幼儿园小班语言活动:小蛋壳活动目标:1、懂得故事中有趣的情节,能说出故事的大概内容。2、知道不同的小动物的家也是不一样的,能帮助动物找到合适的家。活动准备:课件,幼儿操作
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。活动过程:一、欣赏故事《小蛋壳》。1、欣赏小鸡出壳的动画,教师:“这是什么?”(一个鸡蛋)“发生了什么事情呢?”(小鸡出壳走了)2、出示小蛋壳伤心的图片。教师:“现在,小鸡到鸡妈妈的身边去了,鸡妈妈的翅膀就是小鸡的家!小蛋壳觉得很孤单,要去找一个小宝宝做它的家。那他会碰到哪些小动物呢?我们一起来听看一看!”3、欣赏课件《小蛋壳》。提问:(1)小蛋壳碰到谁了?(2)小蛋壳对这些小动物怎么说的?小蛋壳有点难过,为什么?(3)最后小蛋壳怎么样了?(4)这些小动物的家分别在哪里?4、小结:不同的小动物的家是不一样的。二、操作归类:帮动物找家。1、出示动物的家,教师:“小动物迷路了,他们的家在哪里呢?”“这里有天空、森林和水里,我们看看自己手中的动物卡片,看看它回哪个家最合适!”2、幼儿操作,并讲讲自己摆放的理由。附故事:小蛋壳“辟辟啪!”小蛋壳裂开了,钻出一只毛茸茸的鸡宝宝。鸡妈妈带鸡宝宝去散步。刮风了,鸡妈妈张开大翅膀,鸡宝宝赶快钻进去。这是它的新家呀。小蛋壳有点孤单。“现在我不是鸡宝宝的家了。对了,我再去找一个小宝宝,做它的家。”它咕噜咕噜滚走了。一只蜜蜂在采花粉。“蜜蜂宝宝,我做你的新家吧!”“谢谢你,小蛋壳。我不是蜜蜂宝宝,我是蜜蜂阿姨。我的家在大树上,那个圆圆的蜂巢就是我的家。”一只蚂蚁在拖虫子。“蚂蚁宝宝,我做你的新家吧!”“谢谢你,小蛋壳。我不是蚂蚁宝宝,我是蚂蚁姐姐。我的家在田埂上,那个小小的泥洞就是我的家。”一只小青蛙在唱歌。“青蛙宝宝,我做你的新家吧!”“谢谢你,小蛋壳。我不是青蛙宝宝,我的家在前面的小池塘里。”一只小蜗牛在散步。“蜗牛宝宝,我做你的新家吧!”“谢谢你,小蛋壳。我有家呀,你看,我的家在背上呢。”谁也不要它,小蛋壳有点难过。一只金龟子路过这里。“太好啦,我的宝宝正缺个摇篮,这只蛋壳做摇篮刚刚好!”金龟子衔来一片花瓣铺在小蛋壳里面。多舒服呀!“快快睡,小宝贝。”金龟子向睡在蛋壳摇篮里的小宝宝唱起了歌。小蛋壳听着听着,也睡着啦。活动反思:我自己认为整节活动是有条不紊的上出来了,孩子在活动中很积极,被漂亮的课件深深的吸引,本次活动中的的重点环节之一,但是从幼儿的
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现来看,似乎并未达到预期效果。基于让幼儿在游戏活动中“自由表达、大胆表现”的考虑,我只是不时地用语言进行了启发、引导,虽然有启发作用,但是由于幼儿生活经验和自身能力的局限,只能是“启而不发”。我们教师心中要有游戏教学目标,思路要清晰,对幼儿在活动中遇到的困难要及时加以点拨引导,帮助幼儿提升学习策略与经验。因为只有教师自身投入地表现,才能使幼儿获得启发、受到熏陶,在热闹中也仍有所获。活动准备: 幼儿已初步了解故事中的一些主要特点,教学挂图、幼儿用
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《鼠宝宝找朋友》。 活动过程: 1、了解故事名称: 教师模拟小老鼠的叫声: ——“吱吱吱,谁在叫?”(出示教具:小老鼠) ——“听一听,鼠宝宝在说什么?” ——“我要找一个会跑又会跳的朋友。” 幼儿动作体验(跑跑、跳跳),初步了解这句话的含义。 引出故事名称《鼠宝宝找朋友》。 ——“猜一猜,鼠宝宝会找谁做朋友?” 2、理解故事内容: 出示背景图,教师边操作教具边播放故事录音。 教师在听故事过程中插问,帮助幼儿理解故事内容。 ——“鼠宝宝找到布娃娃,为什么说:不要,不要?”“鼠宝宝找到小鸭子,为什么说:不要,不要?”“鼠宝宝找到小青蛙,为什么说:不要,不要?” 鼓励幼儿学说短句并做动作体验,如:“小鸭子会跑不会跳,摇摇摆摆去洗澡。” ——“小花猫会跑又会跳,鼠宝宝为什么要赶快逃?” 3、听故事大胆跟讲: 幼儿完整地听故事录音。 ——“想一想,鼠宝宝能不能找到一个会跑又会跳的朋友?” 再次理解:“会跑又会跳”的含义。 活动目标: 1、感受有趣的故事情节,巩固对鸭子、青蛙、花猫、老鼠走路特征的认识。 2、能用故事里的短句回答问题,初步理解句式:会跑又会跳。