谈农村初中英语语境教学对策 谈农村初中英语语境教学对策 先金敏【Summary】众所周知，搞好英语教学质量，大力发展素质教育，教师是关键。教师通过积极地开发课堂资源，采取合适的教学手段和教学方式，推动学生的学，即充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。 高素质的英语教师以及渴求学习、积极进取的学生是提高英语教育质量的重要保证。【Key】农村 英语语境 对策农村学生英语学习中存在的问题，我国农村初中英语教学质量一直以来较差。在课改阶段，如何稳步提高农村初中英语教学质量...
先金敏
【Summary】众所周知，搞好英语教学质量，大力发展素质教育，教师是关键。教师通过积极地开发课堂资源，采取合适的教学手段和教学方式，推动学生的学，即充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。 高素质的英语教师以及渴求学习、积极进取的学生是提高英语教育质量的重要保证。
【Key】农村 英语语境 对策
农村学生英语学习中存在的问题，我国农村初中英语教学质量一直以来较差。在课改阶段，如何稳步提高农村初中英语教学质量，是个十分艰巨的任务。目前十分突出的一个问题是，来自农村的学生对英语学习的兴趣、积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，怕学英语，造成差生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大，危害慎重。出现这一问题的重要原因有：一是同学们自身的学习目的不明确，受到目前一股新的“读 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 无用论”的影响。而是差生存在叛逆的心理，造成大面积掉队现象，严重影响了英语教学质量的提高。除此之外，学生在课堂学习中死记硬背，学习方法单一，学习积极性不高。
一、拓宽领域，创设情境
英语课堂是英语教学的主阵地。情景化的课堂语境的创设，一方面指教师根据教科书所涉及的教学内容，利用多媒体、实物、图片、简笔画、动作、语言和音乐等进行隋景教学;另一方面指教师将室内课桌椅重新布局，给学生创造贴近生活的语言活动环境。在教学时，教师可结合教材，模拟日常生活，创设对话情境，使学生在使用语言的同时深刻体会到西方的礼仪习俗，培养学生的跨文化交际意识，提高文化敏感性。如引导学生体验不同的语境所用的祝贺方式和祝贺语是不同的：
It’s my birthday today.--Happy birthday！
It’s January 1st today.--Happy New Year！
It’s December 25th.--Merry Christmas！
It’s the last day of term today！--Have a nice holiday！
二、与生活贴近的教学内容
英语教学和学习，应该是源于生活并且服务于生活的，更要符合实际的需要。只有这样才可以让学生更好 地学习英语，让学生在理论实践中使自身的英语语言能力有所增强，提高学生学习英语的兴趣，激发学生的学 习热情。因此，老师在英语教学过程中，要结合生活和实际让学生更好地掌握英语知识。例如：在学到 Friendship这个单词时，老师就可以以学生之間或老师同学之间的友谊进行讨论，以此来增强对Friendship的 理解，增进学生之间和师生之间的感情，并让学生找到学习的技巧。
三、课堂上的情景教学和创设语境
情景教学模式作为初中英语教学的重要策略，其主要指初中生按照课本中的知识情境和对话情境来进行情 景学习，以此来增强学生对知识的运用能力和对课文的理解能力，提高学生在英语方面的实践能力和交际能力。例如：老师可以根据课本中出现的making telephone calls，seeing the doctor，taking meals等内容，来指导 学生进行情景创设，让学生在情境演绎中感受到学习英语的乐趣和快感，使学生在学习英语的过程中提高积极性、主动性和创造性。英语语境既包含了文章上下文中出现的前言后语，也包含了英语口语交流的过程中出现的各种客观因素。所谓语境，就是语言进行 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的外部环境，语境可以帮助学生在具体的情境下对语法的应用环境进行思考，从而促进学生的口语表达能力。例如：在学习指路、问路等词组和句型时，通过模拟的角色扮演来模拟真实发生的问路情境，学生在情境中可以更好地根据方位来进行路向的指示表达。总之，在新课改的情况下，对于语境教学的发展是不容忽视的，在教学中教师还要充分地了解与学习新课标所表达的理念。
四、重视写作，发展语感
语感，是人们对语言文字的直觉程度和敏感性。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。因此，要增强学生的语感，教师必须多创设英语环境，尤其是听说环境，使学生时时沉浸在英语的海洋中。多读和多听有助于语感的发生和形成，多写则有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内需潜能转化为外在行动，使语感得到全面的发展。很多学生由于忽视语境，生硬地按照汉语的习惯表达，在作文训练中出现明显的中式倾向，降低了作文的质量。叶圣陶先生曾经说过：“至于语言文字的训练，最要紧的是训练语感。”语感之所以重要，是因为有了较强的语感，也就有了较强的驾驭语言文字的能力。
综上所述，英语教学应该将语言教学置于语境教学之中，抓住文化障碍、误解和冲突的焦点，有针对性地培养学生正确的跨文化交际能力，从而切实提高学生的综合语言运用能力，这样，英语教学才能不失其完整性，才能真正实现学以致用。
Reference：
1.丹阳市陵口中心小学 束东华;对话让课堂充满活力[N];江苏教育报;2010年
2.淮安市曙光双语学校 赵雄;让“对话”真正走进语文课中[N];学知报;2010年
3.张丽清;;对话教学在初中英语课堂中的应用[J];中学生英语（初中版）;2012年29期
4.王德才;;英语教学中的对话教学浅议[J];中学英语之友（高二版）;2009年03期
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