第1课时种子发芽实验课型实验探究课课时1学生在四
年级
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下学期已经有种植凤仙花的经验,对植物生长的基本条件也有所了解，但是还没有对种子发芽条件进行研究。哪些是种子发芽的必要条件，哪些是种子发芽的非必要条件，大多数学情分析学生还存在疑惑。五年级的星生已掌握了一定的动手操作技能，能进行观察、
记录
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、简单实验等，并具有理性思维，能从科学的角度对问题进行分析。科学概念目标大种子发芽需要一定的条件。科学探究目标大能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。大能够结合自己的实验
计划
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开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。教学目标科学态度目标大表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。大感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。科学、技术、社会与环境目标大意识到植物生长与环境的关系。重点能够科学地设计对比实验,研究种子发芽需要的条件。教学重难点难点经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的条件。教师准备教学
课件
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。教学准备土壤、2支滴管、一些水、实验记录单、多粒绿豆种子、培养皿（玻璃皿）、纸巾、标签学生准备纸。教学环节师生活动指导与评价设计意图1.用课件展示凤仙花、花生、向日葵图片，提问：这些植物的生命是从什么开始的？（预设:种子）2.许多植物的新生命是从种子发芽开始的。提问：植物的种子在任何对于种子发芽的条件，每个条件下都能发芽吗？你觉得种子发芽需要哪些条件呢？（提示：阳学生有不同的生活经验，他光、空气、营养、土壤、水分、温度等）们对种子发芽条件的猜测也3.学生讨论
交流
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，教师摘要板书。要求学生根据生活经验进行举例的会有所不同。从种子发芽具—、聚焦同时说出理由。体到绿豆种子发芽更有针对4.用课件展示一颗绿豆种子，进一步引导学生思考：这是一颗完好的性。同时，引导学生猜测讨绿豆种书，如果要让它发芽，刚才大家说的条件是不是都需要呢？论，激发学生用实验进行验哪些是绿豆种子发芽的必要条件呢？证的兴趣。5.学生思考发言。6.大家的意见不一样，看来我们需要通过实验来验证自己的猜测了。（板书课题:种子发芽实验）第1课时种子发芽实验教学环节师生活动指导与评价设计意图活动：以“土壤”条件为例，设计对比实验。1.以改变“土壤”条件为范例，讨论：绿豆种子必须在土壤里才能发芽吗？你们计划怎样做实验？（小组讨论实验计划）2.引导学生根据生活经验预测实验结果,并说说理由。3.提问：怎么做才能让这个实验更加公平？学生第一次设计对比实验，教4.追问：除了土壤以外，其他条件怎么设置？师需引导学生逐步完善，并在5.讲解：实验中只改变选择的那个条件，同时保证其他条件不变，这二、探索对比实验设计中兼顾公平性和样的实验方法叫作对比实验。严谨性，培养学生在实际操作6.引导学生列出相同的实验条件、不同的实验条件。中解决新问题的能力。7.提问：实验中要各放多少粒绿豆种子才合适？8.讲解：绿豆种子数量多一点可以让实验更准确。在科学实验中，这种做法是为了避免实验的偶然性。9.用课件展示教材第2〜3页的实验计划和方法，学生进行实验。10.提醒学生每天观察并记录种子的变化。1.实验中，我们为什么要设置两组进行对比？为什么要在每一个玻璃皿中放3粒种子？本环节让学生再次经历设计对三、研讨2.种子发芽是否需要水分、阳光以及适宜的温度？我们可以怎样制订比实验过程，提高学生在计划实验计划？设计中举一反三的能力。3.在实验中，我们观察到的什么现象能验证我们的猜测？布置学生课后根据实验计划进行探究，观察并记录绿豆种子的生长情鼓励学生用多种方式进行记四、拓展况，鼓励学生拍摄绿豆种子变化的照片或用图文结合的方式进行记录，录，培养良好的科学学习习惯。尝试撰写观察日记。种子发芽实验对比实验猜测种子发芽需要：阳光、空气、土壤、水分、温度。板书设计1号组：有土壤2号组：无土壤【作业设计】（温州-选择）小明周末在家进行种子发芽的实验，他在两个花盆中分别种了10颗绿豆，浇一定量的水，一盆用透明杯子盖住，一盆用黑色杯子盖住，一起放在阳台。小明想研究（A）对种子发芽的影响。A.光照B.水分C.温度【教学反思】学生第一次制订对比实验计划，难免存在疏漏。因此，在教学中采用由扶到放，让学生先小组讨论设计，再以全班研讨的形式将对比实验中遇到的难点问题进行逐一解决，从而达成共识，完善计划。在这个过程中，教师要引导学生结合实际情况改进计划，而不是生搬硬套，培养学生设计对比实验的严谨性和科学性。
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