小学
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英语教学中学生语言交际能力的培养课
题
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实施
方案
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一、课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景第一、时代发展的要求。社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位，而英语更成为现在许多用人单位招聘人才的必要条件。中国经济的发展需要各方面的人才，掌握英语是二十一世纪人才的基本素质之一。作为一门语言，英语教学的最终目的是运用，是培养学生的交际能力。而英语口语能力的培养是实现此目的的关键环节，也是二十一世纪人才所必须的一门交流语言。第二、英语新课标的要求。新一轮课程改革强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。（2）所要解决的主要问题在英语教学中，口语教学是一个不可忽视的重要方面。小学阶段说话训练的目的在于让学生从小逐渐养成敢于开口、勤于模仿、大胆说话、言语流利等良好习惯，进而达到开口
标准
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、说话自然，表情达意准确。其具体研究内容有：1、小学英语口语教学的策略2、小学英语口语交际的情景创设3、英语口语交际生活化——学会用语言做事二、课题的目标：本课题将创设语言环境，形成良好的英语学习氛围寓教于乐，培养学生学习英语的兴趣；活动中实践，提高学生的英语口语表达能力及英语交际能力。三、课题研究的内容：1、小学英语口语交际教学的策略研究2、小学英语口语交际情景创设的研究3、英语口语交际生活化——学会用语言做事4、丰富多彩的口语交际形式的研究四、课题研究的方法：主要采取行动研究法，即所有参与实验的教师对在教育教学中，通过反思、研究，采用科学的方法分析、总结、共同研究，加以归纳，解决之后再继续向前推进。其它辅助的研究方法包括：问卷调查、观察记录、教育统计等。五、课题研究的主要阶段：第一阶段：(2011.9-2012.6)：理论学习、自编调查问卷阶段。本阶段认真学习英语课程标准，了解当前教育形势，自编调查问卷。第二阶段：(2012.9-2013.6)：调查问卷阶段。分别对教师、学生和家长进行调查，分析调查材料，撰写调查报告。第三阶段：(2013.9-2015.6)：实验阶段。以调查分析的结果为依据，探索提高小学生英语语言交际能力的有效方法。第四阶段：(2015.9-2016.6)：撰写教学
论文
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。组织课题组成员积极撰写论文，做好课题的结题工作。七、课题研究条件：负责人和参加者的研究水平、组织能力和时间都有一定的保证；学校有多媒体教室、微机教室、电子备课室、，备有充足的资料设备；学校设有教科处，抓课题专项研究，下设教研组，形成网络。研究经费有一定保证。
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