《小数加减法的简便计算》教学
设计
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一、教学内容第104页例4及“做一做”二、教学目标1、知识与技能(1)通过例证使学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用；(2)能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便运算。2、过程与方法通过尝试自学，通过观察对比掌握小数加减法的运算方法。3、情感态度与价值观提高学生的审题能力及良好的计算习惯。三、教学重难点1、教学重点：判断小数加减法是否可以简算。2、教学难点：正确的进行简算。四、教学过程（一）
复习
预应力混凝土预制梁农业生态学考研国际私法笔记专题二标点符号数据的收集与整理
检查1、口算：3＋70.6＋0.40.28＋0.728.5－52.1＋7.93.6－1.66.7＋2.39.8－0.87.1－41.1－1.12、用简便方法计算下列各题，并说根据什么？48+25+52+17536+11+64+89430-21-79（二）探究新知1、创设情景：你都知到了哪些信息？班里这四名男生的50米跑成绩最好，他们参加4×50米接力赛，可能的总成绩是多少呢？2、小组合作完成（1）根据题目确定解答方法（2）写出解答过程，并说说理由3、
汇报
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：（1）8.42+8.46+8.54+8.58（2）8.42+8.46+8.54+8.58=16.88+8.54+8.58=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）=25.42+8.58=17+17=34（秒）=34（秒）4、比较：你喜欢哪种方法，为什么？怎么算比较简便？根据什么？5、下面每组算式两边的结果相等吗？27+34○34+27（138+23）+77○138+（23+77）2.7+3.4○3.4+2.7（1.38+2.3）+7.7○1.38+（2.3+7.7）6、观察、比较，你发现了什么？整数的运算定律对于小数加、减法同样适用。（三）巩固练习1、在横线上填上适当的数⑴6.7＋4.95＋3.3=6.7＋___＋4.95⑵（1.38+1.75）+0.25=___＋(____＋____)要求：独立完成，组内交流思路.2、用简便方法计算下面各题1.88+2.3+3.75.17-1.8-3.24.02-3.5+0.9813.7+0.98+0.02+4.3要求：比赛完成，同学间互相介绍好的经验、方法。五、课堂
总结
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今天我们学习了什么知识？六、作业设计教科书105页第2、3题七、
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
这节课的内容是“小数加减法的简便计算”，是节计算课，但主要是让学生自己验证两条规律：整数的加法运算定律同样适用于小数，以及整数的减法运算性质也同样适用于小数。之后灵活运用规律进行简便计算。上课开始，先通过热身练习巩固整数的简便运算，通过让学生观察口算，让学生说出题目中运用了哪些运算定律和运算性质：让学生回忆整数的运算定律，让学生明白为什么要运用这些运算定律，目的只有一个，凑整，简便计算，提高计算速度。然后设疑：小数中也有简便方法吗？这为小数的简便计算奠定了一定的基础。有了加法运算定律可以简便计算作铺垫，学生对于小数减法，很自然得也想到能不能利用减法运算性质来简便计算。通过学生一尝试，发现也是成立的。在巩固练习这一环节，我设计了让学生闯关，并给学生奖励笑脸的学习形式，这样不至于使练习枯燥无味，也活跃了课堂气氛，学生能够积极参与到练习中。于是经过填一填、连一连、算一算、判一判几个环节来强化新知。最后综合运用所学的知识，来解决生活中的小数加减法简便计算问题。当然，本节课当中还存在许多问题，需要进一步完善，欢迎大家提出宝贵的意见供我学习！八、板书设计小数加减法的简算8.42+8.46+8.54+8.588.42+8.46+8.54+8.5=16.88+8.54+8.58=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）=25.42+8.58=17+17=34（秒）=34（秒）整数的运算定律对于小数加、减法同样适用时时观察式题，常常寻找式题中数与数之间的联系，提取运算定律，以简便的方法解答计算。
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