人教版小学六年级下册数学教课计划人教版小学六年级下册数学教课计划人教版小学六年级下册数学教课计划人教版小学六年级下册数学教课计划驯乐中心校郭芳秀一、教课内容这一册教材包含下边一些内容：负数、圆柱与圆锥、比率、统计、数学广角、整理和复习等。教课要点：圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比率的意义和基天性质、正比率和反比率、扇形统计图、转变的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。教课难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比率和反比率量的判断、用方向和距离确定地点、众数和中位数均匀数、解题策略的灵巧运用。二、教课目的这一册教材的教课目的是让学生：1．认识负数的意义，会用负数表示一些平常生活中的问题。2．理解比率的意义和基天性质，会解比率，理解正比率和反比率的意义，可以判断两种量能否成正比率或反比率，会用比率知识解决比较简单的实质问题；能依据给出的有正比率关系的数据在有坐标系的方格纸上绘图，并能依据此中一个量的值预计另一个量的值。3．会看比率尺，能利用方格纸等形式按必定的比率将简单图形放大或减小。4．认识圆柱、圆锥的特色，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。5．能从统计图表正确提取统计信息，正确解说统计结果，并能作出正确的判断或简单的展望；初步意会数据可能产生误导。6．经历从实质生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，意会数学在平常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。7．经历对“抽屉原理”的研究过程，初步认识“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实质问题，发展分析、推理的能力。8．经过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵巧的计算能力，发展思想能力和空间看法，提升综合运用所学数学知识解决问题的能力。三、教材分析在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比率两个单元。联合生活实例使学生初步认识负数，认识负数在实质生活中的应用。比率的教课，使学生理解比率、正比率和反比率的看法，会解比率和用比率知识解决问题。在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教课，在已有知识和经验的基础上，使学生经过对圆柱、圆锥特色和相关知识的研究与学习，掌握相关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促使空间看法的进一步发展。在统计方面，本册教材安排了相关数据可能产生误导的内容。经过简单案例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或展望，但如不仔细分析也有可能获取不正确的信息以致错误判断或展望，明确对统计数据进行仔细、客观、全面的分析的重要性。在用数学解决问题方面，教材一方面联合圆柱与圆锥、比率、统计等知识的学习，教课用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教课内容，指引学生经过观察、猜想、实验、推理等活动，经历研究“抽屉原理”的过程，意会如何对一些简单的实质问题“模型化”，从而学惯用“抽屉原理”加以解决，感觉数学的魅力，发展学生解决问题的能力。本册教材依据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的研究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，意会研究的乐趣和数学的实质应用，感觉用数学的欢乐，培育学生的数学应意图识和实践能力。整理和复习单元是在达成小学数学的所有教课内容以后，指引学生对所学内容进行一次系统的、全面的回首与整理，这是小学数学教课的一个重要环节。经过整理和复习，使本来分别学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完美脑筋中的数学认知构造，为初中的数学学习打下优秀的基础；同时进一步提升学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。四、学情分析本班现共有学生37人，女生18人，男生19人，绝大多数学生对数学的学习有长进心；可是有极少部分学生自觉性不够，上课注意力不集中；还有个别学生基础知识掌握不够扎实，学习数学有些困难。所以新的学期里，在正直学生学习态度的同时，我还要增强培育他们的各样学习数学的能力，利用小组谈论的学习方式，使学生在谈论中人人参加，畅所欲言，相互启迪,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。五、教课方法：教课方法：1、创建欢乐的教课情境，激发学生学习的兴趣。倡议学法的多样性，关注学生的个人体验。2、教师应转变看法，采纳“激励性、自主性、创办性”教课策略，以问题为线索，合适运用教材、媒体、现实资料打破要点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真的确现师生互动、生生互动，从而调换学生踊跃主动学习，提升教与学的效益。3、不增减课程和课时，不留机械、重复、处罚性作业和作业总量不超出规准时间，讲堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不一样角度解决问题。4、增强基础知识的教课，使学生的确掌握好这些基础知识。本学期要以新的教课理念，为学生的持续发展供给丰富的教课资源和空间。要充发散挥教材的优势，在教课过程中，亲近数学与生活的联系，确定学生在学习中的主体地位，创建欢乐、开放式的教课情境，使学生在欢乐、开放式的教课情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技术，培育学生创新意识和实践能力的目的。5、在教课中注意采纳开放式教课，培育学生依据详细情境选择合适方法解决实质问题的意识。如经过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等门路，拓宽学生的知识面，交流知识之间的内在联系，培育学生的应变能力。6、练习的安排，要由浅入深，表现层次性。对不一样的学生，要有不一样的要乞降练习，对优生、学困生都要表现有所指导。增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实质生活的关系，使学生感觉生活中时时到处有数学，用数学的实质意义来引发和培育学生热爱数学的感情。7,603916221141424351121327110293444
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