新闻通讯稿

科学课如何复习"复习的目的是使学生把这一阶段的知识在头脑中形成系统,建立起巩固的联系,因此复习不应该是课程的简单重复。"由此我们可以将科学课的复习理解为:在再现以往所学知识的同时,通过不断反思,实现知识在学生头脑中的提升性再组合,以达到"感悟"(这种"感悟"可以是科学探究方面的,也可以是情感态度与价值观或科学知识方面的)的目的,同时它也是学生探究学习、创新发展的过程。科学课的复习对每一位科学教师来说都是一个值得研究的课题,在课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 、教材和教师教学用书上都没有相关的理论依据作指导,所以说科学课的复习应该是小学科学教学过程中的"边缘"环节。其实,我也没有什么好的复习方法和策略,今天就把我平时怎么做的向大家坦白一下。以前,我认为学生在课堂上已经把所有的实验都做过了,应该还有很深的印象,觉得没有必要复习,成绩一般。在日常的教学过程中也经常和同组的老师一起讨论这件事:为什么该做的实验都做了,考试的时候学生就是还不会问题究竟出在哪里科学学科如果让学生背科学概念、背实验过程,不让学生探究、动手,就不是真正的科学课,这样对学生很是不公平,该怎么办我一直在反思我的作案,问题究竟出在哪里科学课的探究有多少有效的成分存在呢是否有的学生在浑水摸鱼呢据我了解,当前普遍采用的复习方法是:教师把一册书中能够挖掘的科学知识点和科学实验过程整理出来印发给学生,要求学生读背,这样对那些不愿意尽力而为的学生,就会把科学复习当成一种负担,甚至认为科学课的复习就是受罪。这种情况下学生没有任何的积极性,从此就会失去学习科学的信心和兴趣。最后弄得老师精疲力???,学生还是不学,平均分还是上不去。我觉得这种方法在一定程度上是有作用的,但不是万全之策,更不是最好的方法。通过实践和思考,目前我的复习方法是:首先,不管是科学课的学习还是复习,首要的是激发学生的兴趣,让他们感到科学课是自己非常需要的,科学课的复习同样很重要。至于怎样激发学生的兴趣,调动他们的积极性,要因人因班而异。其次,要把复习放在平时。第一是每节课的复习。在每节课结束的时候应该让学生适当地概括 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 一下本节课所学到的科学知识和科学方法。第二是每个单元的复习。在每个单元学习结束的的时候,应该引领学生及时地复习总结一下。可以让学生根据单元的主题进行回忆性的复习,看看书、翻翻作业、教师设计一些启发性的问题帮助学生回忆。这样的复习方式比较适合于单元内容系统性强的,每一个单元的知识都是一个主题,根据主题让学生自己回忆学过的相关内容,会收到很好的复习效果。再有,每节课开始的几分钟先和学生一起回顾上节课的内容,提问学生回答实验或科学知识的重点处。既能引起学生对科学课的重视,又能起到复习的目的。从第一个单元的教学情况来看,这种方法还是起到了不小的效果的。现在的考试要考到很多实验操作题,如果一定要学生死记硬背的话也能记得差不多,但如果学生在有了操作的基础后强化记忆,一定会更深刻。所以除了把平时的实验做好之外,有些实验在复习时还有必要让学生重温一次。不方便的也要由教师演示一次,加深学生的印象。第三,新授过程中就要考虑知识的前后联系。这样有助于学生形成知识链,便于记忆,便于掌握。第四,对于最后的总复习阶段,我常采用的方式是小组为单位进行提问,可以是2个人一组,也可以是4个人一组,这样学生思考怎样出题时动一次脑子,解答别人的问题又思考了一次,思维得到了很好的锻炼,科学知识也得到了很好的强化。学生的积极性还是很高的,效果也是很好的。大家不妨试一试。在这种复习方法中,让学生将自己在各单元中所领会或发现的问题展示出来,让学生交流自己的所想、所得,然后再进行讨论,让学生在讨论中不断完善自己的所想所悟,以达到通过复习知识的提升的目的。实践中我们知道,集体讨论的力量是巨大的。因为每个学生都有从众心理,集体讨论能够带动其中的每一个学生,甚至可以使其产生原来没有的问题。更重要的是,大家一起讨论可以促进彼此提问题意识的增强,当一个学生有了什么新奇的发现,总希现有人来分享他的喜悦,对什么事物产生了疑问或有什么想法也希望别以??以解答或与别人讨论。大家一起讨论还可以互相激励和产生一种你追我赶的学习氛围,这对于增强学生的学习积极性是十分有利的。以上是我在科学教学中的一点思考,我觉得好像很有道理,但每一次考试我的班里仍然有不及格的现象存在,所以,究竟怎样复习才是最有效、最科学、最能提高学习效率,我们大家共同探讨。谢谢大家!做一个幸福的实验教师——实验优化与改进初探尊敬的领导、老师们大家上午好！首先，感谢徐站长给我这次和老师们一起交流学习的机会。我国著名化学家戴安邦先生曾经说过：“实验教学是实施全面教育的一种最有效的形式。”在新课程理念下，实验教学显示出举足轻重的地位，实验特有的直观性、生动性，会使学生很感兴趣。但这只是层次较低的感知兴趣和操作兴趣，再加上越来越多的验证实验，他们逐渐感到枯燥乏味、兴趣渐渐减退。因此我们必须优化教学设计，改进实验 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，使实验教学与探究学习融合起来，充分发挥实验的探究功能，不但让学生获得知识，学到技能，而且重视让学生受到科学方法、科学思维的训练，养成科学精神，使学生对实验保持持久的探究兴趣和创造兴趣。下面结合教学实际情况，与大家一起交流探讨对一些实验进行优化与改进的具体做法，请大家指正。一、化繁为简多步组合例如：二氧化碳的性质实验装置的改进每次做这个实验的时候，总是感觉准备起来很麻烦，操作起来也费尽，一节课下来，光是演示实验就占去了大部分时间，学生只是观察，参与的也少，我就在想，能不能在不影响实验效果的前提下，化繁为简，多步组合使得实验现象更直观、显明、省时、准确、安全。通过和同事的讨论试验，改进了这样装置1、实验方法(1)取一个三通管，在三通管的上部和下部各放一张湿润的蓝色石蕊试纸。然后　将它与二氧化碳的发生装置连接（见图4）。(2)打开分液漏斗的活塞，使之产生C02。不一会儿，观察到下部的试纸B变红，而上部的试纸A不变色。证明了:①一氧化碳的密度大于空气;②二氧化碳能与水反应生成碳酸(3)将一燃着的木条放在三通管的上口，观察到木条火焰没有明显变化。再把燃着的木条放在三通管的下口处，观察到木条立即熄灭。由此既证明了一氧化碳的密度大于空气，同时还证明了一氧化碳既不能燃烧，一般也不支持燃烧的性质。(4)完成上述步骤后，将三通管取下，把贴有试纸B的那端放在酒精灯火焰上加热(见图5)。很快观察到试纸B由红色重新变成蓝色。说明碳酸不稳定。通过与我们教材中用四个装置的实验比较，我们不难看出改进后实验的优点(1)实验微型化，既节约药品，也便于上课时携带。特别是改用装置后，不需要在课前准备大量的二氧化碳，因此对多个平行班的教学尤为有利。(2)操作简便，现象明显，成功率高。(3)快捷省时，省力还安全效果显著。每当做过这个改进后的实验，和同事们说起以前那繁杂的操作，心里总是美滋滋的，这个时候我们是快乐的、满足的、幸福的。再如：质量守恒定律中白磷的燃烧这个实验，几次做的时候遇到过这样一些问题，玻璃管和胶塞接触的地方气密性不好，使实验失败、并且造成环境污染。放入锥形瓶中的白磷距离烧热的玻璃管过远使点燃失败、白磷与锥形瓶底直接接触使其局部受热而炸裂。出现这些问题，影响教学效果，完不成当堂的教学任务，打击了学生的学习热情，更重要的是降低了自己在学生心目中的威信，为了解决这个问题，我上网查询，借鉴了这样的改进装置，2、实验仪器装置图3、实验操作部分取少量白磷放在吸滤瓶中的细沙上，塞紧胶塞。称量吸滤瓶质量后将其放在石棉网上，点燃酒精灯给白磷加热，待白磷点燃后熄灭酒精灯，当吸滤瓶冷却后称量其质量即可。4、哎！这样一改进，不但解决了以上的问题还使实验的困难大大减小，成功率高，节约了实验时间。（三）蜡烛燃烧产物的鉴定说起这个学生分组实验，就想起那打碎的烧杯，一次学生做这个实验的时候按课本实验方法要求把烧杯罩在蜡烛火焰上方，时间过短烧杯内水珠不明显；由于放的时间过长使得烧杯内温度过高，烫手，手一松把烧杯掉落打碎而使实验失败。当时我批评了这个学生，可是事后就想，怎样解决这个烫手的问题呢，上网一查寻，还是早就有有心人解决这个问题了。并且还很简单，就是把烧杯换成试管，变用手拿改成用试管夹学着他的方法做过几次，现象很明显，成功率还达到百分之百。不仅在想，做个有心的实验教师，学生是快乐的，我们是幸福的。二、改进创新1.改进装置一次我校搞教研活动，由于理化生三科是一个考评组，去参加生物课的听评课，那个课题中有一个验证种子的萌发过程中产生了二氧化碳气体的演示实验，两位老师的实验操作至今记忆犹新一位老师是按照教材中的方法，采用的是在一个广口瓶中放入一些种子，在瓶塞上插入一个导管和一个漏斗在导管上设有阀门，导管连接到盛有澄清石灰水的试管中。实验开始时，阀门关闭，过一段时间后通过漏斗向瓶中注水的方法排出气体，结果实验现象不明显，当时我就想，这个二氧化碳能融入水且能与水反应，气体的排出速度慢，所以不明显。第二个，这正在萌发的种子注入清水后，会不会影响种子的继续萌发，会不会影响下个班级的继续使用呢？带着这些疑惑再去听第二个老师这节课的时候，他那如此简单的改进把我上边的疑惑都给解答了，就是用软塑料瓶替代了广口瓶，还去掉了漏斗注水排气的步骤，实验时，直接用手挤压软塑料瓶，排出气体，这样改进，实验现象明显，操作简便且能重复使用，节约了原料。真是伟大的自然科学家达尔文说的那样：任何改进，都是进步。同样对实验的任何改进往往具有积极的意义，甚至起到意想不到的效果。2.改进优化实验不单单从装置上考虑，有时候从改进原料及原料的用量上入手，也会使得实验效果更明显，实验的安全性更好，实验可视性更明晰，例如：在自制酸碱指示剂的探究实验时，由于课程在二三月份时学习，正值冬季，没有什么鲜花可以做实验材料，所以每年学到这里都是不做这个探究实验，也就是照本宣科，让学生记忆几种特殊的花朵的变色情况，有一年过元旦，学生送来一个玻璃球，内装一些花瓣漂浮在红色的汁液中，煞是好看，儿子爱不释手，结果一不小心掉在地上打碎了，顿时闻到了一股酒精的醇香气味，受此启示，找一些干花瓣做原料，用酒精浸泡后，做这个实验获得了同样的效果。很多学生也受到启发，有的用杨梅汁，遇酸显红，遇碱显蓝。有的采来菜园的篱笆上干菜花，如丝瓜花浸泡汁，在酸性溶液中显红色，在碱性溶液中显黄色。进一步的探究，怎样长时间的保存和使用这些试剂呢，经过讨论，探索，终于得出了较好的 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：将有关汁液用滤纸浸渍，凉干制得试纸，使自制酸碱指示剂的应用的以延伸。三、补充强化每年我都会对一些实验在原实验的基础上补充，以增强学生对这方面知识的理解和深化。例如：在做金属氧化物与酸反应的实验时，书上只让学生探究了氧化铁与稀盐酸的反应，为了更进一步探究这一性质的普篇性，增设探究了氧化铜与稀硫酸反应的实验，并对传统的这一实验做了一点改进，将一根铜丝擦光亮后，一端绕成螺旋状放在酒精灯火焰上灼烧，使这段变黑，然后趁热放进稀硫酸中，一会儿就可以看到螺旋上的黑色消失铜丝又变得光亮了，溶液也由无色变成蓝色。这一实验既节约、又省时、并且形成对比的特点，对加深学生对金属氧化物与酸反应的性质的理解，实验现象的记忆，对巩固铜的化学性质，都会起到事半功倍的效果。四、微型节约微型实验的试剂用量比常规实验节省得多，且许多实验还可以采用代用品作实验，在仪器上花费也很少，故微型实验大大节省了实验经费。微型仪器来源广泛，可以做到人手一套。可使绝大多数学生都有动手做实验的机会，改变过去那种“一人做、大家看”的局面；使学生由过去被动“等待”和“接受式”的学习方式，变为“主动”和“探索式”的学习方式；使多年来提倡的“启发式”、“学生为主体、教师为主导”的教学方法得以实验。教学中，教师只要积极引导，学生通过自制仪器和动手做实验，既训练了动手能力，培养了创新思维，同时较强的参与意识及微型实验内在的魅力，又大大地激发了学生进行实验的兴趣。例如：分子运动──氨分子的扩散实验在此实验中，用大烧杯罩住两只分别装有酚酞试液和浓氨水的小烧杯。学生在实验室中进行实验时，教师可以发现最大的问题在于：氨水挥发出来的刺激性气味很大，而且氨水的用量也较大。我们不妨用碱的通性之一：碱能使无色的酚酞变成红色这样一条性质上设计一实验，证明分子是不断运动的小魔术。改进方法：实验操作（1）拿出两朵“小白花”，分别滴上酚酞试液，将其中一朵花和试剂瓶用大烧杯，另一朵花放在烧杯外，观察现象。此时，看到罩住的“小白花”慢慢变“小红花”（说明氨分子在运动），外面的“小白花”不变色。（2）盖上盛浓氨水的试剂瓶塞，让“小花”在室外自然干燥，红色消失（进一步说明氨分子在不断的运动着）。这样把实验微型化，既节省了药品，现象明显且又不会有很大的刺激性气味，还可以满足学生对化学的好奇心，又可以激起学生对化学实验的探究欲望。看到孩子们那目瞪口呆的表情，我笑了！五、安全、绿色环保实验的安全绿色化是社会发展的需要，是学生身心健康发展的需要，是进行环境教育的需要。咱们的一些实验，特别是化学实验常常是有毒的、有腐蚀的物质参加反应，若处理不当，对学生的身心健康造成伤害，对环境会造成污染。这就需要我们实验教师，积极进行创新，对实验进行安全化、绿色化设计。硫在氧气里燃烧的实验有一定的污染，在做这个实验时作了以下改进，并将模拟酸雨的危害一起作，具体是：把一个小燃烧匙的柄固定在橡皮塞上，在集满氧气的集气瓶里倒入少量的水，放入一粒锌、一小块大理石和一片树叶。将少量的硫在燃烧匙内点燃，马上观察火焰的颜色后，伸入集气瓶，塞上橡皮塞，观察火焰颜色变化，熄灭后振荡，一会儿，就可以看见锌和大理石表明有少量气泡冒出，树叶发黄。该实验集几个实验于一体，验证了氧气的性质，酸雨的成因和危害，消除了实验中二氧化硫对空气的污染。总之，只要我们做有心人，认真挖掘，充分利用现有的教学资源，就能找到更科学的、更有效更简便的实验方法。通过实验的优化与改进，不仅可以帮助我们更好的完成实验，而且对激发学生的学习兴趣，托展学生思维，提高学生观察能力、思维能力、创新能力和综合分析问题能力的培养都有积极重要的作用。以上是我对实验优化与改进的一点浅显的认识和做法，不当之处，敬请领导、老师们批评指正。谢谢！