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听课记录10月8日王海侠老师作示范课《长方体和正方体的认识（1）》地点：六、一班教师教学过程：一、导入新课：二、探究新知：1．说说你见过的哪些物体的形状是长方体2．出示例1：拿一个长方体的纸盒来观察：=1\*GB3①长方体有几个面每个面是什么形状哪些面完全相同从不同角度看一个长方体,最多能同时看到几个面指导学生观察学具，直观地回答上面的问
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。得出：长方体是由6个长方形（也可能有两个相对的面是正方形）围成的立体图形；在一个长方体中，相对的面完全相同。=2\*GB3②两个面相交的边叫做棱。长方体有多少条棱量出每条棱的长度，哪些棱的长度相等指导学生观察、测量。得出：相对的棱的长度相等=3\*GB3③三条棱相交的点叫做顶点，长方体有多少个顶点？学生在小组里观察交流，指名回答。师：因为最多可以看到三个面，所以我们可以这样来画长方体。教师板演画法。3．请学生对照着长方体说说长方体的特征。4．出示用细木条（或铁丝）做棱，用橡皮泥粘成的长方体框架，观察一下：=1\*GB3①它的12条棱可以分成几组怎样分=2\*GB3②相交于同一顶点的三条棱长度相等吗通过观察得出：相交于一个顶点的三条零的长度分别叫做长方体的长、宽、高；它的12条棱可以分成4组。引导学生总结出上面的两个问题，并回答。5．选择一个长方体实物，说说长方体的特征有哪些，量出它的长、宽、高。6．出示例2正方体有几个面、几条棱、几个顶点它的面和棱各有什么特征学生自主观察思考，并在小组里交流。师：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点呢同桌互相说一说，指名汇报。7．选择一个正方体实物，量出它的棱长。三、巩固练习：完成练习三1-4题。四、全课小结：通过这节课的学习你有哪些收获？五、作业1、完成练习三第5题。2、尝试自己做一个长方体。10月15日杨瑞江老师作示范课《商的近似数》地点：五、一班教师教学过程：一、复习1按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数． 2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数． 做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．3.计算*(得数保留两位小数)二、新课1．教学例7：教师出示例7：口述图意,再列式计算．当学生除到商为两位小数时，还除不尽．教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数除的时候要除到哪一位为什么横式应该怎样写出?教师板
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.教师问：表示计算到“角”需要保留几位小数除的时候要除到哪一位应该约等于多少教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”我们学习班了求积的近似值和求商的近似值,比一比这两者有什么相同点和不同点?2．P23做一做：三、巩固练习1、求下面各题商的近似数：3．81÷732÷42÷132、P26第10题第（1）题。四、作业：P26第10题第（2）题、第11题。10月22日马爱山老师作示范课《角的分类》地点：四、二班教室教学过程：一、创设情境，激情促思。师：最近讲了什么知识（角的知识）谁愿意说说什么叫做角师打开一个口袋，里面是各种角：师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究（分类）二、合作探究，解决问题。1．以小组为单位把每组的角进行分类。板书：平角：等于180°直角：等于90°周角：等于360°2.师：你们是按角的度数进行分类的吗师：你们量了吗这些角各有什么特点在这三类角中，哪一类角比较特殊3．请选择适当的学具，每人画一个直角。指名汇报，你选择了什么学具怎么画的4．用最快的速度画一个平角、一个周角。指出你用什么方法帮同学检查的（板书：目测、量、比三角板）5．小结：以90°的直角为
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，来判断平角、周角，所以直角很重要。6．教学例2：利用手中的学具，小组内讨论完成大小比较锐角○直角○钝角○平角○周角1周角=平角=直角三、练习巩固、培养理趣P46第12题四、回顾整理，拓展应用1、这节课我们学习了什么（板书：角的分类）你有什么收获，说一说。2、当堂检测。学生汇报：角的知识学生、回答角的概念、学生观察汇报、分类。学生小结：绕端点旋转半周的是平角，旋转一周的是周角；学生画直角，并说明算法。三角板、量角器、折，借助有直角的物品画。打开书P42，自学例2：学生自由汇报后、看书自学、动手操作折出平角、周角。学生独立完成，全班交流、学生独立完成，全班交流。10月29日王文华老师作示范课《乘法的估算》地点：三、三班教室教学过程：一、口算比赛20×4=100×6=300×7=50×4=4000×6=700×8=300×4=600×6=90×8=200×7=100×7=3000×2=二、新课1、出示例题：每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？（1）学生自己读题（2）列算式29×8≈（3）29乘8大约得多少（４）挑生回答师总结：因为29接近30，30乘8得240。所以２９乘８大约得２４０，可以用约等号≈来表示。29×8≈２４０（元）答：带２５０元够买门票。２、试一试21×6≈48×5≈397×3≈510×7≈先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。三、巩固练习1、（1）估算39乘5时，因为39接近（），可以将39看做（）进行估算，所以39乘5约等于（）。（2）估算598乘3时，因为598接近（），可以将598看做（）进行估算，所以598乘3约等于（）。说一说各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数即可。2．、估计下列几道乘法算式的积大约是多少？32×6≈49×5≈218×4≈581×2≈27×4≈73×5≈61×7≈319×5≈302×9≈396×4≈7×111≈6×219≈学生独立完成，然后全班交流3．请学生举出几个日常生活中估算的例子。（挑生举例）五、课堂小结上这堂课，你有什么感受和体会？（生活中有许多数学问题，我们应尽可能用学过的知识和方法来解决。）
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