《分数加减混合运算》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：你们好!我是罗辉，今天我说课的
题
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目是《分数加减混合运算》。我的说课分以下三个
步骤
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进展：说设计理念、说设计思路、说教学过程。一、设计理念首先来说一下我的设计理念,根据《
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》：“数学教学，要严密联络学生的生活环境，从学生已有的知识经历出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得根本的数学知识和才能,进一步开展学生的思维才能，激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心.”二、设计思路接下来说一下我的设计思路，这一块我打算从四个方面来说:1、说教材《分数加减混合运算》是人教版小学五年级下册第五单元第三节课的教学内容。该内容是在学生已经掌握同、异分母分数加减法和认识分数的意义和根本性质的根底上进展的教学,这既是对前面知识的综合运用，又是学生在今后学习“带括号的分数加减混合运算”及“分数的乘除法”所必不可少的知识根底，是小学数学四那么运算的主要内容之一.2、说教学目的根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知构造心理特征，我制定了如下教学目的：(1）使学生理解并掌握分数加减混合运算的法那么，并能准确进展分数加减混合运算（2）使学生能运用分数加减法解决一些简单的实际问题,进一步进步学生解决实际问题的才能,开展数学应用意识（3)让学生在学习活动中体验学习乐趣,增强学好数学的信心，同时培养学生的合作意识3、说教学重、难点这节课的重难点是使学生可以运用分数加减混合运算的法那么准确地进展计算，并能根据情况从两种计算
方法
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中选择更简单的方法。4、说教法和学法。在教学过程中，我会根据教学内容和学生的年龄特点和他们的知识现状,采用多种教学方法：如创设问题情境、自主探究，合作交流、归纳反思等，充分调动学生的积极性和主动性；在学法指导上,我采取迁移、点拨、浸透、比照、反响等多种方法,突出“四让"的特色，即:（1）问题让学生提出；（2）算理让学生发现；（3）疑难让学生研讨；（4）评价让学生参和。三、教学过程最后我来说一下教学过程，这一块我把它分为六个环节来讲1、复习旧知，引入新课这个环节,我会先提出一些有关前面所学知识的问题让学生答复，然后多媒体出示一些习题让学生独立完成,进而引入本节课的课题“分数加减混合运算”并板书下来。【设计意图】通过回忆前面旧知识来引入本节课将要学习的新知识。2、情境导入，引出问题我会用多媒体先出示“云梦森林公园”情境图，让学生欣赏观察，并引导学生“三言两语”说“环保"，使他们知道环保要从小事做起.接着出示地貌情况比照表,让学生自己主动发现一些数学信息并提出一些数学问题，并引导学生进展独立考虑。【设计意图】培养学生采集信息、整理信息和提出问题的才能,同时可以激发学生的学习热情和爱我祖国美妙河山的情感，增强了环境保护意识，浸透了数学和生活的联络，激发学生的学习兴趣，为开展本课学习奠定根底。3、迁移探究，掌握规律用多媒体出示两道小练习题，让学生独立完成，引导自己尝试提出一个分数加减混合运算题并列出算式.让学生在以前学过的整数加减混合运算规律的根底上，先自己独立探究一下分数加减混合运算的法那么，然后小结得出分数加减混合运算的运算规律：和整数加减混合运算规律一样，即按从左往右依次进展计算。然后板书下来让学生一起连续朗读两遍，以加深印象。【设计意图】引导学生从旧知识的迁移、比照，再通过自己的探究,从而更好地理解“分数加减混合运算的运算规律。4、交流讨论,掌握算法这个环节我会先让学生根据上面出示的习题进展分组交流和讨论计算方法，然后汇报结果，当然这里可能会出现两种计算方法：(1）分别通分计算(2）同时通分计算然后我会以其中的一个习题为例，分别用这两种方法将计算过程用多媒体展示出来，让学生进展比照,最后得出小结：可以根据自己的爱好和题目的不同，选择更简单又更适宜自己的方法。【设计意图】培养学生的合作意识，进步学生对知识的灵敏运用才能，同时通过两种方法的比照，拓展学生的思维才能。5、实际应用，稳固进步多媒体出示几道不同类型的分数加减混合运算题,让学生独立完成，然后汇报讲解.【设计意图】使学生进一步稳固新知识，并让学生明白数学和生活是严密联络的，使学生懂得把所学的知识运用于实际生活。6、课堂总结，布置作业我会先总结提问，比方：通过今天的学习，你有哪些收获？谁愿意再说说分数加、减混合运算的顺序？在计算中又要注意什么？学生一一答复后再用多媒体出示两道拓展练习题作为作业，让学生课后完成.【设计意图】这里老师的提问是对学生总结和归纳才能的又一次锻炼，作业的设计，既检验了学生对本节课知识的稳固情况,又能拓展学生的思维才能，同时鼓励学生课后通过各种渠道去补充学习，获得答案。我的说课内容到此全部汇报完毕，谢谢大家！
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