关于创新少先队活动课程的五大突破 蔡岳伟2012年3月，全国少工委出台了《少先队活动课指导纲要》，教育部把少先队活动课程列入国家的必修课程，在全国学校一到八年级当中开设，每周一课时，这是一个重大的突破。我们少先队的活动课程承载着特殊的育人使命，可是目前的开设情况不容乐观。我觉得主要现状有三个，其一，班队课时间得不到保证。有些学校，或者由于突出语数英学科的重要性，或者由于丰富社团活动课的需要，牺牲了我们长久坚持的固定的每周一节班队课时间。其二，班队课缺少类似语数英音体美等学科比较科学、体系、规范和时代感很强的纲要指导，教材更是缺乏。其三，班队课还缺少与自己学校教育教学的紧密联系，有时候是为活动而活动，生命力不够强。为了更好地落实“纲要”，开展好每周一节少先队活动课，我校做了如下探索，作出了五大突破。一、理念突破以前我们许多中队辅导员将少先队活动课当作可有可无的课，上不上觉得无关紧要。我们很多中队，虽有计划
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
，但是执行很不严肃。因此，我们组织全体辅导员，认真学习了纲要，充分认识到了该课程的重要性，进一步明确了各个年级该适合开展怎样的队课，知道了队课的开展该如何结合队员年龄特征和学校办学实际情况等。态度上开始重视，理念上开始突破，队课开设趋向正常，内容形式也开始多样，受到了队员欢迎。德育处常常选定几个中队辅导员试点开设示范性队课，给其他中队辅导员学习、讨论，进一步拓宽辅导员的思维，确立了新的理念——德育的重要载体。二、模式突破少先队活动课程应该是队员们做主人开发的课程，是鲜活的、开放的、富有生机活力的课程，是追求孩子们喜欢、家长们放心、辅导员们难忘的课程，与德育课程和综合实践课程相比，我觉得少先队活动课程应该有这五个特点。第一，鲜明的政治属性；第二，独特的组织优势；第三，突出的儿童自主作用；第四，传统的品牌项目；第五，社区少先队等组织依托。从原来局限于课堂、辅导员老师灌输式的思想品德课，到现在开展以队员们为主体，形式多样、活泼有趣的少先队活动课，注重让队员在潜移默化中接受教育。因此，在队活动课的管理和活动形式方面，可以做如下尝试：1.“四部”管理模式少先队活动课可以采取学生自主体验管理，教师辅助指导的模式，为部分优秀队员提供岗位锻炼的机会。大队或者中队可设立策划部、组织部、后勤部、评测部。每部均在辅导员的帮助下队员自主管理。2.“六式”活动模式少先队活动课过程中，组织形式应该多种多样，依据队员们的特点和活动课的内容等来适当地选择。（1）一一对应式：辅导员带着中队的队员进行活动。（2）大小混龄式：队活动课我们可以采用大带小的方式进行。（3）走门串户式：队员想到哪就可走门串户。（4）左邻右舍式：同年级的中队可以交换几个小队进行活动，拓宽交友圈，互学互助。（5）自助游学式：同年级或不同年级的中队，辅导员开设不同的活动课，课前队员们可以先自主报名参加有兴趣的活动课。（6）穿插混搭式：活动中也可邀请不同的人参与其中，用混搭使其丰富。后面五种形式，也可以合起来称之为“联合中队式”。三、阵地突破过去，我们很多辅导员老师更多的只是局限于教室内开展少先队活动课，如今我们要求辅导员把课从室内拓展到室外，校内延伸到校外。充分利用学校的各个活动基地，甚至校外的少先队活动基地，让队员们切实感受到少先队活动课的实际意义。（1）玩室我们在少先队工作专家张先翶教授的指导下，相对于普通教室的概念，在全国率先提出了“玩室”这个新概念。目前建立了水培园、航模室、戏曲苑、游戏吧、篮球公园、生态馆、手工坊、花泥社、棋乐室、红十字活动室等十几个玩室。这些玩室，既是队员开展社团活动的基地，也是我们开展少先队活动课的好场所。（2）校园一角充分挖掘校园每一个角落的资源，使之成为活动课的最佳阵地。如在红十字主题公园开展“人道、博爱、奉献”的主题队课；在德育长廊进行“传承学校中惠精神”的主题教育；在少先队文化长廊进行“我是光荣的少先队员”主题队会，通过观看版面，进行少先队知识的学习等等。（3）校外实践基地由于学校地处鄞州中心区，校外实践场所资源比较丰富，学校对面就是区消防大队，少先队会定期组织五年级的队员们走进消防大队，进行实地演练，学校也因此获得了全国消防安全教育示范学校的称号；区气象局就在学校的不远处，辅导员可以带着队员徒步进入气象馆，通过3D视频、多功能操作台、避雷通道等多个载体全方面了解气象；离学校2公里不到便是新建的南部商务区，带着队员们去商务楼走走看看，感受现代化商业的气息；不远处又是高教园区，每年学校会安排队员进入浙大宁波理工学院等高校，开展“做一日大学生”的体验活动。（4）社区我们与社区共建诸如“读书郎驿站”之类的社区活动基地，带领队员在社区里学雷锋做好事，清扫楼道；参加环保行动，收集废电池换盆栽；走进老弱病残家庭，打扫卫生；走上社区舞台，送上精彩的表演等等。（5）野外每个学期，少先队大队部会安排各类野外活动，丰富队员们的学习生活，如清明节来到章村革命烈士陵园缅怀先烈；开展河姆渡、奉化溪口、东钱湖陶公岛亲子文化之旅等等。四、对象突破少先队活动课的对象，主要是队员，但是辅导员、家长和社区工作者等，也是不可缺少的参与对象。大人和孩子一起活动，一起受到教育，这不是更好吗？五、内容突破在纲要指导下，紧密结合学校的教育教学实际来合理选择和确定队课的内容，使活动课更有生命力，更可持续发展。2012年6月底，在市、区宣传部和文明办的指导下，在街道党工委的支持下，我们开展了小雷锋养成计划。以撰写“小雷锋日记”为活动抓手，努力构建学校、家庭、社会三位一体未成年人思想道德建设体系。希望父母能成为孩子的榜样，把美德传给孩子。为建设有中国特色社会主义培养有道德、有理想、有文化、有纪律的接班人，努力营造未成年人成长的生活和学习环境，促进未成年人思想道德建设工作的全面发展。本活动又围绕“五吾”，即以“吾学、吾思、吾议、吾悟、吾行”为核心，以“小雷锋日记”为载体，激发队员对道德的思考和实践，总之内容多多。上述五大突破，有先有后，有重有次，视学校的具体情况而定，有了上述五大突破，少先队活动课程便会有新的拓展。 -全文完-
浙公网安备 33021202002483