大班拼音识字游戏教课
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
《摘果子》含反省合用于大班的游戏主
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
教课活动中间,让幼儿两人三足一致行走,发展幼儿的协调能力和均衡能力,加强幼儿的合作意识,体验合作的乐趣,喜爱参加游戏,体验,快来看看幼儿园大班拼音识字游戏《摘果子》含反省教课设计吧。游戏合用范围:这类游戏合用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。合用的内容以认读为主,能够是拼音字母、音节、汉字的笔划、偏旁、生字、词语游戏的形式多样,可依据内容来选择:①所认读的内容在果子的正面,学生随意摘果子读内容。读对了,带着大家读一遍,并把摘下的果子作为奖品送给他;读错了,从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。教师任读一个内容,点名请学生来摘。摘对了,带着大家读一遍,并把摘下的果子作为奖品送给他;摘错了,从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读的内容在果子的反面。教师点名,学生登台随意摘,摘下后认读反面的内容。读对了,带着大家读一遍,并把摘下的果子作为奖品送给他;读错了,从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简易,合用范围很广,学生兴趣高。游戏目标:1、加强幼儿的合作意识,体验合作的乐趣。2、两人三足一致行走,发展幼儿的协调能力和均衡能力。3、喜爱参加游戏,体验。4、能踊跃参加游戏活动,并学会自我保护。游戏准备:1/3教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子(能够是苹果、橘子、梨)。果子上的内容能够随即改换,果子则作为小奖品能频频使用。果树,教师既能够做一棵永远使用的,也能够暂时在黑板上画简笔划。游戏过程:以第二种游戏形式为例。师:秋季到,果子熟,谁来摘个大果子。——暖,温暖的暖。生齐:我来摘个大果子。师:XX(教师点名,该生登台摘果子。)生:摘下果子读“暖,温暖的暖”,全班学生跟读一遍“暖,温暖的暖”。活动反省:第一,在小学讲堂教课中,应充散发挥学生的主动性,培育学生独立思虑及自主探究的习惯及能力。在本节课中,我的发问过于琐碎,体现一问一答的情况,固然问题都是学生在回答,但实质上仍是教师牵着学生走,并无松手让学生自己察看议论,学生思虑和探究的余地遇到了很大的限制,不利于培育学生的创新意识的成立。讲堂上,应提出一些拥有更大活动空间的问题,我的教课课件能够校正为:我演示摘果子的过程,边做边用手势提示学生,树上本来有几个果子,摘下了几个,还剩下几个,问“你看到了什么?自己先想想,而后小组内再说一说。”这样就给了学生充分的思虑探究余地,大大增添了学生学习探究的空间,上述事例,究其原由,就是我惧怕学生议论不出本课的主要内容,因此教师加以牵引,教师应充分相信学生,让其勇敢实践,在实践中获取真知。重视学生知识的获取过程。其次,讲堂上除了形式多样,应当组织一些小比赛,使学生更踊跃地参加到学习中,只有让他们着手,动口,他们的注意力才会合中。除了让他们读,更应当让他们写一写,由于学生光会说,不必定会写。个别男孩上课纪律涣散,有待于加强和拘束。2/3小百科:果,汉语常用字,读作guǒ,最早见于甲骨文,其古字形像结满果实的树,本意即果实,后引申为使内部充分,使变为圆球形、事物发展的结局、擅长抉择的、有结局的等含义。3/3