《行香子树绕村庄》
说课稿
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陈胜侠今天在同组教师们面前上了一节公开课《行香子树绕村庄》，献丑了，现在对我的教学设计简单
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，我说课的课题是《行香子树绕村庄》。下面我从说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程几个环节进行说课。说教材《行香子》是部编教材九年级
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的课外古诗词诵读的8首中的倒数第二首，安排在第六单元后面。这是新收进初中教材的一首宋词，是秦观词中少有的一首格调清新明快，描绘春天美景，表达词人内心欢悦的词作，是秦观早期的作品。九年级学生已经掌握了一定的诗词知识，也积累背诵了一定数量的古诗词，而这首词浅显易懂，内容详实，画面唯美清新，值得与学生共同赏析。学生通过诵读这首词，可以体会到秦观早期作品的风格，与他后来的婉约词风进行比较。说教学目标语文核心素养中要求“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”、“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”结合本册课外诗词诵读的安排，我把本节课的学习目标定为：教学目标：了解词人秦观以及他的婉约风格，体会这首词在选材和意境上的风格特点。通过反复诵读，抓住词中意象，运用联想和想象赏析词的意境美、语言美，提高对诗歌的鉴赏能力。学唱凤凰传奇演唱的《行香子》，进一步感受春天的蓬勃生机，感悟词人内心的欢悦和热爱之情。教学重点：抓住意象，在反复诵读中领会诗词的意境美、结构美和语言美是教学的重点。教学难点：抓关键词，赏析诗歌，感受这首词的风格特点，并与秦观一贯的婉约风格相区别是教学的难点。三、说教法、学法新课程标准上提出“学生是学习和发展的主体”。依据新课程标准的教学理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：问题导引法、视频创设情境法、示范朗读法、学生质疑探究法、交流研讨法。说教学思路导入（播放邓丽君的《明月几时有》，让学生一起跟唱），刚才我们唱的这首歌是我们第三单元刚刚学过的一首宋词——苏轼的《水调歌头明月几时有》。你还记得词的哪些相关知识？（复习词的文体知识）引出今天的学习内容——《行香子树绕村庄》。（板书）读一读，读出情韵。师范读，学生标出韵脚和节奏。生试读，读准节奏。学生个别展示读，师生评议并指导每一位展示学生的朗读。（从抑扬顿挫，轻重缓急方面给予指导。）女生齐读，男生闭眼听，感受音韵美和画面美。赏一赏，赏出意境。结合注释，学生同桌互助自学词意，班内质疑后交流，初步掌握词意，感受这首词的风格特点。教师诵读上片，问：词中有哪些意象？这些意象构成了怎样的意境？抓关键词，感受词中意境美。（师生互动交流中，板书关键词）男生齐读上片，女生闭眼想象春色满园的意境美。女生齐读下片，师问：下片中描绘了哪些意象？构成怎样的意境？抓关键词，运用想象和联想，指导学生交流赏析词下片中生机勃勃的意境美。（教师板书关键词）聊一聊，聊出情致。找一找，聊一聊，词中哪个字最能体现词人的心情？（“兴”字）从上下片中反复出现的这个“兴”字中，你感受到词人怎样的情感？（兴致盎然，欢悦热爱）再次齐读，读出词人内心的欢悦和热爱。五、品一品，品出婉约。引出秦观的简介，了解他的婉约词风，迁移欣赏他的《鹊桥仙》，感受两首词不一样的风格特点。朗读他的《鹊桥仙》，体会婉约的特点。唱一唱，唱出沉醉。播放凤凰传奇演唱的《行香子》，学生欣赏并学唱这首歌，再次感受这首词的意境美和旋律美。板书：行香子秦观村庄“满”上片春色满园（静）兴致盎然小园“尽”——“兴”酒馆“飏”下片生机勃勃（动）欢悦热爱东岗“闹
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