7.18晚—中学资格证科目二理论精讲6——姜齐

2021年下教师资格证理论精讲6——《教育知识与能力》讲师：姜齐粉笔教师教育粉笔教师 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 小结第三节基础教育课程改革01新课程改革的理念02新课程改革的具体目标03新课程改革的课程结构04新课程改革的职业理念05新课程改革背景下的评价观一、新课程改革的理念1.教育改革的核心是课程改革。2.新课程标准的核心理念就是教育以人为本，即“一切为了每一位学生的发展”。3.理论基础：Ø建构主义理论Ø多元智能理论二、新课程改革的具体目标（P61）核知识与技能心课程课程目功能过程与方法结构均衡性、综合性、选择性标情感态度价值观自主学习课程学习 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 生活化、时代化方式合作学习探究学习课程课程评价甄别发展管理三级管理三、新课程改革的课程结构1.九年一贯的义务教育课程：小学：综合；初中：分科与综合相结合2.高中：分科3.从小学至高中设置综合实践活动课一研二社二技•内容：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育•《基础教育课程改革纲要(试行)》——自小学3年级开始设置•《中小学综合实践活动课程指导纲要》——自小学1年级开始设置4.农村中学课程要为当地社会经济服务能力提升题1.（2019上）我国《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，在课程设置上，高中阶段（）。A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.以实践活动课程为主D.设置分科与综合相结合的课程2.【2020下】设置综合实践活动课程是我国基础教育课程结构方面的重大改革。作为一门必修课，其开设的范围是（）。A.从幼儿园到初中B.从小学到初中C.从初中到高中D.从小学到高中四、新课程改革的职业理念（P63）教师与学生：学习的促进者见两发展的人醋独教学与研究：教育教学的研究者教师学生观独特的人放一角色教学与课程：课程的建设者开发者盐发具有独立意义的人学校与社区：社区型开放老师学习者中心师生关系：强调尊重、赞赏（你）学你习教会学生学习教学关系：强调帮助、引导（它）教师我教学观行为过结论过程并重自我：强调反思他人它关注人与其他教育者的关系：强调合作（他）五、新课程背景的评价观1.评价的根本目的在于促进发展2.体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势3.评价内容综合化内母猪过重，方去膘4.评价标准分层化5.评价方式多样化6.评价主体多元化7.关注发展过程能力提升题1.（2015上）我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（　）。A.甄别与鉴定B.选拔与淘汰C.促进学生分流D.促进学生发展与改进教学实践小结第三章中学教学第一节：教学概述第二节：教学过程第三节：教学原则和方法第四节：教学组织形式和教学工作基本环节第五节：教学评价第一节教学概述01教学的概念02教学的意义03教学的任务一、教学的概念（一）教学的含义教学是指在教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。（二）教学与教育、智育、上课的关系教学vs教育教学vs智育二、教学的意义ü教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式，是社会经验的再生产、适应并促进社会发展的有力手段。ü教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径。ü教学是学校工作的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主。三、教学的任务（一）形式教育与实质教育形式教育实质教育洛克赫尔巴特裴斯泰洛奇斯宾塞重能力重知识（二）我国现阶段的教学任务双基ü使学生掌握系统的现代科学基础知识和基本技能——首要任务ü发展学生智能，特别是培养学生的能力和创造力。ü发展学生体力，促进学生的身体健康。双基+德智体美ü培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。教学刚开始1.（2019下）近代教育史上曾出现过形式教育论和实质教育论的论争，其根本分歧是（）。A.以学习直接经验为主还是以学习间接经验为主B.以理论教学为主还是以实践教学为主C.以学科教学为主还是以活动教学为主D.以传授知识为主还是以培养能力为主小结第二节教学过程01教学过程的概念02教学过程的本质03教学过程的基本规律04教学过程的结构一、教学过程的概念教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程。二、教学过程的本质1教学过程主要是一种认识过程2教学过程是一种特殊的认识过程1.间接性2.引导性3.简捷性4.教育性教学才刚刚开始1.（2021上）学校教育中的教学过程对学生来说是一个特殊的认识过程，具有不同于人类总体认识的特点。它主要 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现为（）。A.以学习个体经验为主B.以学习间接经验为主C.以学习直接经验为主D.以学习群体经验为主2.（2018上）“再生产科学所必要的劳动时间，同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的，例如学生在一小时内就能学会二项式定理。”这表明教学活动具有（）。A.引导性B.简捷性C.直接性D.实践性三、教学过程的基本规律直接经验与间接经验相统一的规律掌握知识与发展智力相统一的规律教师主导与学生主体相统一的规律传授知识与思想教育相统一的规律三、教学过程的基本规律间接性规律直接经验与间接经验相统一的规律（1）学生以学习间接经验为主（2）学习间接经验以直接经验为基础（3）直接经验与间接经验相辅相成发展性规律掌握知识与发展能力相统一的规律（1）掌握知识是发展能力的基础（2）能力发展是掌握知识的必要条件（3）掌握知识与发展能力相互转化的内在机制三、教学过程的基本规律双边性规律教师主导与学生主体相统一的规律（1）发挥教师的主导作用（2）充分发挥学生的主体能动性（3）建立良好的师生关系教育性规律传授知识与思想教育相统一的规律（1）知识是思想品德形成的基础（2）品德的提高是知识学习的基础教育性教学原则（3）两者有机结合三、教学过程的基本规律间接经验与直接经验相统一的规律掌握知识与发展智力相统一的规律教师主导与学生主体相统一的规律舰长传教传授知识与思想教育相统一的规律小试牛刀1.（2018下）在教学过程中，教师主导作用发挥的主要标志是（）。A.确保学生的独立地位B.维持正常课程秩序C.维护教师的中心地位D.调动学生的积极性2.（2018上）【辨析题】学生知识越多，说明学生能力越强。四、教学过程的结构激发学习动机（起始阶段）领会知识（中心）巩固知识运用知识5检查知识急领老公（攻）孕（运）检小结第三节教学原则与方法01教学原则02中小学常用的教学方法03教学方法选用的依据一、教学原则7.理论联8.因材学懂学会，学以致用系实际施教有的放矢知识技能中6.思想性与多种感官、感性认识蕴含德育科学性相结1.直观性合5.量力性适合学生发展水平引导独立思考、积极探索原则（可接受82.启发性性）在理解的基础上牢固掌握学科+学生认识发展的顺序4.巩固性3.循序渐进（系统性）一、教学原则直观性原则p含义：多种感官、感性认识p名言：ü荀子：不闻不若闻之，闻之不若见之；闻之而不见，虽博必缪ü夸美纽斯：一切知识都是从感官的感知开始的ü乌申斯基：儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的p种类：实物直观、模象直观、言语直观p贯彻要求：（1）正确选择直观教具和现代化的教学手段（2）直观教具的演示要与语言讲解结合起来（3）要重视运用言语直观选择语言不滥用（4）防止直观的不当和滥用一、教学原则启发性原则p含义：引导思考、积极探索p名言：ü孔子：不愤不启，不悱不发ü苏格拉底：产婆术ü第斯多惠：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理ü《学记》：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达p贯彻要求：（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。（3）让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。（4）发扬教学民主。小猪动手毒死农民一、教学原则循序渐进原则p含义：学科+学生认识发展的顺序p名言：ü《学记》：学不躐等；不陵节而施；杂施而不孙ü孟子：盈科而后进p贯彻要求：（1）教学要有系统性（2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学（3）按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难进行教学一、教学原则巩固性原则量力性原则p含义：在理解的基础上牢固掌握p含义：适合学生身心发展（能够接受）p名言：p名言：ü孔子：学而时习之；温故而知新ü墨子：夫智者必量其力所能至而如从事焉ü乌申斯基：复习是学习之母ü王守仁：随人分限所及ü《学记》：语知而不知,虽舍之可也一、教学原则思想性与科学性相统一原则p含义：品德+知识p名言：ü赫尔巴特：我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。一、教学原则理论联系实际原则p含义：学懂学会、学以致用p名言：ü见之不若知之，知之不若行之ü读万卷 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ，行万里路p贯彻要求：（1）书本知识的教学要注重联系实际。（2）重视培养学生运用知识的能力。（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。（4）补充必要的乡土教材。一、教学原则因材施教原则p含义：有的放矢p名言：ü视其所以，观其所由，察其所安ü孔子施教，各因其材ü一把钥匙开一把锁教学原则7.理论联8.因材学懂学会，学以致用系实际施教有的放矢知识技能中6.思想性与多种感官、感性认识蕴含德育科学性相结1.直观性合5.量力性适合学生发展水平引导独立思考、积极探索原则（可接受82.启发性性）在理解的基础上牢固掌握学科+学生认识发展的顺序4.巩固性3.循序渐进（系统性）冯巩找阴（因）凉（量），寻（循）思理直发傻傻分不清的教学原则1.（2015年下）罗老师讲解《观潮》这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了（）。A.直观性原则B.科学性和思想性相结合原则C.循序渐进原则D.巩固性原则2.（2021年上）王老师在讲授“磷及其化合物的性质”时，以磷化氢的“自燃”现象，说明民间俗称的“鬼火”现象产生的原因，对学生进行了“无神论”教育。王老师在教学中主要贯彻的是（）。A.循序渐进原则B.直观性原则C.科学性和思想性相结合原则D.启发性原则二、中小学常用的教学方法1语言传递：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法2直观感知：演示法、参观法我1国00方%法实际训练：练习法、实验法、实习作业法、实践活动法3情感陶冶：欣赏教学法、情景教学法讲授法教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法地位运用最多、最广的教学方法分类讲述、讲解、讲读、讲演要求a.讲授内容要有科学性、系统性、思想性b.注意启发c.讲究语言艺术d.要组织学生听讲谈话法通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法类型复习谈话和启发谈话评价优点：有利于因材施教、发挥主动性缺点：学生必须有一定的知识基础讨论法学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论评价优点：集思广益缺点：需具备一定基础，多在高年级使用读书指导法教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力如何区分，了解一下教学方法主体讲授法谈话法讨论法二、中小学常用的教学方法1语言传递：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法2直观感知：演示法、参观法我1国00方%法实际训练：练习法、实验法、实习作业法、实践活动法3情感陶冶：欣赏教学法、情景教学法演示法教师通过展示实物、直观教具进行示范性的实验或采取现代化视听手段参观法教师组织学生对实物进行实地观察、研究分类准备性参观、并行性参观、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 性参观二、我国常用的教学方法语言传递：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法1直观感知：演示法、参观法2我1国00方%法实际训练：练习法、实验法、实习作业法、实践活动法34情感陶冶：欣赏教学法、情景教学法练习法学生运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能实验法学生在教师的指导下，使用仪器和设备，引起事物和现象产生变化如何区分，了解一下教学方法主体实验法演示法实习作业法教师指导学生运用所学知识在校内外进行实际操作和其他活动实践活动法学生参加社会实践活动，培养解决实际问题的能力和多方面实践能力如何区分，了解一下教学方法与所学知识联系程度实习作业法实践活动法二、我国常用的教学方法语言传递：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法1直观感知：演示法、参观法2我1国00方%法实际训练：练习法、实验法、实习作业法、实践活动法34情感陶冶：欣赏教学法、情景教学法欣赏教学法指导学生体验客观事物的真善美情境教学法教师引入或创设的生动具体的情境，以引起学生的情感体验二、我国常用的教学方法语言传递：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法1直观感知：演示法、参观法2我1国00方%法实际训练：练习法、实验法、实习作业法、实践活动法34情感陶冶：欣赏教学法、情景教学法小试牛刀1.（2017上）古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是()。A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.演示法2.（2021上）学生在教师指导下通过实地测算、地形测绘、植物栽培和动物饲养等以获得相关学科知识的方法属于（）。A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法3.（2015下）陈老师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气。这种教学方法是（）。A.实验法B.讲授法C.演示法D.谈话法拓展延伸：教学方法选用的依据1.教学目的和任务的要求。2.课程性质和特点。3.学生的年龄特征。4.教学时间、设备、条件。5.教师业务水平、实际经验及个性特点。6.教学手段、教学环境等因素。小结为了更好的自己！1.整理笔记2.预习——P131