我有这样一个母亲

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.我有这样一个母亲——三篇课文中的母子形象文章作者：南方人物⋯来源：南方人物周刊2012-5-811:09:47蘑菇该奖给谁(苏教版小语 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 )清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”“你们今天都跟谁比赛啦？”兔妈妈问。“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出一个最大的蘑菇，“这是给你的奖品！”小黑兔不服气地问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？”兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”做妈妈是一件很复杂的事1、未经省察的结论“因为他敢和高手比呀！”——就这个理由。但兔妈妈凭什么认定小白兔是敢和高手比，而小黑兔不是呢？如果小黑兔恰恰是乌龟们约过去的，而小白兔也只是偶然遇到骏马，并不存在什么敢不敢的说法。没有细致询问，没有坦诚交流，没有确凿依据，没有慎重省察，而这不正是一位母亲与孩子交往中所需要的吗？2、孩子，你慢慢来兔妈妈汲汲以求自家孩子和高手比，丝毫不去想孩子为何要和完全不成为对手的高手比，一句话，没有给孩子生命以最本质的关照，也只能制造悲剧。是的，我们需要告诉孩子们的文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.正是：生命中最重要的，就是成为你自己。任何事情，如果尽力而为了，从整个一生来说，就绝不会失败，只不过是一场比赛嘛⋯⋯并且，别忘了再说一句：“孩子你慢慢来，慢慢来。”3、兔妈妈的权威课“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”——这是文中兔妈妈制定的奖励 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。“这是给你的奖品！”“因为他敢和高手比呀！”——这是兔妈妈的奖励理由。两句话重点都在“给”字，而“给”的主体就是妈妈。她是整个事件的控制者、决定者，以不容置疑的口吻掌控着蘑菇的归属。母亲的权威得到最大的宣示：一切由她说了算。妈妈也丝毫不掩饰自己对小白兔的喜爱：“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔。“好孩子”，“亲了亲”，万般柔情！但别忘了，小黑兔就在旁边，它的郁闷可想而知。到底谁是“好孩子”，是否应当慎言？或者进一步，为什么一定要在两个孩子之间分个好与不好？为什么不和孩子们讨论讨论到底谁该得到最大的蘑菇？蘑菇该奖给谁？兔妈妈上了一节糟糕的示范课。4、现实主义之一种2005年，武汉“楚才杯”作文竞赛，面对 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 为“给我一点时间”的作文，3000名五年级小学生不约而同地将妈妈书写成“变色龙”、“母老虎”、“河东狮”⋯⋯媒体一片哗然，狠狠做了一通“小学生妖魔化妈妈”的报道。对小学生来说，这么写很正常，因为他们中绝大部分妈妈跟兔妈妈一样，逼着自己整天培优、补课，对自己永远那么凶，所有的时间与自由均被妈妈剥夺。妈妈们真的想这样吗？《蘑菇该奖给谁》里的母亲形象、亲子关系、育儿理念，就是当今教育生态的真实投影。事实上，没有谁可以轻蔑地说一声“兔妈妈，你不对”，然后再轻飘飘地给出某些答案。面对这个残酷的现实，每个人，都那么弱小。因此，与其说《蘑》文有缺陷，不如直接说这是当今社会的缺陷和教育的缺陷。文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.点评人：冷玉斌小狮子（北师大版）狮子妈妈生了一只小狮子。这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。大树对小狮子说：“狮子要有狮子的本领才行，你怎么不练功啊？”小狮子抬起头，懒洋洋地说：“每天练功多累呀，我才不自找苦吃呢！”大树问：“那你长大以后怎么生活啊？”小狮子说：“我是只狮子，我爸爸和妈妈是草原之王，凭着他们的地位和本事，我肯定会有饭吃、有福享。”这话被狮子妈妈听到了。她对小狮子说：“孩子，难道你能一辈子依赖我们吗？要想成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领。”小狮子听了妈妈的话，开始刻苦学习。他终于学会了奔跑、扑食、撕咬的本领。大树对他说：“你现在是一只真正的小狮子了。”不要把孩子训练成工具古人说，书犹药也，那教科书则是必用药了。这是一则关于教育的寓言，主旨是教育孩子要吃苦。我们不妨对其“药理”，也就是其中作为教育者的“狮妈妈”所体现出来的教育理念做一辨析。1、学海无涯苦作舟狮妈妈的基本理念之一是：学习就是吃苦。学习的确需要付出努力，但努力就一定是吃苦？小狮子的捕食练习，难道就不能是它们最具乐趣的童年游戏？对知识的追求应该是人的一种合乎天性的乐趣，特别是在人生起初的儿童阶段。孔夫子即使“老之将至”，依然“发愤忘食，乐以忘忧”，可见学习原是多么令人着迷的事情。文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.当然，寓言中的“吃苦”其实是指“勤奋”。但将“勤奋”表述为“吃苦”，特别是将“吃苦”理念灌输给刚刚开始在校学习的二年级小朋友们，他们可能还没来得及体会到学习的乐趣，就在脑中被埋下了“学习就是吃苦”的“苦根”。厌弃痛苦，向往甜蜜，是人之常情，这就等于先验地决定了他们要厌学。所以，中国的学生，还没开学就已经厌学了。没有人告诉他们，学习是可以向往的，是迷人的。2、良药苦口利于身狮妈妈让小狮子“吃苦”，是要有理由的。即“吃苦”为了什么？也就是学习的目的。关于这个问题，狮妈妈的教育理念是，学习是为了生存。我想，这大概是一只具有中国血统的母狮子。这种一切以“身”的生存为目的的理念，正是中国人的特色。学习也成了谋生的手段,而且仅仅作为谋生的手段。这其实是将生命异化为躯体的存在。3、不吃苦，不成器处心积虑地把孩子们推向苦海，在中国算得上是一种传统。对吃苦精神的推崇正是中国人的集体无意识。“悬梁锥股”成为中国最著名的激励人苦学的典故，并非偶然。然而，“锥”和“悬”这两种最典型的自虐自杀动作，恰恰成为这种“苦学”精神背后“毁人”本质的形象表露。毁人就是不把人当人。我们的教育传统，不是教孩子成人，而是教他成器。学生学得不好，就骂他“不成器”。器，就是工具。把“人”仅仅看作“身”，将精神性的人看作物质化的身，其实是别有用心的。人的精神是主动的、自由的，不好控制，而其物质化的躯体则是被动的、具体的、便于控制的。所以，把人工具化从而便于利用和控制，才是将人物质化的根本原因，从而也是提倡吃苦哲学的根本原因。人作为工具的时候，最重要的优良性能之一就是能“吃苦”。点评人：蒋瑞龙玩具柜台前的孩子（人教版）“六一”儿童节快到了，商场里的玩具柜台前挤满了人，都是父母带着孩子来买玩具的。柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的小汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.售货员阿姨问他：“谁带你来的？”“妈妈。”阿姨看看他身边并没有大人，又问：“你妈妈在哪儿？”“在那儿！”孩子用手指向药品柜台。“妈妈在买药，让你在这儿等她，是吗？”男孩点点头，又专心地看起小汽车来。过了一会儿，男孩的妈妈来了，说：“小兵，咱们回家吧！”阿姨忍不住对他妈妈说：“孩子在这儿站半天了，您就给他买辆小汽车吧！”“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。孩子的妈妈叹了叹气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买⋯⋯”听着听着，售货员阿姨的眼圈红了，说：“多懂事的孩子呀！这样吧，我买辆小汽车送给他，送给他做节日礼物。”“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。回到家里，售货员阿姨对自己的女儿说起这件事。女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。请用好的方式告诉孩子一个真实的故事文章所塑造的人物，其“高尚”品质，带有中国式的“克己复礼”的色彩，可以用孙隆基“少年的老年化”一词来概括。1、“懂事”：少年的老年化这篇课文的核心人物，突出的品质，用售货员阿姨概括的一个词，叫做“懂事”。作者让小兵克制自身的欲望——其实，拥有一件玩具的欲望一点也不过分——从而维护了“礼”这种价值规范。那么，小兵克制自己的愿望的依据在哪里呢？只能在成人社会中。文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.在课文中，这个所谓的“礼”就表现为社会外界加诸于孩子观念上的一种客观要求，比如需要孩子去懂的事，家庭的贫困，母亲的操劳，父亲的病⋯⋯让小兵将外在要求，内化作一种道德自律。一个未成年的孩子，以克制自己正常欲求的方式，获得了诸如“懂事”、“孝”之类的名声和赞誉。也许，在这种赞誉中，小兵也能获得一定的成就感，但我怀疑，这种成就感是不是如同拿到了心爱的玩具一般，是一种简单而明亮的快乐？况且，这种赞誉本身，不就是成人世界的观念对孩子的塑造方式之一吗？2、母爱：双重的贫困这个故事最不能令我接受的，是作者安排的一个细节：母亲当着小兵的面，向售货员阿姨解释，父病家贫，故小孩懂事，不买玩具车。为什么非得当着小兵的面来讲述家庭的困境呢？虽说孩子还没有明确的经济观念，对成年人的那种生活辛劳，未必有那么多的感触。但他们未必就没有自尊，未必就不知道，穷困并不是一种可以炫耀的资历。课文中母亲和售货员阿姨只是单纯地赞叹着、感动着、咀嚼着，浑没有想到，这对小兵来说，也许是一生中艰难的时刻。归根到底，小兵，作为一个孩子，一个具有独立意志的个体，其正当需求被忽视了。这才是最关键的地方，课文中那些身为人父身为人母的成年人，她们其实目中无人。母爱的贫困还在于，她竟然丝毫不知道游戏和玩具对孩子的重要。对孩子来说，可能是全部的意义所在。小兵所失去的，仅仅是一辆玩具汽车而已吗？3、美丽的神话，胡编的情境全文尤其不能让人忍受的，是作者特意添加的一个结尾：女儿二话没说，马上挑了一辆漂亮的玩具汽车，要送给素不相识的小兵。就像小兵的感受被忽视，小女孩的接受过程和思维转化过程也被忽视了。因为叙述的简单化，送车的这个表现过程生搬硬套，充满了成年人的自以为是、一厢情愿。就像一位小学教师的点评：在这篇课文中，圣母、圣子、圣女三位一体同时降临，演绎了一出美丽的神话。胡编的情境，捏造的语言，虚拟的情节，企图昭示圣人的无量功德，进而实现对世人的精神洗礼⋯⋯点评人：袁建刚蔡朝阳