一、听故事，培养广泛的阅读兴趣。依据陆恕校长“以藤串瓜”的理论，从两翼教材、校本教材等文本根据主题选择朗朗上口的故事，结合文本进行有效教学，既提高了学生学习的兴趣，又有效地拓展了学习视野，培养广泛的阅读兴趣。*过度页3*一、听故事，培养广泛的阅读兴趣。1、文本的背景故事，激发学习热情。2、古文的译文故事，帮助理解记忆。3、文本的延伸故事，拓展学习视野。4、睡前的广播故事，养成倾听习惯。*过度页3*总体概况二、讲故事，获得丰富的情感体验。1、课前演讲，展现学生个性。看我像不像力大无穷的小巨人？*过度页2*总体概况二、讲故事，获得丰富的情感体验。1、课前演讲，展现学生个性。和我一起走进《凿壁偷光》的故事吧！*过度页2*总体概况二、讲故事，获得丰富的情感体验。1、课前演讲，展现学生个性。你听过《新龟兔赛跑》的故事吗？*过度页2*总体概况二、讲故事，获得丰富的情感体验。1、课前演讲，展现学生个性。大家给评评，我们谁讲得好？*过度页2*总体概况二、讲故事，获得丰富的情感体验。2、创新课堂，训练讲述技巧。课型一：情感诵读训练课深入故事情境，注重个性品读。圈重点词语，体会诵读情感。听故事录音，训练诵读语速。*过度页2*总体概况二、讲故事，获得丰富的情感体验。课型二：想象创编故事课回顾故事梗概，把握主要内容。制作思维导图，体会写作思路。3245利用思维导图，找出重点词语。发挥充分想象，创编故事情节。进行古今对照，速记经典美文。*过度页2*神话故事鸿蒙未辟，宇宙洪荒。亿万斯年，四极不张。盘古开天，浊沉清扬。天高地厚，乾坤朗朗。日月经天，星宿列张。江河行地，浩浩汤汤。女娲补天，日月重光。夸父逐日，血气贲张。精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量。神话故事，意味深长。民族精神，积厚流光。夸父逐日夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。精卫填海又北二百里，曰发鸠(jiū)之山，其上多柘(zhè)木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙(huì)，赤足，名曰：“精卫”，其鸣自詨(xiào)。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游於（yú）东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙(yīn)於东海。总体概况二、讲故事，获得丰富的情感体验。3、适时鼓励，保持讲述热情。*过度页2*总体概况二、讲故事，获得丰富的情感体验。3、适时鼓励，保持讲述热情。*过度页2*总体概况二、讲故事，获得丰富的情感体验。3、适时鼓励，保持讲述热情。经典诵读*过度页2*总体概况二、讲故事，获得丰富的情感体验。3、适时鼓励，保持讲述热情。主题诗会*过度页2*总体概况二、讲故事，获得丰富的情感体验。3、适时鼓励，保持讲述热情。主题诗会*过度页2*三、编故事，形成自然的情感流露。1、改革作业形式，演绎课内故事。《猴王出世》的人物分析*过度页3*三、编故事，形成自然的情感流露。1、改革作业形式，演绎课内故事。改编自《将相和》的舞台剧*过度页3*三、编故事，形成自然的情感流露。1、改革作业形式，演绎课内故事。积累《水浒传》人物谱*过度页3*三、编故事，形成自然的情感流露。1、改革作业形式，演绎课内故事。扩写、改编《完璧归赵》*过度页3*三、编故事，形成自然的情感流露。1、改革作业形式，演绎课内故事。比较故事人物*过度页3*三、编故事，形成自然的情感流露。2、创编精彩绘本，激发想象潜能。*过度页3*三、编故事，形成自然的情感流露。2、创编精彩绘本，激发想象潜能。根据漫画编故事*过度页3*三、编故事，形成自然的情感流露。3、创编校园故事，展现个性风采。我校开展了“寻找身边的美”的活动，有最美教师、最美生活老师、最美同学等等，把他们的故事编一编，讲一讲。我校最美教师唐彦杰连续三年资助自己班的贫困学生，最美同学李司棋帮助生病同学补课等事迹，都被学生们发现，编成感人的故事。通过活动，学生们学会留心观察周围的一切，生活处处皆故事。*过度页3*在童心飞扬中，一本本精美的故事集展现在老师们的面前，大家都露出会心的微笑。同时，我校还在教师中开展教育故事编写活动，老师们记录了课堂上精彩的瞬间，记录了学生健康成长的历程，记录了自己在教育中成功的经验、失败的教训，不断反思自己的教育行为。故事教育，已经在我校师生中深深扎下了根。*过度页3*我们相信，沿着这条路不断地走下去，坚持久了，我们就可以走出别人没有走出来的距离，将会看到更多的别人看不到的风景。*过度页3**过度页3**过度页2**过度页2**过度页2**过度页2**过度页2**过度页2**过度页2**过度页2**过度页2**过度页2**过度页2**过度页3**过度页3**过度页3**过度页3**过度页3**过度页3**过度页3**过度页3**过度页3*
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