《青春的情绪》说课稿今天我要说的课题是《青春的情绪》我将从教材、学情、
方法
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、过程这四个方面来展开我的说课。一、说教材1、教材内容
分析
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：本框位于人教版七年级下《道德与法治》第二单元第一课第一框，它是围绕情绪为核心展开的，既是对第一单元青春生命成长的延伸，又为下一框情绪调节的学习奠定基础，起着承上启下的作用，并以此为契机，帮助学生了解情绪的多样性，影响情绪的因素及情绪对个人的影响，激发学生以积极的心态应对青春期的情绪问题。2、教学目标根据教材的内容分析，再结合新课程
标准
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的要求，我制定了以下三维教学目标。情感态度价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。 能力目标：能够认识和把握自己的情绪，了解自己的情绪和恰当表达自己的情绪，辩证看待情绪。 知识目标：了解情绪的分类，了解影响情绪的因素和情绪的影响。3.教学重难点为了落实以上的教学目标，从教师和学生两个角度出发，我认为本框的重点是：知道情绪的分类、影响因素和作用本框的难点是：正确认识青春期的情绪特点依据是：此
知识点
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比较抽象，是学生思维的困惑区，难度较大。二、学情 都说备课不仅要备教材，更要备学生。本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，本课承接第一课，初中学生存在着反抗与依赖、闭锁与开放和勇敢与怯懦的矛盾心理，心理发展还不成熟，情绪上也会出现波动，有时相当激烈甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。通过本课，引导学生发展良好的心理品质，有助于他们培养健康人格，保持健康心态，并应用于实际生活，使学生终身受益。三、教学方法新课程强调，课堂教学是教师与学生的互动过程，不仅要使学生“知其然”，更要“知其所以然”，这就要求教师要特别注重教学方法的使用。在这一堂课中，我将主要采用情景创设、案例分析法、活动探究法相结合，在活动中创设情境，激发学生的学习兴趣，触动学生心灵，体现教师的主导作用与学生的主体作用相结合。四、教学
设计
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过程而所有的教法最终都必须落实到教学过程中，因此，接下来我将阐述本次说课的重点，说教学过程。 导入环节 环节一：初识情绪——七嘴八舌识情绪 环节二：察觉情绪——传统文化察情绪环节三：辨析情绪——细心思考辨情绪课堂小结板书设计 下面我将简要介绍教学过程。 导入环节： 通过组织“抓手”游戏热身，激发学生兴趣，初步感知“情绪”。 环节一：初识情绪 本环节第一部分的评价任务：情绪的分类 反馈指导：七嘴八舌识情绪即根据情绪词语，交流反馈“自己的情绪”并对其归类，形象直观地感受情绪的基本类型和复杂多样性。 本环节的第二部分评价任务为：情绪的产生，针对这一评价任务，以李白、杜甫的诗歌情境为依托，引导学生认识到情绪的复杂多样源于多方面因素的影响。 环节二：察觉情绪 本环节第一部分的评价任务设定的是情绪的成分，针对这一评价任务设计了“传统文化察情绪”，分析诗词所表达的情绪。以传统文化为依托，在情境中总结情绪的成分及四种基本情绪的表现，以帮助学生对情绪有一个全面的感知和理解。 本环节的第二部分评价任务为青春的情绪，针对这一评价任务设计了察觉“我”的情绪活动，本环节基于学生成长阶段、身心发展规律，出示贴近学生生活的图片，引导学生察觉青春期的情绪特点，帮助学生正确看待青春期情绪，正确对待成长中的负面情绪，善于激发正面的情绪感受，利用青春的活力培养社会责任感和家国情怀。 环节三：辨析情绪 本环节第一部分的评价任务是情绪的作用，针对这一评价任务，设计了思考感悟活动，通过探究“面对考试，情绪表现不同导致结果迥异”及“一只苍蝇可以打败一个世界冠军”的情境体验，引发学生思考情绪对于我们生活、工作、学习及身心健康的影响。本环节的第二部分评价任务为情绪的适度，针对这一任务，设计了“细心思考选情绪”的活动，通过选择自己喜欢的情绪词语，引发学生对“高兴等情绪是好的，焦虑等情绪是不好的”等问题的深入思考，再结合寓言故事的情境探究，启发学生辩证看待情绪。总结感悟古人有云：结尾当如撞钟，清音有余。今天学的是情绪，有喜有怒有哀惧。情绪犹如双刃剑，它的作用很神奇。积极情绪能治病，消极情绪损身体。情绪特点要牢记，乐观你我比一比。在课堂的最后，我会让学生根据板书自己进行知识小结，并编成打油诗，让学生在愉快的氛围中结束对本课的学习。板书设计将板书设计做成一个笑脸，既归纳了知识要点，又教育学生达到情感的升华，每天留一个大大的为微笑给自己。整个说课过程是一个有机联系的整体，简言之，教材分析找规律，学情认识辨基础，方法制定把路寻，教学过程来落实。
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