谁拿走了孩子的想象力 谁拿走了孩子的想象力 不久前，媒体曝出，影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明。但凡有点国际影响有学术创造力的中国科学家，莫不是有过留洋经历的，或者说是西学培养开发的，李四光、侯德榜、钱学森、杨振宁、李政道、丁肇中等等莫不如此。据统计，中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人之多，为非美...
不久前，媒体曝出，影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明。但凡有点国际影响有学术创造力的中国科学家，莫不是有过留洋经历的，或者说是西学培养开发的，李四光、侯德榜、钱学森、杨振宁、李政道、丁肇中等等莫不如此。据统计，中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人之多，为非美裔学生之冠，比排第二的印度多出1倍。有这样突出的成绩的国家，为什么在发明创造中却得了零分？究竟是谁拿走了孩子的想象力？
好奇心是每个小孩子都有的，但不幸的是很多中国孩子的好奇心，却在萌芽阶段就夭折在师长的各项指令里了。孩子们之所以越学越傻，就是因为太沉默懂事低调听话了，应该是我们的教育体制的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。又不光是教育的问题,是整个体制的问题。作为一个学习的人，教育的人,我发现,教育往往是无力的，随波逐流的。整个环境的压迫，造成整个社会的浮躁。整个的教育体系和现在家长的浮躁心态拿走孩子们的想象力。
父母为孩子制定好了向左走还是向右走，所以久而久之，孩子们也习惯于被父母安排、盲从式地教育，那学生的兴趣呢也会在被安排的命运里悄然蒸发。从婴幼儿时期，否定孩子真实的情绪、感受，动不动数落孩子，拿孩子与他人作比较，不与孩子平等交流沟通，不能允许孩子犯错误，将自我价值感建立在对孩子过高期望值的实现上。中长期目标、最终目标可以高，近期目标、暂时目标不宜过高，这会是孩子易于接受的，并能不断带给孩子成就感和自信心。小的目标逐一实现，这种有坡度的成功的积累，终将化作一座自信的大山。
家长需要先做好尊重孩子的榜样，先信任孩子，信任能大大帮助他做出自己的决定和负起责任，发挥领航导向作用。在为比尔盖茨父亲写的家教书的中文版作序时，郑渊洁有句话令人印象深刻“不管你怎么做，都不要贬低孩子”。孩子听不懂有些语言，但一定能感受到情绪，负面的记忆会跟子女一辈子，一个人童年的经历会深深的折射在他的性格中。儿童教育家蒙台陵利经过实验发现：“成年人有时会表现出毫无原因的恐惧，这种情况大多来自于幼年时期的暴力事件。”好多老师和父母目标一致，要把孩子培养成一个乖孩子一个好孩子。孩子幼嫩的想象力，应该是从上学开始就更进一步退化了。
在好多的应试课堂上，应试教育，金牌政策，一味只追求成绩，追求结果，却不知道不可能享受过程。老师告诉学生不准说话，不准交头接耳，认真听课，认真做笔记，然后老师就一问题进行举一反三的讲解，使学生养成了“被培训”的奴性的思维方式。多少中国孩子不知道知识是怎么来的，为什么会这样，还会怎么样，懒得去思考，不懂的就去问懂的，造成了大家惯性思维，直奔 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ，缺乏对知识的处理 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 能力，缺乏独立思考的能力，缺少创造才能！一段时期以来的这种应试教育，只是简单的知识灌输教育，只是老一套的解说式“填鸭”教学。学生忙着重复做题，想象力都被考试“烤”没了，谈何凭空而来的想象力？
从年头到岁尾，各级各有关部门的各项检查千头万绪，层层领导、各校教师都要高度重视，焦头烂额得疲于奔命。不是三头六臂，有个把十八般武艺，老师自身的想象力、精力都成问题。学生们整日漫游书山题海，“接受”着几乎一成不变程式化、教条化甚至奴化教育，怎么能有时间和精力想其他的呢，就是有点想象力，也被扼杀了。自由的思维、想象力，成了稀有的极个别学生的特权，其他同学都会被“不准”、“不要”等命令式教词所阻止。应试教育的择优录取模式不容他们多想，这对将来学自然科学并且作研究是致命的瓶颈。
从幼儿园语言班数学班,中国的应试课堂就开始了。更要命的是，这被叫做正常。生活有它的流水线，一板一眼，枯燥乏味，却不无理据。没有独立思想的空间，也拿不出创新的结果。现行教育制度不可能出大家，这是必然的
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