小学语文课题研究方案

小学语文课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 研究 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 要进行语文课题研究，首先必须弄清语文学科的特点，进而弄清语文课题的特点。下面是有小学语文课题研究方案，欢送参阅。一、本课题研究之背景新课程改革的要求?根基教育课程改革大纲?明确提出“鼎力推进信息技术在教学过程中的普遍应用〞;“促使信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的体现方式、学生的学习方式和师生活动方式的变革〞;“充散发挥信息技术的优势，为学生的学习和展开提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具〞。网络资源的利用，极大拓展和丰富了作文教学的空间和资源，宽阔了学生眼界，丰富了作文素材。利用网络环境，创设优异的讲堂教学情境和自主作文的氛围，创建师生同等交流的条件。依靠网络，“师生〞、“生生〞之间在任何情况下都能实时交流。这不单大大拓展了作文教学活动空间，也使学生主动学习的愿望获得发充分知足。信息技术与学科整合的要求在小学作文教学中合理利用网络资源，也使作文教学与其他学科的教学获得有机的整合，将会提高学生的综合素质。在进行作文教学时除波及到语文、信息技术等方面的知识外、还会用到音乐、美术、科学、历史、地理等方面的知识，在进行作文的同时，也学到了其他学科的知识，使各科知识获得同步增长，抵达了有机的统一。小学作文教学的要求作文教学向来是语文教学工作的难点和重点，孩子的作文水平是家长关注的焦点，加之教育部明确规定有条件的地域能够从三年级开设电脑课，很多家庭为了配合学校的教学都自备了电脑，怎样充分利用现代教学技术，发挥学生的主观能动性，大面积提高学生的作文水平，以适应时代的需要。为此我们提出本课题旨在寻找网络资源应用于作文教学的最正确联合点。考察传统思维中的作文教学，我们认为存在着两个突出的问题。一是学生的视野“窄〞，二是学生的作文内容“空〞。所谓“窄〞，就是把课本作为唯一的学习场所，把教材作为唯一的学习资源，以为学习好语文书本上的知识是最根本的任务。其实，这种将书本知识与飞快展开的现代社会以及学生丰富多彩的生活割裂的状况，使我们的作文教学仍旧坚守一隅，关闭在讲堂上、书本上，不向学生的生活世界开放，不向信息化的社会开放。学生苍白无味的生活，必定不能充分体验和享受作文的乐趣。所谓“空〞，原因是多方面的。一方面没有生活感觉和语言修养的积淀，言之无物;另一方面也缺少必要的方法指导，茶壶里煮饺子——有货倒不出，言之无法，“集体失语症〞带来了莫大的悲哀。二、本课题研究的目的意义随着现代信息技术的展开及其在教学领域中的宽泛应用，借助网络丰富的信息资源进行教学已经成为教育改革的一个重要方向。鉴于此，我校提出本课题，其研究的意义在于：利用网络资源改进学生的学习方法，创办互动合作的学习氛围。建立网络资源在作文教学中充分运用的作文教学模式，激发学生的习作兴趣，提高学生的说话、独立思考及收集、办理信息的能力，提高作文教学效率。提高实验教师作文教学研究的积极性及作文教学的能力、水平。提高实验教师组织、指导综合实践活动的能力、水平。三、本课题研究之详细目标和内容(一)教师目标:经过研究，更新教师的教育观点，改革单调作文教学形式和教学手段，增强教师的科研意识和科研能力，使教师由“经验型〞向“科研型〞转变。经过对多媒体网络的运用，使教师适应二十一世纪现代化信息技术的展开，提高作文教学的质量和效率。(二)学生目标:经过本课题的实验，全面落实?语文课程 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?，使中高年级的学生掌握写作技术，初步拥有察看事物、剖析事物的能力，让学生逐步做到作文内容详细，有真情实感，遣词造句正确，通顺连接，有条理性。此外，还要提高学生综合能力，初步总结出网络资源与作文教学整合的规律和方法，激发学生写作的兴趣，促使学生学习方式的转变。本课题研究的详细内容经过“网络资源在小学语文作文教学中的利用〞研究，我们将围绕如下内容进行实验：1.研究怎样利用网络资源扩大学生的知识面，丰富学生的积累;研究怎样创办班级QQ群、教师教育博客、班级作文博客主页和学校博客群组，搭建师生之间、教师与教师之间、生生之间的交流平台，实现作文教学资源的共享。研究怎样利用网络资源进行创建性教学，形成快乐的学习氛围和和睦的师生关系，培养学生的习作兴趣，提高学生的写作能力。一、指导思想在中小学教育实践活动中，现代信息技术一般指以多媒体计算机技术和网络技术为主的多媒体信息技术。它是利用计算机的交互科学性、反响性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是拥有智能化的双向教学活动过程。20xx年，?国务院对于根基教育改革与展开的决定?中提出：加强信息技术教育，促使教育技术现代化。实践证明，多媒体技术的应用极大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，进而也大大提高了讲堂教学效果。为教育信息化、现代化提供了有力的支持。对语文教育而言，新讲堂教学方式展开趋势将是“以教为辅〞，以学生运用各种信息技术手段获取知识和能力为主的“人本主义〞教学方式。在信息化的学习环境中，将信息技术课程与语文教学有机整合，对于深入语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都拥有重要意义。国内外信息技术之所以获得了人们的关注，并在教学领域中获得了宽泛应用，是因为它能够使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大讲堂信息容量以及提高教育训练水平。同时有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的展开创建优异的课业环境和时空条件。目前国内将信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，包括教学准备、讲堂教学过程和教学评论等。语文是根基教育的根基学科，作为信息主要载体，它的教学必须改变传统的以教师解说为主和粉笔加黑板的单调形式，以适应信息化社会，否那么就会失去它在根基教育中的应有地位。在语文教学中运用现代信息技术，逐步实现教学的网络化，不单是21世纪教育现代化必须达成的任务之一，也是语文学科战胜自己缺点，进一步实现科学化的有效途径。所以，在社会信息量急剧增加的今天，语文学科必须与信息技术紧密联合，采用信息技术来解决过去语文教学中难以解决的问题，优化语文教学，推进课程改革，这是时代展开对语文学科的必定要求。本课题以现代信息技术、教育学与心理学理论为指导，关注学生的学习过程，关注教学效益，建构有效教学的策略和评论体系，促使教师、学生和学校的共同展开。二、研究的目标经过研究，怎样把信息技术与讲堂教学有机地交融，寻求信息技术在语文教学中的最优应用的一般规律及其详细操作方式;寻求变革教学内容的体现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式，提高整合教学有效性的方法、经验和管理评论体制。经过研究，培养教师的现代教育意识，促使教师对信息技术与语文科教学整合的教育理念的理解，并提高教师驾驭现代信息技术的能力。进一步培养学生的认知能力、自学能力、创新能力、着手操作能力、收集和办理信息的能力等，为学生的终生学习确立坚实的根基。经过研究，弄清实现信息技术与学科教学整合对硬件、软件建和潜件建设的根本要求，研制开发出一批适应交互式教学模式的多媒体教学课件，总结出应用信息技术研究的提高小学语文教学有效性的理论、技术、方法和手段。保证研究期间，出优异课例、课件和论文等。三、研究内容利用信息技术巧妙创设多样化的教学情境，激发学生学习兴趣。利用信息技术优化学习过程，促使课文教学重点、难点的突破。利用信息技术调换学生多种感官参与，丰富阅读体验，激发学生想象。加强个性化指导，利用信息技术突出知识运用能力的学练联合，展开学生多种能力。课内外联合，利用信息技术增大讲堂容量，拓展延长语文学习的外延，提高学习效率。四、信息技术下的讲堂教学详细实践环节：创设情境，激发兴趣，引出问题。自主探究，合作交流，解决问题。分层练习，反响改正，着重应用。拓展延长，利用资源五、研究的过程与方法1、本课题研究主要以行动研究法为主，在课题研究实施过程中，收集研究资料，归纳整理，不断发现问题，实时反响信息，对信息技术与讲堂教学整合的讲堂教学效果进行反省，修正研究方案，将理论与实践，成就与应用有机统一同来。2、文件研究法：多渠道收集、整理和运用现今国内外与课题有关的理论，以及本课题研究的进展情况，寻求理论与实践创新。3、经验总结法：经过总结，全面深入、系统地提高经验实质，使之上涨到教育理论的高度，找到要吧运用和借鉴的规律性的东西。4、检查研究法：综合运用各种检查方法和手段，掌握实验研究的第一手材料，为课题提供充分的事实依据。5、在研究的举措方面，我们努力做好以下工作：仔细学习实践，提高课题组老师教育教学理论和平实施素质教育的水平。充散发挥老师们的“主体〞意识，以新课程的学习为重点，更新观点，提高理论水平。把集中学习与个别学习相联合，学习与议论相联合，理论与实践相联合，做好笔记，写好意得，用科学的理论来指导自己的研究活动，提高自己的科研能力。鼓励每一位教师在仔细学习理论的同时，勇敢创新，上好研究课。本着求真务实的态度，课题组成员都仔细上好研究课，对课题进行商讨，发挥群体优势，抓实课改工作，以促使课题研究的顺利展开。都着重对学期方案、学习记录、个案剖析、实验课记录、阶段总结、课题论文、成就记录等研究第一手资料进行收集整理。着重培养提高自己的专业能力、教学设计能力、信息与学科整合利用能力、科研能力、评论能力。着重过程管理，坚实研究工作。研究过程中，把拟订实验方案的、研究汇报课、商讨活动，课题的进度，资料收集整理和论文心得写作有机联合来展开研究，保证课题组按方案进行活动。六、课题研究初步拟订的研究步骤实时间安排为：第一阶段(准备阶段)：20xx年3月―――20xx年6月，主要进行课题调研、选题确定及可行性研究。拟订课题实施方案和方案。第二阶段(实施阶段)：20xx年9月―――20xx年6月，依据实验方案进行课题全面研究;收集过程性资料和数据，进行阶段性检测;定期汇报课题研究进展情况，在前一阶段研究成就的根基上，改正、补充、完善研究内容，使研究向深层次展开。第三阶段(总结阶段)：20xx年7月―――20xx年10月，撰写课题结题报告与研究论文，评估、商讨、交流课题研究形成的成就。上报课题研究成就恳求课题结题查收。一、课题研究的背景与意义1、研究的背景及意义?语文课程标准?指出：“现代社会要求公民具备优异的人文修养和科学修养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的根本能力，以及运用现代技术收集和办理信息的能力。语文教育应当而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和知足社会进步与学生自己展开的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观点和学习方式、评论目的和方法等方面进行系统的改革。〞“语文是最重要的社交工具，是人类文化的重要组成局部。语文课程应致力于学生语文修养的形成与展开。〞随着义务教育的普及与提高，儿童差别性与教育的统一要求之间的矛盾更为突出。在教学过程中，我们经常会遇见一些学习上表现出困难、有各种各种行为问题的学生。终究应怎样做才能真切做到因材施教，才能知足那些面对学业失败学生的需求，是我们每一所学校，每一位教师需要思考的问题。小学语文教学必须坚持面向全体学生，以促使全体学生的全面展开作为指导思想，应高度重视语文学困生学习问题。从语文教学现状看，普遍存在无视语文学困生学习的现象。在某些教师眼中语文学困生是一群不可教的低智群体，往往对他们置若罔闻，任其自由展开，结果造成优生一每日好起来，语文学困生一每日“烂〞下去的不良现象，造成一个班级语文水平两极分化问题。“语文学困生〞研究现状及本校实际的需要。“学困生〞不是千篇一律的，只需教育教学举措得力，他们是能够转变并不断进步的。学困生的转变教育是教育工作者的一个永恒的话题，也是目前教育教学工作中的一个薄弱环节。目前，全国上下关注留守儿童教育，我们把眼光集中在乡村，其实城镇中也存在着大量的留守儿童，他们很容易被无视。我校是属于县城小学，1650名学生中有300多绅士感人口儿女，由于特殊的环境，他们中有相当一局部是学困生。根据以人为本的教育宗旨，今世教育者必须更为关心“学困生〞这个特殊群体的成长，我们有义务关注他们，给他们更多的关爱，呵护学困生心灵，使学困生能快乐地学习课程，学好课程，并由学困生转变为合格生甚至优异生。如果无视“学困生〞的教育与研究，学困生必定越来越多，学困生的大量存在，成为限制学校教教学质量提高的瓶颈，研究其开发转变的途径，是提高学校办学质量的重要手段。我们针对在实施素质教育实践过程中碰到的问题，将小学语文平时教学与科研工作相联合，提出“小学语文学习中学困生成因及其转变策略研究〞的课题研究申请，旨在新课程背景下研究解决学困生问题的途径，寻求义务教育阶段小学语文教育质量提升的途径;对教师专业展开、实施新课程、推进素质教育、实现教育公正都有积极意义。2、观点的界定语文学困生：我们联合各方面的定义，把语文学科的学困生定义为：第一，语文学困生儿童的智力是正常的，即其智商在正常范围之内，但在语文学习中有一定困难;第二，语文学困生在某些特殊能力或学习技术(如解决问题、听、说、语言、注意、记忆、写作等等)上存在一定的困难;第三，上述困难的存在并不是由于生理或身体上的原发性缺陷(如盲、聋、哑、身体残疾或视力问题等)所造成的;第四，这些儿童要抵达一般学习水平(合格水平)或抵达课程标准所要求的水平需要额外的敦促和指导，有的甚至需要特殊的教育与帮助。策略：指根据转变学困生工作中，研究采取一系列与素质教育相适应的、比较系统的方式方法，有效地转变家长、教师的育人观，使学校教育、家庭教育、讲堂教学有利于学困生的展开。二、研究的理论依据1、全教会精神和新课程改革的要求等。新世纪全国根基教育工作会议决定全面推进中小学素质教育，也就是说教育要面向包括学困生在内的全体学生。新课程改革的要求，新的教学课程标正确立了“为了每一个学生的展开〞的理念，其他如以人为本的教育观，学生是学习主体的理论，着眼学生展开等，都是本课题研究的理论依据。2、哲学观点：“外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因经过内因而起作用。〞教师在讲堂教学中让他们参与教学活动，积极调换学困生的学习积极性，激发他们的学习热情，进而提高他们在讲堂上的学习利润。这一点与发挥学生主体性的教学新观点是相统一的。孔子的“因材施教〞理论。4、心理学观点：认识过程是指人们获得悉识的过程，这是人的最根本的心理过程。在"需要、诱因与动机"的关系中，需假如人对某种客观要求的反应，这种要求能够来自个体的内环境，也能够来自个体周围的环境;动机是在需要的根基上产生的，诱因是与需要相联系的外界刺激物，它吸引有机体的活动，并使需要有可能获得知足。这 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 教师在讲堂上调换语文学困生积极参与教学活动，让学生获得知识和能力的提高是可行的。三、研究的目标经过本课题的研究，将素质教育的理念和实践相联合，纠正教育实践中的不良育人观，形成对小学语文学习中学困生学习的新认识。本课题研究坚持以素质教育的根本思想为指导，以科学的学习理论为依据，以扎实的教学实践为根基，运用科学方法研究、探讨语文学习中学困生的种类与成因，寻求科学有效的教育转变学困生策略，形成比较系统的学困生工作经验，进而促使我校的素质教育质量不断提高，真切把素质教育落到实处，促使教育公正。四、研究对象及内容研究对象明光市工人子弟小学参与课题研究的班级(波及高、中、低三个学段)中的学困生研究内容小学语文学习中学困生成因研究。小学语文学习中学困生学习策略研究。(教学观点的转变、师生关系的建构、学习方法的指导、学习习惯的培养等方面)小学语文学习中学困生案例剖析。五、研究方法文件研究法。课题组成员统一仔细学习教育心理学中有关学习理论，为从事课题研究提供正确可靠的理论依据;收集有关资料，认识国内外有关语文学困生研究的已有成就、现状和展开趋势，做为课题研究的经验借鉴。个案研究法。在检查的根基上，确定研究对象，对拥有典型特点的学生成立个案登记表，首先进行全面、深入的考察和剖析，后来对其施加影响并追踪察看，从察看记录中作出深入的理性剖析研究，得出比较科学的事实结论。检查比较法。确实检查学生在实验的初始状态及实验各阶段的情况和变化趋势，仔细比较，进行统计剖析，看学生的变化是朝着实验所希望的方向展开仍是适得其反，并实时调控。经验总结法。根据专题研究方案，对各阶段或全过程研究进行剖析归纳，揭露内在联系和规律，使之上涨到教育理论高度，促进感性认识到理性认识的转变，最终形成比较科学的、系统的、卓有成效的语文学困生工作经验与理论。六、研究步骤第一阶段：酝酿准备阶段(20xx年6-10月)1、学习认识有关学困生的理论知识，收集整理有关文件资料，成立课题领导小组;拟订课题组 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 。2、收集研究资料，运用文件研究法、检查法等，议论拟订课题实验方案，进行课题立项申报工作。第二阶段：详细实施阶段(20xx年11月——20xx年5月)成立博客：成立课题组博客，将博客作为一种学习与研修的平台，鼓励教师运用经验总结法将自己有关课题研究的教学反省、教学随笔、教学论文、经验总结等文章(图片)上传到博客中，形成教育资源的共享。让课题组博客成为课题组成员的家，成为课题组成员深刻反省、真切记录、推动成长、相互促使的平台。确定个案：采用检查比较法，在检查研究、前测的根基上，在语文学科选择一定数量、有代表性的学困生，成立个体档案，对拥有典型特点的学困生，进行检查、追踪，从个性到共性揭露一般规律。。研究成因及对策：实时记录实验情况(特别是学困生个案追踪情况)、结果、感想、领会，剖析办理，注意追踪剖析，探究共性特点，剖析各类学生学习障碍的形成原因。有目的有方案的采取多种方法进行实验，以探索、形成、积累战胜学习障碍的有益经验。运用经验总结法，在实践中积累经验，经验在实践中进一步考证，总结出带普遍性、拥有可行性，既有时代特点，又有较强操作性的做法。撰写一批有指导意义、辐射性较强的经验论文，进行实验工作阶段小结。经过实践进一步检查、研究反响，去粗取精，抽取有推广价值的经验和研究成就，请专家论证、提升、完善研究成就。达成?研究报告?，展示我校教师参与学困生研究的各项科研成就。第三阶段：完善成就阶段(20xx年6月)1、参与研究教师的论文集。2、课题研究报告。3、学困生研究个案集。七、课题组成员及分工课题负责人：李艳郁贤松负责查阅资料，论证立项，活动的组织、协调、实施，收集、积累、保留、整理资料，定期召开商讨会，总结经验，做好结题工作。课题组成员：杨晓芳赵雷许雪莲金红丽余天敏江燕王婷婷滕丽丽何力邵华琴钟兰慧徐慧张慧闫敏各成员主要根据自己教学实践，拟订个人研究方案，积极参与课题活动，准时达成课题研究任务，实时积累资料，总结经验，定期汇报。八、经费保障由于该项研究与学校的平时教学密不可分，学困生的转变是教学惯例工作的一局部，学校在研究经费上将无条件支持，在办公经费中合理开支，不会因为经费的原因影响研究的进度与效果。看过小学语文课题研究方案的人还看了：