的孩子多半是老人或外人来教育孩
子。对学生学习习惯督管不严,无培养意识,所以作业、复习、课外阅
读等方面的习惯都存在一些问题。
4、社会环境因素
在这个科学信息技术飞速发展的时代,电视、网络的普及影响着人
们的生活。学生对电视、网络的痴迷也影响着良好的学习习惯的培养,
放学回家主动看书、复习的学生不多,如果没有家长严格的督管,作业
都难以按时完成。
三、结语
培养良好的学习习惯是有益学生的学习和发展的。良好的学习习惯有
助于学生更好地掌握所学的知识,提高学习效率,也是学生终身学习的基
础。针对我校课后复习习惯较平均水平低的情况,作业、课外阅读习惯也
不是很尽人意的现状。我们将有
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
,有步骤地进行干预实验,争取能摸
索出一些好的方法,能行之有效地改善学生的学习行为。