影响大学生科研能力和创新精神培养的因素分析 杨瑛+郑文轩Summary：本文以针对影响大学生科研创新能力和精神的因素进行分析，通过调查问卷的方式，分析了我校对培养学生创新精神和科研能力方面缺乏平台建设和学生缺少创新自信心的原因，并提出改变现状的对策，以培养大学生科研创新精神，提高大学生创新能力。Key：大学生;科研能力;创新精神;影响因素：G642.0 文献标志码：A ：1674-9324（2015）25-0122-02一、引言科学技术的迅猛发展，培养大学生的科研和创新精神已提上日程，科研精神和创新能力的培养已是深化教育改革的重要内容。为贯彻落实《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革
工程
路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理
”的意见》和《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练MATCH_
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_1714257464148_0实施工作的通知》等文件精神，各高校进一步探索培养创新型人才模式，提高人才培养质量，每年都在开展大学生创新创业训练计划项目申报工作。该项目是拿出专项资金支持大学生创新，有想法、有指导老师和有资金支持，是培养大学生科研和创新精神的体现。笔者就本校大学生科研创新项目中，针对影响科研创新能力和精神的因素进行分析，进一步提高大学生的科研创新精神。二、调查随机选取我校农科、工科和理科专业的学生，以调查问卷的形式，共200人参与。请学生从有过科技创新参与的经历、有过创新的想法、相信自己能有所创新等方面进行回答，备选
答案
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分为不同程度差别：很强烈、一般、偶尔、从不。影响科技创新的因素和有关创新的建议，采用书写个人原因的方式进行。调查问卷如表1所示。三、结果分析总体看我校学生的创新意识还是较弱，有过参与创新和有信心创新的学生不到8%。我们的学生不仅没有平台，自身的创新自信心也很缺乏，说明我们的学生还处在缺乏创新的环境中。四、对策及建议1.加强人文素养的学习，摒弃传统观念。我国学生在长期的应试教育体制下，死读书、读死书，很少会提出问题。不怀疑、不分析，也就很难会有创新的想法。有个别人产生些不一样的想法，有时会遭到蔑视，甚至是嘲笑，还不能得到大众的理解和接受。虽然创新教育已受到教育部门的重视，但实际对学生创新的培养在实际操作中还没有跟上。大学生在学习期间，自主考取各种技能证书还是主流[1，2]。人才培养
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中也很难找到真正意义上为培养创新能力而开设的课程。要改变传统的专业面狭窄现象，做到培养的学生知识面宽泛，既有知识又有文化的当代大学生。2.建立创新平台，激发学生热情。我国的大部分高等院校在创新实践基地和创新平台建设方面还相对薄弱，缺少资金支持也是制约大学生创新能力提高的因素。学生若有创新的想法，也只能是想法，无实现的土壤和环境。高校应加强资金投入，构建创新平台，并定期举行学生竞赛，提高学生的创新热情。3.更新教育评价体制。传统的教育评价体制，主要以学分制的方式衡量学生是否达到标准。学分以必修课和选修课所修分相加而得。课程中主要偏重学科知识，对培养创新能力和思维的课程少之又少，让学生进行探索性试验和实践的课程相对缺乏[3，4]。好学生的标准，还是主要以考试成绩和获奖证书为主，没有将创新精神在衡量体系中凸显出来，结果还是没有落到实处，致使我们培养的学生缺少特点、缺少创新。面对越来越严峻的就业形势，自主创业也是一条好路。高校就更应加强学生的创新意识，鼓励并帮助学生从事科技小发明和创新竞赛，并将创新项目的分值在学分中加重。知识课程学分是一方面，科研创新也应在整个学分中占有一定比例，给学生一个创新的导向。既有知识，又能将知识应用于实践的学生才是社会所需要的人才。4.加强骨干教师培训，提高创新能力。对学生实施创新精神的培养，高校教师也要具备培养创新人才的能力。若教师教学方法单一、教学观念陈旧，即使学生有好的想法，也不能被认可、实现。因而，要先培养出一支具有创新精神的教师骨干队伍，让教师观念新、头脑灵活、见多识广，才能培养具有创新精神的学生。要定期举行学者互访、名家讲堂、实地考察、专业培训来加强学术交流，从源头上为培养大学生的创新能力提供保证。五、结语大学生应具有一定的创新精神和科研能力，提高个人的科研素养和就业能力。高校也应把培养学生的科研能力和创新精神提高到一定高度，培养适应祖国需要和社会变化的人才。Reference：[1]路海萍.影响大学生科研创新能力的因素分析[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2011，（20）：163-164.[2]庄龙玉.影响大学生学风的因素及其对策研究——基于齐齐哈尔大学的调查研究[J].理论观察，2013，79（1）：139-140.[3]康贝贝，张艳，石宏.影响大学生创新能力提高的客观因素及对策分析[J].高等农业教育，2004，（11）11：20-22.[4]周宏军.影响大学生创新能力的探讨[J].中国成人教育，2005，（5）：15-16.endprint -全文完-
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