第4课时 解决垃圾问题【教学目标】1.了解解决垃圾问题，常用的
方法
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是减量化、资源化和无害化。垃圾分类有利于资源回收或后续处理处置。2.能够调查统计家庭一天产生的垃圾、数量和种类。经历垃圾的分类分装、回收利用的活动。3.认识到人类活动对环境破坏的严重程度。用实际行动减少垃圾的产生，养成节约的好习惯。【教学重点】调查垃圾问题，研讨解决垃圾问题的方法。【教学难点】研讨解决垃圾问题的方法。【教学过程】 课前，布置学生连续一周称重家里每天的垃圾质量，并记录。拍摄小区或村里的垃圾堆放点的照片，将照片发送给老师。关注垃圾车每天来小区收集的垃圾数量。有条件的学生可以调查学校和附近的建筑工地产生垃圾的情况。一、聚焦1.教师展示照片：展示学生拍摄的小区或村里的垃圾堆放点的照片。2.学生介绍照片：介绍照片是在哪个小区或哪个村拍摄的；说一说拍摄时的情况、感受。3.学生观察教科书46页大型露天垃圾场图，回忆生活中见过的大型垃圾场，感受垃圾的数量之多，对环境的影响之大。教师提问：“垃圾问题这么严重，怎样解决垃圾问题？”。二、探索1.垃圾问题调查。 教师提问：“什么地方产生垃圾？产生了哪些垃圾？这些垃圾的质量有多少？它们都到哪里去了？”预设回答：（1）家庭每天产生很多垃圾，包括许多厨房里产生的垃圾，这些垃圾被投入垃圾桶。家庭里还会有不少商品包装，一部分被丢弃，一部分可能会卖给收废品的。（2）学校里每天也会产生很多垃圾，大多数是废纸，被投入垃圾桶。（3）建筑工地会产生很多建筑垃圾，这些垃圾很难处理。 学生小组讨论这几个问题，讨论垃圾的源头、种类、质量和最终去向。学生课前做过调查，根据“垃圾问题调查班级记录表”汇报家庭、学校、建筑工地的垃圾种类、质量和去向，教师帮助学生整理有关信息。2.家庭生活垃圾统计。学生汇报这一周内所记录的家庭每天产生的垃圾质量。学生估算：每人每天平均产生的垃圾质量。 教师协助统计班级内学生每天平均产生的垃圾质量，以此估算全班、全校、所在城市一天的生活垃圾的总量。估算的过程，让学生切实感受垃圾数量的庞大。3.阅读世界各地区每年垃圾的产生量柱状图和“越来越多的垃圾”文字资料，重点证实生活垃圾数量庞大。学生会发现，人类活动制造的垃圾比想象的多。4.出示世界屋脊上的垃圾图，海洋深处的垃圾图，著名风景旅游点的垃圾图，感受全世界的每一个角落都无法避免垃圾问题，这也是我们必须高度重视垃圾问题的原因。5.模拟垃圾分类。（1）教师介绍：生活垃圾分类的“四分法”。 生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。①可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。②厨余垃圾包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等。③有害垃圾是指如果不加妥善处理可能对环境造成危害或潜在危害的垃圾，比如荧光灯管、干电池、药瓶等。④其他垃圾包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土等难以回收的废弃物。认识不同种类垃圾标识，出示图片，学生辨认。（2）模拟分类：学生把各种各样的垃圾名称写在卡片上，粘贴到黑板上的分类垃圾桶图标里，模拟对垃圾进行分类。（3）阅读资料：阅读解决垃圾问题的方法，减量化、再利用、再循环是国际上通行的解决垃圾问题的方法。 利用黑板上的分类垃圾桶图标里的垃圾名称卡片，说一说不同垃圾分别可以用哪一种方法解决。 学生结合生活经验说一说对于解决垃圾问题，还能够做些什么。可以根据插图的提示，说一说自己力所能及的环保行动，每一个学生小小的选择，会凝聚成巨大的力量。这些环保行动不仅要成为学生的认知，还应该成为他们的行为习惯。三、研讨（见教材P48）1.垃圾分类，使一部分垃圾能够被回收利用，实际上也减少了垃圾总量。2.（1）不剩菜剩饭，按量取餐。（学生每天能做到的事）（2）节约用纸，双面书写。（学生每天能做到的事）（3）减少购买新衣服、新学习用品。（与学生紧密相关的事）（4）不购买过度包装的商品。四、拓展 在校园一角做一个堆肥箱，便于全体同学参与和观察。如有条件，也可以让学生在家长的协助下在家附近做一个堆肥箱。堆肥的腐熟时间比较长，当堆肥腐熟后，教师组织学生把堆肥施在花木根部。【板书
设计
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】解决垃圾问题解决方法减量化再利用类（分）再循环垃圾问题数量庞大种类复杂
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