2019年人教版小学音乐六年级上册教案全套（表格式）

2019年人教版小学音乐六年级上册教案 课题 第一课　同一首歌《同一首歌》 课时安排 1 教学目标 一、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。二、能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要同抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。 教材分析 学情分析 　六年级学生的音乐程度参差不齐，有部分学生已经进入变声期，由于生理上的原因，他们从心理上对唱歌产生了畏难情绪，逐步对歌唱失去兴趣和信心，甚至产生了“厌唱病”。所以要注重学生歌唱生理和歌唱心理的保护，培养良好的歌唱习惯——轻唱、低唱。 重点 　1、很好地演唱歌曲《同一首歌》　2、继续能用和谐、统一的声音有感情的演唱二声部歌曲。 难点 　学习合唱的声部及其位置。 教学过程 第一课时《同一首歌》一、开课：观看在《同一首歌》录象，激发学生的学习兴趣。二、导入：让学生跟着录象中的音乐，轻声哼唱《同一首歌》，营造歌曲深情、真挚的意境。三、学习歌曲1、跟音乐，轻声演唱歌曲。2、老师随机指导。3、学习二声部旋律及其演唱。4、练习两个声部配合。四、设计演唱形式：1、听听、唱唱《同一首歌》，讨论歌曲分成几段。用色笔在乐谱上标出。哪些地方要唱得亲切抒情？哪些地方要唱得热情激动？试着自己设计演唱形式。2、表演。 教学反思 在学唱《同一首歌》这首歌曲时因为这首歌大家都比较熟悉，在教学上没遇到多大阻碍，所以趁机对于简谱基础比较差的这届学生，我及时增加了识谱试唱。 课题 第一课　同一首歌《大中国》 课时安排 1 教学目标 一、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。二、学习秧歌知识，创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。三、学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。 教材分析 学情分析 　我发现了这样的现象：当教学生课本上的内容和学唱课本上的歌曲，学生总不能认真上课，甚至有的学生表现出非常厌烦的神情；而当我偶尔唱些流行歌曲时，学生则表现出极度的热情，在音乐课上不认真唱歌的学生也来凑热闹。这种情况下，我便想把课外流行歌曲引入课堂教学。恰巧，我们音乐教材上的第一课欣赏内容中就有《大中国》这首歌曲，我认为，课外流行歌曲是教材的有益补充和提高，对音乐教学有一定促进作用。 重点 　1、了解中国秧歌的舞蹈特色  2、合作排练秧歌表演    难点 　学生了解秧歌的风格，能表现出来。 教学过程 《秧歌舞表演》一、复习歌曲《同一首歌》1、集体演唱歌曲2、讨论歌曲分成几段，用色笔在乐谱上标出。3、指导哪些地方要唱得亲切抒情，哪些地方要唱得热情激动。4、复习演唱形式，自己设计演唱形式，演唱歌曲。5、表演。二、了解秧歌       1、秧歌：我国的一种民间歌舞。高跷、旱船、跑驴、小车、龙灯、狮舞、腰鼓、霸王鞭等也属秧歌之类。        2、老师把搜集来的秧歌资料放给学生看。        3、让学生各自把自己找到的资料进行交流。        4、学习秧歌的基本动作。        5、分组进行展示、评价。        6、全班跟着音乐进行秧歌表演。三、课堂小结：        1、学生自己 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 第一单元所学的知识。        2、教师小结。 教学反思 本人在这节课中采取了体验式教育，对学生的评价采纳了综合评价方式，也就是说教学效果不再是看学生这首歌唱熟到什么程度，而是应该关注学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度等。 课题 第一课　同一首歌　《我的祖国》 课时安排 1 教学目标 一、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。二、聆听欣赏曲《我的祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。 教材分析 学情分析 　《我的祖国》这首歌曲都是学生比较熟悉的，但在表现方面截然不同，学生的歌唱能力不高，在教学上可以根据学生的特点主要演唱。 重点 　欣赏曲《我的祖国》会唱其中一段 难点 　了解歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。 教学过程 一、学习音乐知识：1、复习拍号的指挥图式2、画一幅合唱队形图，了解指挥，领唱及各个声部的位置。二、聆听《我的祖国》、《大中国》。（一）有很多歌曲都是歌唱祖国的，你能举几个例子吗？（二）聆听《我的祖国》   1、初听歌曲，感受歌曲旋律，介绍作者乔羽、刘炽。  2、随录音轻声唱歌词。 3、引导学生对比《我的祖国》两个乐段的情绪。   4仔细听听同一旋律演唱的三段歌词，（美丽的祖国、英雄的祖国、强大的祖国）在力度、速度等方面有什么变化？5、随音乐模仿指挥。（三）聆听《大中国》   1、你听过《大中国》吗？能边听边唱吗？介绍作者高枫。   2、随录音轻声唱歌词。   3、这首歌与《我的祖国》在风格上有什么不同？   4、用卡拉OK的形式，请个别同学担任领唱，全体学生伴唱。5、随音乐模仿指挥。三、复习歌曲《同一首歌》1、复习第二声部的旋律；2、用哼鸣演唱全曲；3、一声部哼鸣，二声部唱歌词；4、有指挥、有感情地演唱歌曲。四、布置作业：分组课后合作找资料，了解中国秧歌的舞蹈特点，并自己学习几个动作 教学反思 　首先采用观看电影片断，引起学生欣赏的兴趣。然后充分利用学生的听觉器官与视觉器官，观赏《我的祖国》这首歌在电影中的画面与歌声，激发学生产生研究学习的兴趣，从而形成主动参与的行为，以最佳情绪有目的、有意识地感受美，为学生进行研究性学习创设和谐的氛围。 课题 　第二课草原牧歌《银杯》 课时安排 1 教学目标 一、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。二、能够根据《银杯》情感演唱歌曲，并能背唱《银杯》；能用独唱的形式演唱《银杯》。 教材分析 学情分析 　学生对于蒙古的风土人情抱有陌生又好奇的情绪，在教学中融入视频，舞蹈动作等会收到良好的效果。 重点 　能够根据《银杯》情感演唱歌曲，并能背唱《银杯》 难点 　能用独唱的形式演唱《银杯》。 教学过程 一、创设情景导入：我们平时过节都是怎么过的呀？（学生自由讨论）二、学习歌曲《银杯》1、歌曲简介：它是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。每当节日集会、招待宾客的时候，主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。2、聆听《银杯》，让学生初步感受歌曲旋律。3、请学生跟着录音视唱歌谱。4、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。5、完整的演唱歌谱。6、自由朗读歌词。7、把歌词带进歌谱中试着演唱。8、老师随机纠错，指导。9、完整演唱。三、进行音乐知识拓展活动1、让学生自由学习蒙古族的问候语及动作。2、创设情境，随音乐进行蒙古族关节的情景，让学生充分体会气氛。四、演唱《银杯》，结束新课。 教学反思 六年级的学生由于年龄的关系，主动参与音乐活动的积极性不高，如何调动学生的兴趣？首先在上课伊始，我带着学生一起欣赏三种不同的蒙古舞蹈，在欢快、轻松的音乐中自然而然的溶入到蒙古族音乐的氛围中来，在“同时又增强了学生对民族音乐的认识。                                         课题 　第二课草原牧歌《美丽的草原我的家》《天堂》 课时安排 1 教学目标 一、聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》及《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；能够辨别马头琴的音色。二、学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进行旋律创作。 教材分析 学情分析 　六年级的学生由于年龄的关系，主动参与音乐活动的积极性不高，如何调动学生的兴趣？课前我布置了学生收集蒙古草原的资料。课前先让学生展示。 重点 　让学生乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。 难点 　聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》及《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；并能表现几个蒙古舞蹈动作。 教学过程 第二课时《美丽的草原我的家》和《天堂》一、复习《银杯》二、对比欣赏《美丽的草原我的家》和《天堂》。1、聆听《美丽的草原我的家》，要求感受其情绪、风格。2、学生自由讨论、交流，并提出在音色上与我们平时听到的女声演唱的不同之处。3、对比聆听《天堂》，请学生思考，与上一首歌曲在风格、情绪上有什么不一样的地方。4、指名回答，并让学生跟着音乐的第一、二乐句划旋律线再次感受。5、再次完整聆听音乐。三、边播放录音，边完成作业。 教学反思 欣赏曲《美丽的草原我的家》是一首充满蒙古族风情的歌曲，通过聆听让学生了解蒙古族的风土人情，感受蒙古音乐的风格特征，进而产生对草原及蒙古人民的喜爱之情，激发学生对家乡的赞美，对祖国的热爱。通过音响及画面为学生提供了生动、直观、立体的“学习情境”，有助于激发学生的学习兴趣和主动性，从而加深对我国草原民族音乐的认识和理解。激发学生对“蒙古音乐”的兴趣以及进一步了解蒙古音乐文化的愿望，给学生的学习生活带来了乐趣和回味，符合教学的可持续发展目标。 课题 　第二课草原牧歌《小黄鹂鸟》 课时安排 1 教学目标 让学生乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。能够根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲。 教材分析 学情分析 　学生对于合唱这方面是个薄弱环节，在教学中要注重声部和谐的教学，让学生更好地演唱第二声部。 重点 　有情感演唱歌曲《小黄鹂鸟》，感受歌曲表达的意境， 难点 　能唱好两个声部的和唱。 教学过程 一、开课：1、复习蒙古族的问候语及形式。2、谈话：我们前节课学习了蒙古长调民歌——《银杯》，那么长调与短调有什么区别呢？（请学生复习长调与短调的含义，找出不同支出），今天我们再来学习一首蒙古歌曲《小黄鹂鸟》，看看它到底属于哪一种类型。二、学习歌曲《小黄鹂鸟》1、老师范唱、初步聆听，学生感受旋律并判断它属于长调还是短调。2、简单介绍歌曲。3、让学生跟着录音，视唱歌谱。4、老师伴奏，学生演唱歌谱。5、自由朗读歌词。6、师生共同交流、讨论如何读歌词才好听。7、把歌词带进歌谱里，试着演唱。8、随机纠错。9、完整演唱。三、音乐活动1、找出《银杯》与《小黄鹂鸟》共同采用的音符。2、即兴创作旋律。五、老师小结。 教学反思 　本课从蒙古音乐入手，探讨与感受蒙古音乐中有本民族特色的歌曲以及它们的艺术魅力。让学生通过课堂，获取自己需要的知识和材料，使之形成自我寻找答案、自我构建知识的意识；继而在课堂上不断地为学生创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，使学生在欣赏、想象、表达、交流等一系列活动中获得经验、获得能力。 课题 　第二课草原牧歌《筷子舞》 课时安排 1 教学目标 在浓郁的情境中感受蒙古族音乐的风格特征，了解蒙古的风土人情，进而产生对草原及蒙古人民的喜爱之情。欣赏蒙古歌舞《筷子舞》感受蒙古舞蹈的特色。 教材分析 学情分析 　筷子舞对于学生来说比较陌生，通过视频引导可以让学生更好地掌握舞蹈的表现形式，形象生动地表现出来，激发学生学习的热情。 重点 　通过学生课前查阅相关的音乐文化资料，培养学生自主学习的能力和主动探索知识的精神，通过模仿、表演，培养学生实践能力。 难点 　充分发挥想象，表现出蒙古歌舞的风格。 教学过程 一、观看蒙古舞蹈录象——筷子舞二、简介：筷子舞是流行在内蒙古自治区伊克昭盟的一种民族舞蹈。这种舞蹈多在喜庆的节日里由男艺人做单人表演。表演时，演员右手拿一把筷子，用半蹲的姿势边唱边跳舞。舞动时，用筷子敲击手掌、肩部、腰部、腿部，有时还旋转着敲击地面。通常，舞蹈的节奏会由慢到快。总之，这种舞蹈具有节奏性强、情绪热烈欢快的特点。三、跟着音乐，学动作。四、随音乐舞蹈。五、分组展示。六、小结。 教学反思 　六年级的学生由于年龄的关系，不好意思主动参与到音乐活动中来，那么如何调动学生的兴趣？首先在上课开始，我带着学生一起跳三种不同类型的蒙古族舞蹈，消除学生的紧张感和陌生感，在欢快、轻松的音乐中自然而然的溶入到蒙古族音乐的氛围中来。在“演草原”环节中，在初步感受的基础上，通过随音乐再现蒙古族人民载歌载舞欢迎客人的热闹场面，加深对蒙古族音乐的理解，激起对其音乐文化的喜爱之情。 课题 　第三课：多彩的亚洲《拉库卡拉查》 课时安排 1 教学目标 通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。 教材分析 学情分析 　对于六年级学生来说节奏是这节课中最难的，在演唱中要特别注意，在教学歌曲节奏学生难以掌握，快节奏的歌曲学生很喜欢，但是，在教学歌曲节奏学生难以掌握，学起来却比较难。 重点难点 　１、歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏。２、歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气。３、理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。 教学过程 一、竞猜游戏开课：同学们，在上课之前啊我要给大家猜个谜语，打一个国家的名字，给四个提示：1、它是美洲的一个国家；2、它位于伽勒比海岸边；3、他们国家最著名的舞蹈是“草帽舞”；4、著名的“玛雅”文化就是他们的印第安人发明的。（墨西哥）二、导入：那么下面就跟着一段桑巴舞的音乐，让我们尽情的舞蹈吧。（放《拉库卡拉查》录音）三、学习歌曲1、聆听录音，让学生感受旋律，思考“拉库卡拉查”是什么意思？2、老师简介歌曲，并解释“拉库卡拉查”的含义。3、再次聆听录音，感受歌谱旋律。4、跟着伴奏演唱歌谱。5、有感情朗读歌词。6、学习歌曲。7、纠错。8、有感情完整的演唱歌曲。四、做二声部的节奏创编1、分组创编一条3/4拍的节奏。2、把任意两组的节奏凑成一组二声部节奏，让这两组的同学试着配合。3、其他组的同学演唱歌曲，与打节奏的组合作。4、多次练习。五、让学生创编自己的“拉库卡拉查“。 教学反思 　《拉库卡拉查》这一课我认为最大的成功之处就是做到了学生是学习的主体,学生能够积极的学习。音乐课堂上，老师积极创设情景,启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感,第一遍聆听，提出问题：体会歌曲的情绪是怎样的？第二遍感受歌曲情绪的同时，解决问题:拉库卡拉查是什么意思？谁能给大家说一说歌曲的演唱顺序?通过一系列的问题的提出，让学生带着解决问题的想法来熟悉音乐，感受音乐，体验音乐。发挥每个学生的主观能动性，让每个学生都能自主参与音乐活动。 课题 　第三课多彩的亚洲《化装舞会》 课时安排 教学目标 1、听赏探戈舞曲《化装舞会》领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。2、感受和了解探戈节奏及其音乐特点，开阔学生的音乐视野。3、举行简单的化装舞会。 教材分析 学情分析 在歌曲欣赏中加入情景视频，通过教师与学生一起做面具、头饰、布景举办化装舞会，体验活动的快乐，增强对美术活动的兴趣，提高审美能力。最后延伸到让学生写一写参加化装舞会的感受。 重点 　感受探戈舞曲的音乐特点 难点 　领会拉丁美洲音乐的风格 教学过程 一、复习歌曲《拉库卡拉查》。二、欣赏乐曲《化装舞会》1、让学生说说自己心目当中的化装舞会是什么样子的。2、初步聆听乐曲，说感受。3、再次分部分聆听。4、举行化装舞会（1）化装晚会将各自扮演哪些角色？学生开始分组讨论，确定自己的角色， 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 情节。有的说要扮演童话故事的人物，有的说要扮演语文书中的故事，有的说要扮演动画片中动物，有的说自己创编角色。说着说着有的学生手舞足蹈，恨不得马上表演，真让人羡慕啊！（2）、怎样打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的学生用皱纹纸做衣服，把自己变成美人鱼，有的学生用塑料袋披在身上，把自己装扮成天使，有的做头饰，有的做面具，各组分工合作制作，充分体现了合作精神，看到孩子们奇思妙想，真让人高兴呀！（3）、纷纷上台表演。孩子们穿上各种表演的服装，带上面具或头饰，扮演成各种角色，然后开始表演，你看那有的表演憨态可鞠，有的表演绘声绘色，有的组分配非常合理，行动统一，有表演，有拿道具，欢声、笑声在教室里回荡，真让人感慨啊！三、结束新课 教学反思 　本课以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，促使学生喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。在化妆舞会的面具制作和角色扮演中学生很感兴趣，但由于时间和条件的限制，没有收到良好的效果。 课题 第三课多彩的亚洲　《红河谷》 课时安排 1 教学目标 1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。2、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。 教材分析 学情分析 　《红河谷》这首歌曲旋律流畅，我相信学生们会学得很好。 重点 　学唱《红河谷》。理解欧洲移民后裔的音乐特点。唱好《红河谷》弱起小节。 难点 　启发学生理解该旋律与欧洲音乐风格特点的联系。 教学过程 一、导入：在上课之前请同学们来聆听一首歌曲，如果听过的同学可以举手告诉老师，如果会唱的同学可以跟着一起演唱。二、学习歌曲《红河谷》1、教师用爵士乐的风格演绎全曲，伴随竖笛吹奏激趣2、复听范唱，让学对歌曲有完整印象3、先用mu哼唱全曲4、朗读歌词5、把歌词带入乐谱6、纠错7、有感情演唱8、视唱两声部乐谱――强调歌曲弱起处整齐的进入――引导学生解决呼吸、句法及音色问题三、简单跟着录音学唱英文歌词。四、老师小结 教学反思 　音乐是最具有情感的，而《红河谷》更是从情感出发的一课。怎样才能把抽象的音乐变为可感受的形象来触动学生“爱乡”的心弦呢?1、创设情境，激发情感。应运用生动的语言和多种教学手段，创设情境，再现歌曲所描写的情景，引导学生亲身感受，体验作品中流露出的爱乡之情。2、应突出学生主体特点，引导学生主动参与、体验，升华情感。并引导学生自编自演，提高创作实践能力，在创作体验中，也升华了自己的爱乡、爱国的情感。 课题 第三课多彩的亚洲《平原，我的心》 课时安排 1 教学目标 1、聆听《平原，我的心》能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。 教材分析 学情分析 　学生对于歌曲的音乐风格可能不容易接受，在教学中先让他们了解拉丁美洲的图片，视频会对音乐欣赏有很大帮助。 重点 　1、通过聆听音乐感受不同的风格情绪，表现不同的情景。  2、了解拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。 难点 　1、掌握拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。   2、区别两首音乐的相同与不同点。 教学过程 一、复习歌曲《红河谷》二、欣赏乐曲《平原，我的心》1、初听，让学生感受歌曲的丁美洲音乐的鲜明民族风格2、讲解歌曲的一些历史，并引导学生去感受歌曲。3、复听。了解拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。4、可以根据歌曲的舞蹈特即兴表演。三、进行音乐练习。 教学反思 引导学生以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。 课题 第四单元芬芳茉莉　《茉莉花》 课时安排 1 教学目标 1、通过总结民歌与生活的关系知道民歌的的种类和特点。感受民歌风格的形成与地理环境、历史环境、生活习惯、语言性格等因素的关系。2、能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。3、喜欢民歌《茉莉花》，对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪，并产生浓厚的学习兴趣。 教材分析 学情分析 学生已开始了解和适应了教师对音乐课纪律的要求和教法。课堂上可以有新尝试在这节课可以用民乐《茉莉花》视频引入歌曲，相信学生对这么熟悉的旋律会很感性趣。 重点难点 1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。　　2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。 教学过程 一、导入1、播放《东边升起月亮》，让学生听辨和我国哪首民歌相似？（茉莉花）2、简介它是歌剧《图兰朵特》中的《东边升起月亮》，我们在下一节课将会欣赏到。3、让学生说说他们对我国民歌代表《茉莉花》的认识、了解。4、导入新课：下面我们就一起来学习这首大家都非常熟悉的江苏民歌《茉莉花》。二、学习新课1、初步聆听，请学生边听边想，这首《茉莉花》的曲调可以用什么戏曲的动作来表示并说说为什么？2、老师简介小调的相关知识。3、请学生再次聆听歌曲，发现歌曲中哪些地方的演唱和我们平常的演唱不一样。4、请学生跟着老师的伴奏学唱歌谱5、学生自己演唱歌谱。6跟着奔走把歌词朗读一遍，并想想怎样才能把茉莉花的香、小读出来。7、把歌词带到旋律当中试着演唱。8、老师指导、纠错，尤其是演唱这种江南小调的咬字方面要强调。9、学生自由讨论、发表意见，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀丽、小巧的风格演唱出来。10、分小组讨论并示范，随机进行评价。11、完整的演唱。三、随着《茉莉花》的音乐，结束新课。 教学反思 每一节音乐课的教学目标并不一定要定得很高，只要是切合实际的，就是最好的。音乐教学过程本身就是艺术创造的过程，音乐教学只有更好，没有最好。 课题 　第四单元芬芳茉莉教学《茉莉花》 课时安排 1 教学目标 1、通过本课学习，进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡情感。2、了解中国民歌具有鲜明的民族特点和地区风格。3、通过《茉莉花》的音乐活动，使学生进一步了解多元的音乐表现手段本节课的教学，以审美为核心，以学生发展为目标,体现以人为本、生动活泼、主动发展的音乐教学活动，努力让每位学生亲身经历了一次轻松愉快的审美体验。 教材分析 学情分析 这个年龄段学生大部分爱好音乐，具备了一定的音乐学习能力，有较好的音乐表现能力和音乐感受能力。随着学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的活动能力也随之增强。学生音乐基础较差，识谱谱能力差，歌唱的技能一般，我要采用多种教学方法让学生在音乐中得到快乐，放松紧张的心灵。 重点 　通过本课学习，进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡情感。 难点 　让学生懂得欣赏歌曲的美。 教学过程 　一、情景导入：　　师：在2010年雅典奥林匹克运动会解散式上，一名神州小女孩在亿万不雅众的注视中，唱响了一首神州民间流传的歌曲，你们想听吗？　　一、学生赏识（播放2004奥林匹克运动会解散式录像片段）　　师：你们听出来是啥子歌吗？　　生：茉莉花　　2、谈谈感触　　师：在这环球瞩目的时刻，编导为啥子选择了《茉莉花》这首民间流传的歌曲。　　生：由于茉莉花代表纯洁，代表热情，就像神州群众同样。　　师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的神州的群众，更代表神州群众热忱欢迎世界群众2010年到神州做客的一颗朴拙的心。　　二、唱花--学唱歌曲《茉莉花》　　一、创设境地　　师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花喷鼻吗？今天老师给大家带来了一个蘧然，你们看：（CAI展览江南风光及茉莉花图片，配景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）师在教室洒上茉莉花清爽剂。　　师：同学们，此时此刻你想到了啥子？（生畅谈处身茉莉花丛的感触感染）　　2、学生操练呼吸及歌唱　　师：是啊，我们仿佛步入了一幅美丽的画卷：小桥、水流、茉莉、花喷鼻。让我们都变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芬芳的花蜜吧！　　3、演唱歌曲及歌曲处理　　①指导学生用优美的声响演唱歌词　　师：你们刚才的声响就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。　　②处理完成歌唱不容易处理完成的地方　　师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。　　“让我来将你接下，送给旁人家。”听到这句的时辰你有啥子感触呢？　　生：恁地喷鼻的茉莉花真舍不得摘下，但又想让旁人与本身配合分享。　　指导学生体会本身闻到茉莉花喷鼻，想摘花但又舍不得摘的心情。携带爱惜茉莉花的情感唱第五乐句，感触感染八分休止符“03”。　　③体现相同的第一乐句和第二乐句，指导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度加强，越发密意的赞美。　　④随CAI有情感地渲唱歌曲。　　三、音乐赏识　　一、赏识差别气焰气魄的《茉莉花》。　　指导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，开采江苏和河北两首《茉莉花》的差别特性。　　师：自古以来，人们都非常喜欢《茉莉花》，流传最广的是江苏和河北的茉莉花。（CAI出示两首茉莉花的歌谱及音乐）　　师生总结：江苏的《茉莉花》婉转、秀美　　河北的《茉莉花》豪宕、欢畅　　2、赏识差别体现情势的茉莉花，开阔学生的音乐视阈。　　师：听宋祖英的歌曲　　生：骄傲、自豪　　师：说说宋祖英的演唱和本身演唱在情绪、节奏上有啥子差别；师：说说歌曲另有哪些演唱情势，并听一听用处文演唱的茉莉花，学生谈感触感染；　　师：赏识和感触感染由“女子十二坊”演奏的乐曲——《茉莉花》；　　师：除了歌曲之外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，并且经过改编，茉莉花的词调变得越发优美、悦耳。接下来就让我们一起来赏识由神州“女子十二坊”演奏的乐曲《茉莉花》。（播放音乐）　　师：恁地多差别的体现情势，哪一种体现的茉莉花更能感动你的心呢？　　生：交流、讨论　　四、创造性体现　　师：我知道同学们都有很多艺术才华，今天我们就请大家尽情施展本身的艺术本事，把《茉莉花》用你们本身的体式格局体现出来。　　生：自由组合，用舞蹈、乐器演奏的音乐、歌唱、朗诵等情势体现茉莉花　　五、小结　　师：民族的就是世界的，茉莉花不仅是神州的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。 教学反思 　为了能让学生更好地体会到《茉莉花》的细腻、婉转、情深、意切，感悟茉莉花的朴实无华、洁白无暇的精神品质，领略中国民歌的持久魅力，我简洁地讲解了地理环境和地方民歌的关系、语言与民歌曲调的关系、地方文化对民歌的影响、民俗民情对民歌的影响。 课题 　  第五课 神奇的童话《洛列莱》 课时安排 1 教学目标 1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛列莱》2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。 教材分析 学情分析 　学生大部分爱好音乐，具备了一定的音乐学习能力，有较好的音乐表现能力和音乐感受能力。特别对于神话故事特别感兴趣，所以在本单元教学中要利用学生的好奇心，以性趣带动热情，相信教学效果一定很好。 重点难点 1、用正确的发音方法和略带忧伤的心情演唱歌曲。2、聆听乐曲，能听辨主题音乐及音色。3、创编音乐短剧。 教学过程 一、谈话导入：1、学生自由说说自己所喜欢的古希腊神话人物。2、导入新课。二、教授新课1、播放歌曲《洛列莱》，学生初听，感受歌曲带给大家安静、略带忧伤的情绪。2、简介歌曲的背景资料：  在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。一次，他率船在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的船员，使他们不由自主地寻声而去，结果船撞在岩礁上粉身碎骨，人也随船葬身海底。奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了船员们的耳朵，又把自己的身子让人们捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。3、让学生跟着音乐默唱歌谱。速度尽量慢一点，有的学生基础不太好，要求他们能跟两句就好。根据学生掌握情况可以多唱两遍。4、跟老师的伴奏轻声哼唱歌谱，反复练习。这个环节很重要，采取多种方式让学生对歌谱达到熟练的境界，接下来的歌词学习就会比较容易。（要求注意旋律感）5、自己按节奏朗读歌词。6、跟着音乐轻声哼唱歌曲第一段。7、老师指导：注意声音的和谐，旋律的起伏感。8、完整地演唱歌曲第一段。学生在老师的引导下学习完歌曲第一段要及时鼓励他们，在他们兴趣被激发是前提下为自学打下良好基础。9、自学歌曲的第二、三段。学生跟琴自己演唱第二、第三段。10、师生讨论歌曲的演唱情绪。它的曲调带浓郁的德国民歌特色，朴实无华。带有叙述性。11、完整演唱歌曲。三、音乐活动：本课教学占用时间比较长，知道学生小范围跟音乐表演一下，体会一下这首歌曲的特点。四、老师小结 今天大家通过自己学习歌谱的方式掌握了这首歌曲，对我们自己是个很大的提高。自己掌握歌谱学习的歌曲准确性很高，我们以后会经常运用这样的方式来学习新歌，一直到自己拿首新歌就能唱下来。相信大家一定能做到。 教学反思 　 课题  第五课 神奇的童话《魔法师的弟子》 课时安排 1 教学目标 1、了解音乐体裁交响诗与管弦乐队的组成；2、引导学生通过聆听乐曲感受乐曲所表达的内容，从而发展学生对音乐的听辩能力与想象能力；3、通过聆听，感受音乐的魅力，培养学生对音乐的兴趣。 教材分析 学情分析 　小学六年级的孩子正处在小学向中学的过渡阶段，接受了近六年的音乐学习，有一定的音乐鉴赏能力，能听辨部分乐器的音色，能听辨简单的多声部音乐，而且小学生的心理却更具幻想，具有欣赏交响音乐的基础，是本堂课的一个有利因素，但是对音乐的理解还需要进一步的引导。 重点 　通过聆听感受音乐所表达的内容。 难点 　交响诗、管弦乐队的构成、听辩乐曲中个别乐器的音色 教学过程 一复习歌曲《洛列莱》二、欣赏《魔法师的弟子》1、简介乐曲背景资料：《魔法师的弟子》又译《小巫师》。法国作曲家迪卡斯创作于1897年。乐曲以歌德的叙事诗《魔法师的弟子》为题材。情节为：魔法师的弟子经过多次窥查，从师傅那里学得一句咒语，能使扫帚取水不止，徒弟乐不可支。水越来越多，徒弟忽然发现自己没学会使扫帚停止取水的咒语，眼看流水滚滚不止，徒弟惊慌失措，一斧头把扫帚劈成了两半。不料分成两半的扫帚变成了两把扫帚，轮流取水，大水泛滥成灾，徒弟大声呼救。正巧师傅赶到，急念咒语，才解救了这场灾难。2、初听音乐，让学生对乐曲有大概的认识。3、分部分欣赏：（1）第一部分，让学生跟着音乐想像魔法师施法的情景，根据主题内容引导学生发挥想象力。以鼓励为主，切记不能打击孩子的积极性。（2）第二部分，学生演唱弟子命令扫把拎水的主题音乐，允许学生不熟练的唱，因为学生音乐天分有区别。（3）第三部分，听出是用了哪些乐器演奏的，答对的要及时鼓励，大家一起鼓励。4、让学生讲讲听后的感想，分组讨论各自对音乐作品的感受，每个同学都发言一分钟。挑出一组示范给大家听。三、老师小结。  这节课同学们听的很好，特别是第四小组的同学，回答自己对乐曲的感受很详细。 教学反思 　在音乐教学中教师要重视欣赏教学，上好欣赏课。但学生天生活泼，爱玩好动，好奇心强，想象力丰富，不可能整堂课都安安静静地作在座位上欣赏音乐。根据儿童以上这些特点，运用各种教学手段启发他们把听到的音乐及时对音乐的感受用各种动作表现出来，充分调动起学生欣赏音乐的积极性，让他们亲自参与到音乐实践中来，鼓励学生跳、唱、说、演、画，把学生从座位的束缚中解放出来，在轻松愉快的气氛中获取音乐知识，受到美的熏陶。 课题 　  第五课 神奇的童话《黄鹤的故事》 课时安排 1 教学目标 1.聆听《黄鹤的故事》感受优美的乐曲曲调。2.指导学于进行音乐创作,加强学生的音氏不素养,提刘学生的欣赏能力.准确指导学生学唱旋律选段,准确哼唱并学习旋律的特有韵味. 教材分析 学情分析 　小学六年级的孩子正处在小学向中学的过渡阶段，接受了近六年的音乐学习，有一定的音乐鉴赏能力，能听辨部分乐器的音色，能听辨简单的多声部音乐，而且小学生的心理却更具幻想，具有欣赏交响音乐的基础，是本堂课的一个有利因素，但是对音乐的理解还需要进一步的引导。 重点难点 准确指导学生学唱旋律选段,准确哼唱并学习旋律的特有韵味. 教学过程 一、欣赏《黄鹤的故事》作曲家简介：施咏康（1929——）作曲家。浙江镇海人。从小热爱音乐，1948年入陶行知主办的育才学校音乐组，跟谭抒真、杨秉荪学习小提琴，并开始练习作曲。1950年发表第一首作品《送粮山歌》。同年三月入上海音乐学院，师从贺绿汀、丁善德、邓尔敬、桑桐等人。1955年毕业后去北京随苏联专家阿拉波夫学习，回上海后在母校作曲系任教，现为广州音乐学院副院长等职。作品除交响诗《黄鹤的故事》外，还有管弦乐《第一交响曲——东方的曙光》《圆号协奏曲——纪念》《第一弦乐四重奏》弦乐四重奏《白毛女》大提琴独奏曲《回忆》《叙事曲》钢琴独奏曲《序曲》及为电影《羊城暗哨》《今天我休息》配乐作曲等；论著有《管弦乐队乐器法》《管弦乐队配器法》等1、初听，想像讲了一个有关黄鹤的什么故事。让学生充分发挥想象力为以下的学习做好铺垫。2、老师简介乐曲背景资料 交响诗是根据同名古老的民间传说的意境写成的，故事大意是这样：很早以前的江南水乡，人们辛勤地生活着，在这些善良的人们中间，有一个豪爽乐观的艺人——老马，他常以美妙的竹笛声为人们娱乐、驱散他们的忧愁、带给他们以欢乐。一天，老马要远离乡亲，为了不使朋友们失去快乐，他在墙上画了一只黄鹤。老马走了，黄鹤从墙上飞舞下来，高兴地为人们跳着舞……。突然，丑陋愚蠢的官老爷闯进来了，用暴力抢走了黄鹤。从此，黄鹤不再起舞，人们失去了欢乐。过了若乾时候，老马回来了,他那悠扬悦耳的笛声，使官老爷惊慌失措，黄鹤迎着笛声冲出了官府。从此，黄鹤又和勤劳的人们在一起，从新欢歌飞舞，共庆胜利。交响诗的结构采用奏鸣曲式，音乐顺着故事情节的线索而展开。3、学生自己自由交流听后感受二、学习交响诗的知识： 1、讲解交响诗的含义：  按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。她是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗；以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。2、结合《黄鹤的故事》进一步解释交响诗。三、老师小结。今天第一次接触交响诗，我们通过学习仅仅的了解。希望大家下去通过多种渠道找出施咏康的其他作品欣赏一下。加深对交响诗类音乐题材的理解。 教学反思 　 课题    第五课 神奇的童话《三个和尚》 课时安排 1 教学目标 1、欣赏歌曲　《三个和尚》了解动画所表现出的意思。2、思考故事蕴含的现实意义，改变生活态度。 教材分析 学情分析 学生对《三个和尚》的故事都有一点了解，本课再进一步了解其创作过程、文化背景及表现形式。培养学生对交响乐的兴趣，感悟音乐魅力,塑造学生健全的人格。 重点 　通过学唱这首歌曲培养同学们团结友爱的合作精神。 难点 　歌曲的演唱配合。 教学过程 一、观看《三个和尚》的动画片，让学生说说你对这三个和尚的评论二、集体创编《三个小和尚》音乐剧所需要的节奏1、挑水的节奏（提示学生注意挑水的动作，稍微慢一点的。）2、抬水的节奏（提示学生注意俩人的节奏能不能用2拍子的节奏呢？）3、没水吃的节奏（提示学生如果用切分节奏是不是更能体现出和尚难过的情绪？）4、念经的节奏（提示学生和尚念经时候是不是单调而枯燥的呢？） 三、自由搭配，把以上的节奏组合在一起，为《三个小和尚》创编音乐剧四、分组展示、评价五小结： 该曲子同学们都不陌生，所以表演起来更得心应手，对曲子的理解更到位。今天大家表现不错，给自己鼓掌激励一下吧？ 教学反思 　在本节音乐欣赏教学中，我坚持以“听”为核心（因为音乐是一门听觉艺术），让学生“带着问题听”、“想着听”、“动着听”、“演着听”等多元化的“听”的形式，使原“听而不闻”为“听而有感”。一系列“听”的任务不仅提高学生的注意力，而且提高学生“听”的兴趣与“听”的质量。 课题 　第六课　劳动的歌《军民大生产》 课时安排 1 教学目标 1、知识与技能：能学唱好歌曲《军民大生产》的歌谱；初步认识劳动歌曲的特点；2、过程与方法：通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的学习歌曲及完成学习任务，并成良好的学习习惯；3、情感态度与价值观：体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。 教材分析 学情分析 　歌曲《军民大生产》是小学音乐六年级第十一册的学唱歌曲。在教学中学生不仅仅单纯的学唱好歌谱和歌词，而且还要通过创作简单歌词、简单动作、感受音乐等过程，认识了解劳动歌曲的特点；感受音乐带来的乐趣。 重点 　能学唱好歌曲《军民大生产》的歌谱；初步认识劳动歌曲的特点。 难点 　通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的演唱歌谱。 教学过程 一、开门见山的导入，聆听《军民大生产》，感受与我们平常学习的歌曲有什么不同。二、学习新课1、揭题，简单介绍歌曲的创作背景：歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传。表现了当年陕甘宁边区军民，响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。2、再次聆听歌曲，找找歌曲最有特点的地方是哪里？（歌曲的衬词）3、跟着音乐，自己想像劳动的形式，一起投入到热火朝天的“劳动场面”中。4、学生带着劳动时积极的情绪，一起来朗读歌曲中的衬词，为后面学习歌曲做铺垫。5、歌曲第一段歌词，跟着节奏朗读。6、指导朗读的情绪。（要有节奏感而且要有力度） 7、学习歌谱，切分节奏部分重点练习一下，16分音符要唱的均匀。8、把歌词带入歌谱中学唱。9、自学歌曲的二——五段，同桌互相唱唱，看谁唱的更准确和流畅。10、检查学习情况，挑出平时基础不错的学生演唱给大家听。三、音乐活动——根据平时的劳动场面创编歌词。可以加如班级的名字：六一班那个呼嗨…1、自由讨论，平时什么劳动场面最让你印象深刻。2、分小组创编，要求带上动作。3、分组展示，评价。四、小结 我们集体创编的歌词在以后的学习、劳动、集体活动中都可以用到，课后请大家多练练。 教学反思 　创编歌词不失为一个培养学生表达能力的好方法。我觉得“歌词创编”的要求，内容可以多样性，创编的内容可以是与歌曲本身相关的，也可以是与歌曲本身的内容无关的；可以是歌颂美好事物的，也可以是揭露某种丑恶的。也许孩子们创编出来的歌词有些幼稚甚至可笑，但作为教师应关注的是从无到有的这一过程。 课题 　 第六课劳动的歌欣赏《连连夯》 课时安排 1 教学目标 1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。2通过聆听《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。3、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。积极参与劳动号子的创编活动。 教材分析 学情分析 　让学生进一步了解劳动号子，体验号子和劳动歌曲的特点与风格。 重点 　感受打夯号子的特点。 难点 　进一步了解劳动号子。 教学过程 一、 复习歌曲《军民大生产》二、  欣赏获取《连连夯》《翁嘿呀》  A《连连夯》1、老师简介歌曲：它是一首在打夯时唱的劳动歌曲，属于打夯号子类。多为一领众和形式。领唱者往往就是集体劳动的指挥者。《连连夯》就是连续不停打夯时所唱的号夯。词多即兴编唱，有时也引用某些戏曲唱词，唱词内容除与劳动相关外，也唱古今中外、天文地理之类的内容。   2、初步聆听，感受歌曲旋律。学生聆听时候有些学生注意力不太集中，可以让他们带着任务去聆听：当你听到像打夯节奏时请举起右手。   3、让学生讲讲听后的感受。学生分组讨论自己的感受，比比谁的感受最深刻。由小组长总结然后逐个发言，大家共同学习。   4、请学生跟着音乐，有节奏的做打夯的动作。5、说说体验的心情。B《翁嘿呀》   1、播放《大长今》的歌曲，让学生边唱边想，朝鲜歌曲在节奏和歌曲风格上和我们的有什么不同，有什么特点。   2、学生自由发表意见。   3、师生共同总结出朝鲜歌曲的节奏多为附点节奏。 二、学习歌曲   1、初步聆听歌曲《翁嘿呀》，感受哪些地方表现出有吃歌曲的节奏特点。   2、按节奏，自由朗读第一段歌词。   3、跟着老师的伴奏演唱歌谱。   4、把歌词带入歌谱中试唱。   5、老师指导、纠正。   6、完整、有感情地演唱。   7、自学第二段歌曲。   8、自己用第一段的学习方法来指导第二段的演唱情绪。   9、把歌曲完整的演唱一遍。三、音乐活动——在有“翁嘿呀”的地方加上节奏。四、小结。   今天我们欣赏了两首不同风格的歌曲，共同感受了来自不同地方的劳动歌曲。劳动是快乐的，我们可以从今天的学习中感受出来。希望大家以后在劳动中体验快乐享受快乐。             教学反思 　 课题 第六课劳动的歌　《船工号子》 课时安排 1 教学目标 1、通过聆听《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。2、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。积极参与劳动号子的创编活动。 教材分析 学情分析 　让学生进一步了解劳动号子，体验号子和劳动歌曲的特点与风格。 重点 　通过聆听《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。 难点 　知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。积极参与劳动号子的创编活动。 教学过程  一、复习歌曲《翁嘿呀》 二、欣赏歌曲《船工号子》    1、老师简介歌曲的创作背景：                           它是影片《旋涡里的歌》的一首插曲。歌曲吸取了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点创作而成，是一首很有特色的、表现船工劳动的男声独唱曲。    2、初步聆听歌曲，感受旋律。    3、学生交流歌曲带给大家振奋人心的感受。    4、跟着音乐，带上拉纤的动作来感受。    5、试着哼唱歌曲。三、竖笛练习  1、复习《军民大生产》的旋律，让学生在熟练中注意节奏感。2、分乐句练习这首歌曲的旋律。注意指法安排的流畅性。3、在大部分学生吹奏熟练的基础上集体吹奏该旋律。还可以挑出一部分基础比较好的学生吹奏低声部。一起体验一下和声的效果。4、检查验收。5、小结口风琴吹奏需要继续练习，部分基础不太好的同学可以虚心求教。多练习就比较容易了。同学们课后可以自动组成兴趣小组，每组搭配一个优秀的同学做小老师，下节课我们来个小比赛怎么样？期待大家的进步。 教学反思 　让学生带着有比较性的辨析问题聆听音乐，根据自己的音乐感受得出的音乐结论让学生体验学习的快乐和成功。体会劳动号子与劳动节奏紧密配合并完全依附于每一件劳动方式及具体过程的劳动号子的基本特征。唱一唱其中的音乐片段，并根据音乐表现音乐情境，把听、唱、动，创造与表现融为一体，培养学生的多元化智能，努力让学生在轻松的环境中学习音乐、感受体验音乐。