《10的认识》教学设计神河中心校崔显梅一、教学设计思路10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课
知识点
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多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。课始我开门见山直接引入10的学习，然后让学生通过数、摆、画、拨、写、比等实际操作活动，采用同桌合作交流、讨论汇报等方式来组织学生认识10。首先利用主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生找一找自己身上的10，最后抽象出10。这样通过初步感知——深刻感受——抽象内化三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。 二、学习任务分析“10的认识”是人民教育出版社出版的小学《数学》第一册第六单元的内容。此内容要掌握的知识是数10、再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写10。三、学习者分析学生不是一张白纸，即使
一年级
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的学生也有一定的数学
经验
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和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1--10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。四、教学目标1、知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。2、能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。3、情感目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题，感受学习数学的乐趣。4、教学重点和难点：全面掌握10的组成，体会10个一就是一个十。五、教学设计：（一）、导入新课：有一个数，
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示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？2、能与0做邻居的又是谁呀？3、我们已经认识的数字娃娃之中，谁最大？师：9知道它最大，可骄傲了，它特瞧不起人，听一听，它对0怎么说：（听
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：电脑动画出现）：有一天，0~9这些数字娃娃出去郊游，9最大是队长，它命令大家按照大小顺序列好，9看见0最小，站在队伍的最前面，于是走过去神气的对0说：“你们谁都没我大，特别是你，没头没脑和我比起来真是太小了。”0听了非常难过。这时，数字娃娃1站了出来，挺有礼貌地对9说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”9听了非常吃惊，数字娃娃1说的话对吗？学生纷纷说出自己的想法：因为1和0站在一起就组成了10，因为10比9大……师展示小朋友的想法：把1和0两张卡片贴在黑板上。师：今天我们就来认识10，它与我们的生活有什么联系呢，这节课，大家一起研究它好吗？[这几天我们认识我0-9这几个数字娃娃，今天又有一个数字娃娃想和大家交朋友，大家来看看它是谁？（板书10）对就是10，谁来说一下你在哪里见过数字10？学生交流。其实关于10还有许多奥秘呢，今天这节课我们大家就一起来认识这个10。（二）、探究学习，获取新知。1、首先我们来看10给大家带来的第一礼物（主题图），细心的小朋友，你能发现图上有哪些数学信息吗？引导学生观察主题图：图上有9个小朋友加上1个老师合起来是10个人。图上还有10只白鸽。像10个人，10只白鸽都可以用数字10来表示。板书10。请同学们再自己的身上找一找10.引导学生找出我们身上有10个手指、10个脚趾。2、接下来请小朋友们拿出学具摆一摆10。10根小棒里面有几个一根呢？请小朋友看这里，老师手里有一些小棒，我们大家一起来数一数。10里面有10个一根，就是10里面有10个1。（教师用皮筋捆上，学生学着捆，）10个一是一个十。跟老师一起读十。3、为了帮助我们认识了10，计数器也来帮忙了。谁到前面给大家拨9个珠子？找一名学生到前面来拨9，问：再拨几个就是10个？（再拨一个）明确10个一就是一个十。4、出示尺子，看10给大家带来的第二个礼物，数字娃娃在上面站好了队，谁说说10在哪里？你在这把尺子上还发现哪些数学信息？尺子和我们捉迷藏它藏起来了，只剩下一条直线，但是有几个调皮的数字宝宝也藏起来了，你能把他们找到吗？（把尺子抽象成直线）5、10以内数的顺序排队游戏6、刚才9和10为了争一争谁大一些又吵起来了，相信同学们能够解决这个难题。谁能说说你认为他们俩谁大？为什么？你是怎么比的?同桌再随便伸出几个手指头和10比一比，然后同桌交流，10都比谁大？7、我们刚才认识了10，大家知道它是个两位数，它是由10个一组成的。小朋友们，接下来这个10在田字格里应该怎样书写呢？学生描红，然后自由练习书写。请两名学生到黑板上来写。8、分一分：老师手里有一些星星，请同学们分一分。同桌合作，汇报、全班交流。提问：当你看到10分成9和1你有什么想法？方法优化，可以一个一个的分，也可以分一个想一个。9、下面我们来玩一个找朋友的游戏：先教师示范老师说”我出3“，学生说”我出7，3和7组成10“。然后同桌互相一边出手指、拍手，一边说。（三）、课堂小结：今天这节课我们认识了10，读10，写10，画10,分解10，最后老师给大家留一个任务，就是请你给你同桌画10个物体，送给他做礼物。
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