教育管理学心得体会精范文

教育管理学学习心得领会--精优良范文教育管理学学习心得领会--精优良范文第PAGE页码页码页/总合NUMPAGES总页数总页数页教育管理学学习心得领会--精优良范文教育管理学学习心得领会范文　　对教育管理的研究是陪伴着教育活动的发展而发展的,换句话说,先有教育才能有对教育的管理,有了对教育的管理才能有对教育管理的研究。下边是我为大家整理的教育管理学学习心得领会范文，供你参照!教育管理学学习心得领会范文篇1　　借着杨老师的教育管理课程，我有幸拜读了陈孝彬老师主编的《教育管理学》，感觉得益匪浅，让我对教育管理学的认识有了一个新的认识。接下来就说说我对教育管理的一些愚见。　　跟着科学技术的发展和社会的进步，人类对客观世界和自我的认识不停的提高。教育管理学也被给予了新的时代使命和特点。陈孝彬老师主编的这版《教育管理学》就是在对传统的教育管理模式进行再认识的基础上，保存其精髓，更新过时的理论和方法，试图形成新的教育理念和管理模式。　　本书从构造上可分为三部分。第一部分是教育管理的一般原理，追根溯源，论述了教育管理学产生的历史条件和背景，以及在目前背景下教育管理的性质、特点和理论派别。第二部分和第三部分则是从教育管理的两个构成部分——教育行政和学校管理，论述了教育管理诸要素之间的内在联系和特点。教育行政部分侧重论述了教育管理诸要素之间的内在联系和特点。学校管理部分则从微观的角度，介绍和剖析了学校中目标管理、质量管理、人事管理及其公共关系的管理的意义、工作和成就。新的时代呼喊着新的教育管理理论。相较于以前的版本，第三版增添了影响教育管剪发展的理论基础的讲解，主假如对新公共管理和新公共行政学理论的介绍。别的，还增添了对教育信息的管理和公然和学校建筑管理两个章节，力争反应教育管理学在这些领域的进展，表现其"在实践中完美、在改革中创新"的特点。　　教育管理学是以教育科学和管理科学为基础的、与其余学科也有宽泛联系的一门交错学科，是以必定的学校组织作为自己研究的对象，建立学校和社区环境之间的和睦关系，成立和健全学校组织及其运转体制，优化办学资源，调换全校人员的踊跃性和创建性，以全面提高教育质量的一门现代科学。教育管理学的学科系统分为三个层次，教育事业管理、教育组织的管理、教育管理人员的自我管理。　　大略地通览了这本书，作为一线教师以及学校管理的中层班子的一名成员，笔者和学校管理这一方面接触得许多。笔者依据书中的教育管理学理论出发，联合自己在平常参加学校管理中所碰到的一些现象，发现了我校(甚至说能够代表我区的一大多半的学校)在管理中存在的一些问题：　　1、教育管理者理念的落伍　　从管理智能来看，做好一个学校管理者时不停地更新自己的智能构造，做到与时俱进。可是在现实生活中，我们好多教育工作者是对教育管理理念长久都不更新，对教育管理理念没有创新思想，都怀着传统的管理理念，几乎没有改变的思想。对一些不合理、不科学的教育现象也漠不关心。　　2、教育管理中教师管理模式落伍　　(1)在对教师的管理中过于重视 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 的刚性，缺少人性化关心。这些规章制度往常是组织最高管理者的意志表现，从一开始就没有给组织成员以主人翁的地位，他们的主体性和自主性没有获取充足的表现。　　(2)在评论查核制度上过于侧重绩效和量化的指标。其实不是所有的教育工作都能够被量化，过于侧重量化指标和绩效，可能会歪曲教师自己的首要工作，而将其关注的要点放在量化指标的达成，而不是自己教课质量上的改良等。　　(3)因为教师所处社会环境的变化，形成了对教育改革的挑战，加之人事管理改革滞后，使教师流失、浪费等问题突出。同时，教师数目不足、质量有待提高，特别是教师职业的魅力降落，也成为阻碍教师发展的要点性问题。　　3、教育管理中质量管理观点陈腐　　目前有一部分管理者关于教育指导的质量管理思想较为陈腐，不清楚国内教育管理的变化。有部分教育管理者对教育质量的管理主假如以学业升学为主，常常对学生的体质、思想道德以及综合素质等没有相当的重视。这样的教育可能切合前几十年前的教育质量观，可是已经抛离了素质教育的核心观点，偏离了社会实质的需求。　　阅读了《教育管理学》以后，笔者仿佛从中获取一些答案和解决的思路。书中以为现代的学校想要发展，一定跟上时代的步伐，不可以固步自封。现代教育管理自己也是在不停发展的过程之中，目前的学校应当以现代教育管理知识武装自己，所以依笔者拙见，中小学在教育管理上能够从以下方面做出改变：　　一、更新管理者的思想，以权变思想为指导，实现更为灵巧多变的管理　　要想成为一个成功的教育管理者就一定不停完美自己的管理智能构造。学校管理者的管理智能大概有五方面：　　(1)观点的管理。学校管理者不论办理任何事件和人的问题，都能提出明确的指导思想或原则。　　(2)决议论证和可行性剖析的能力。　　(3)交流和协调的能力。交流和协调应当是全方向的，既要和教员工交流，也要和自己的上司交流。　　(4)组织实行能力。学校管理者对学校各项惯例工作都成竹在胸。　　(5)自我反省和评论的能力。学校管理者就是经过剖析和评论的工具来人事自我、完美自我，必需时还要重塑自我。　　只有不停更新自己的管理智能和管理理念，才能正确抓住学校事物内部各要素互相作用的关系，从而展望学校进一步发展和对其进行控制供给依照。　　权变就是衡量应变的意思。它要求我们全部管理工作都要从实质出发，因时、因地、因人制宜，既要有高度的原则性，又要灵巧地选择管理方式和方法。这就要求我们依据学校自己的长处、弱势、机会和挑战，拟订出确实可行的战略管理 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，使之更为人性化和科学化，将人性化管理和制度化管理有机一致在一同。　　假如学校组织内部的每个人都能发挥其聪慧才华，展现其独立人品，能够为学校的共同目标努力，那么学校将获取一股强盛的发展力量。同时教师自己能获取更大的成就感，关于考评等传统激励手段就会退居次要地位，而这也更能刺激教师的个性、自主性、创建性和潜力获取最大化的发挥，让教师领会到幸福感。　　三、改良教育管理评论体制，科学引导教育质量　　努力提高教育质量是学校所有工作的出发点和归宿，学校质量管理是以加强教员工的质量意识为基础，运用科学的手段和方法，对学习的各项工作过程及其结果进行设计、实行、检查和剖析，以获得较高水平成绩的活动。可是学校的质量不不过是狭小的学业成绩质量，还包含德育工作质量、体育卫生工作质量、后勤工作质量等。但是在一线教师队伍不乏只认学业质量的教师，这就让我们的教育质量在教课工作中日渐狭小甚至于歪曲。这类现状让一些教育工作者不免心寒。所以我们要科学引导教育质量观。　　因为学校育人的质量目标归根结底是学校民众利益要求的结果。而学校米阿队的民众是多种多样的。所以，学校的质量管理应当是一点多面的，这个质量基准目标就是培育学生全面、主动发展为内容的发展性素质，这也是教育事业对高科技时代社会要求的回应，也表现了对人的将来命运的真实关心。为了实现这一美好的目标，我们能够从改变评论体制开始。　　(1)关注形成性评论。　　所谓的形成性评论是对教育过程所进行的评论，它的功能是揭露问题、改良工作。只有经过评论教育过程的各个环节，实行质量的拘束和保证，才能培育出合格的人材。　　(2)评论内容向全方向发展　　传统的教育评论限于对学生学习状况的评论等，范围比较狭小。现代教育评论充足注意到教课工作的各个方面，改良各样要素对教育质量的影响，从而提高教育质量管理。　　以上就是自己对教育管理的一些见解和心得，不过自己的一些拙见，敬请责备指正。教育管理学学习心得领会范文篇2　　我们这一届兄弟姐妹们多是80后，在好多人眼中，80后背负着很大压力，面对愈来愈激烈的竞争，我们内心老是徘徨与挣扎，我们大多半接受高等教育，但跟着时间的消失以及我们心理的成熟，我们不得不沉思，教育带给我们的真实的是什么?我们又真实的学到了什么?　　记得小时候，自己当仁不让的参加学校为响应党的呼吁而举办的游行，骄傲而天真的以为自己为国家做出了一点点贡献，冒着小雨喊着响亮的口号：百年大计，教育为本，十年树木，百年树人。不知道此刻中国的教育有没有实现像政策说的那样，但我们一定理解，中国的教育投入依旧彷徨不前，中国的教育还有好多不同等的现象，中国的教育阻滞于经济与社会的迅速发展...中国的教育,还是一个重要的还没有解决的问题.　　终究教育把我们培育成什么样的人,我想,作为被试者都相当的清楚,我们能够说在考试能力这方面有很大的优势,而社会的不停发展又给我们提出了新的要求,我们一定拥有其余方面的能力,才能不被这个社会裁减.在中国占了多年止风的"应试教育"也逐渐的被人们以为是"坏教育"的代名词，我们向来在它的氛围中学习知识，能够说，我们是应试教育的一份子，那么，我们又应当以什么样的心态来面对这类兼有夸赞与责备的教育呢?　　我个人以为，"应试教育"主假如指离开社会发展和人的发展的实质需要、以对付升学考试为目的、违犯教育教课规律的一种教育模式。在教育思想上，"应试教育"违反人的素质培育、人的全面发展的教育原则，以考试分数作为人的所有评论结论。在教课上，"应试教育"的要点是解题步骤的训练，以固定的解题程序代替学生的思虑，学生的学习以记忆和背诵为主。教育的目的是培育人的德、智、体等全面发展。能够说，"应试教育"从根本上改变了教育的目的和性质。　　只管教育的目的特别明确，但在现实的教育中，我们却看到目的与手段的分别，教育的手段被当作目的。同时，因为考试方法存在着严重问题，如因为现行高考重视于书籍知识的考察，高考试题多记忆性题目，多项选择择题等，能力测试、剖析型题不多。只管记忆力也是一种能力，但它与人的多方面潜能，特别是想象力、创建力和实践着手能力等对比，则显得特别次要。高考这根"指挥棒"，使照本宣科和题海战术等机械的学习方法流行。"考考考，学校的法宝;分分分，学生的命根"。社会、学校和家庭三座大山，使一些学生变为了"书傻子"。　　据报载，20xx年1月17日，当很多人脸上还洋溢着节日的氛围时，在浙江却发生了一同值得教育界及社会各界深刻反省的事情：浙江金华市第四中学一名高中学生因忍耐不了学习成绩名次和家长的压力，竟打死其母亲。这件事情发生后，惹起社会各界的激烈反应，许多人，把它归之为学生的负担太重。自然，这是一方面原由，可是是什么原由造成学生的负担太重，又是什么原由造成一个被以为是"德才兼备"的勤学生，竟会干出这样的暴行呢?莫非只有负担太重?这些问题不可以不使我们做进一步的商讨，也必定令人们提出这样的问题：教育究竟怎么了?　　事实上，最近几年来，由"学生问题"引起的社会问题已经习以为常，有不堪重担而患精神病的，有不堪重担而离家出走的，有不堪重担而沦丧堕落的，等等，等等。这些问题，归根究竟都与我们的"应试教育"相关，都以我们把教育目的当作是为高一级学校培育人材相关。2020-03-27教育管理学学习心得领会范文篇3　　转瞬间，到达沈师已经一年半了，在这一年半内，我有幸倾听了孙老师的两门课。重温笔录，看着记得满满的纸页，细数脑中闪耀的知识点，心中涌动的是宽慰，更是感人和敬爱。　　这一年的时间，我学会了学习。一年前的这时候，我们没有上过任何的专业基础课，在疑惑和空虚中度过了研究生可贵生涯的六分之一光阴，最后满含遗憾踏上了回家的火车，甚至都对自己当初执意考研的坚持产生了怀疑。3月份，孙老师《教育政策学》的第一节课就从头燃起了我学习的欲念，我不甘愿在孙老师的课上做一个无知者，更不甘愿自己理解不了哲学的世界。孙老师介绍的书，只需有时间，我就从图书室借回来研读，刚开始看的云里雾里不知所云，硬着头皮坚持看，最后想理解意思的时候，真有种农民在秋收节气望着满田饱满的麦穗幸福而又宽慰的感觉。　　这一年的时间，我学会了授课。从小到大我对讲台都有着一种与生俱来的惧怕感，站在讲台，面对台下的人，不论人多人少，我都会大脑空白，更不要提像孙老师那样娓娓而谈了。看着复述的次序挨次向自己靠近，我的内心也愈来愈忐忑，为了不在授课时候出丑，我会用录音笔多次录音来试讲。最后，在我复述以后，固然还存在一些问题，可是老师和同学们说我进步了，我在高兴之余更多的是感谢，感谢名师的严格要求，才有了我在讲台上的坦率，我会再接再砺，连续练习。　　这一年时间，我学会了仔细做事。孙老师最让我钦佩的就是他对学术千锤百炼的态度和追求。跟着孙老师做事，丝绝不敢粗心，学术上不敢有任何粗心。他经常劝告我们，要会听，要有目的的听，特别是在讲堂上复述的时候，孙老师老是轻轻闭着眼睛，凝思聆听，貌似没有听，却实实在在的听到了内心，在评论时候，再挨次指犯错误，不放过每一个缺点，就是怕我们以后给他人讲孙老师的理论犯错而误导了他人。我想，孙老师到今日能有这么大的成就与他仔细的风格是分不开的。　　一年的时间很短，却让我学会了好多，我相信，跟着孙老师学习，再过一年，明年的我会学会更多。特别感谢孙老师在我的人生道路上的引导，做一个有智慧的人，让我看到了更高层次的人生态度。特别感谢老师一年来对我们的培育，感谢老师!