有效性作业课题研究阶段性总结第六小学白瑞芬此课题的研究我们尝试了将近二年了，为了使课题研究落到实处，全体课题组成员共同努力，通过一个又一个阶段性地实验和研究，教师的学生观渐渐地发生了转变。现在我们大部分学生体会到数学并不那么枯燥乏味，离我们并不遥远，原来它就在身边，从而对数学产生亲切感。通过阶段性的实验和研究，提高了课堂教学的质量、促进了教师的专业化成长。老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教、教学能力、科研能力也得到了提升。数学活动的有效心性明显提高，也取得了一定的成果。现回顾如下；一、课题研究小组成员的学习情况：1、加强理论学习和
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力度。全体数学教研组的教师认真学习数学新课程标准，并通过对修订前后的教材及教学用
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进行对比，促使每个教师对教材编排有整体的认识，以促使教师更好地对教材进行驾驭、重组，落实大教材观。在课题研究中，老师们除了各自研读以外，还一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通。学校领导还为教师提供充分的条件，搭建平台，通过走出去，请进来的方式，鼓励教师多学习、多思考。组织教师参加各级教研活动，在活动中，通过不懈的学习，让教师对教学中产生的问题有更深一步的思考，改进了教师的教学行为，提高了数学活动的效度。2、互动教研促进课题发展课题实施以来，学校教研组开展了参与式研讨，位教师提供经验交流与解决困惑的平台，并与其他各所小学进行互动教研，把在课题研究中的一些困惑拿出来一起讨论，正所谓人多力量大，想出来的点子和解决的
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也很多，促进了课题的发展。二、课题研究成果：1、课题组教师的整体素质有了明显提高。每节课教师都要从学生生活和社会生活中选择学生感兴趣的问题，创设情境，以启迪学生的思维，激发学生的探究欲望。在具体教学时，教师为学生创设主动参与数学学习的条件和机会，向学生提供现实的、有意义的和富有挑战性的学习内容，激发他们主动探索的兴趣和欲望，促进他们在数学学习上得到主动发展。在“问题研究”教学过程中，学生不是被动地接受知识，必须充分调动白己已有的知识和经验，充分发挥自己的聪明才智、敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极寻求解决问题的方法、策略，通过自主探索，合作交流等多种形式去解决问题，寻求答案。2、我校课题组取得了可喜的成绩。①极大地提高了学生学习数学的兴趣。通过观察不难发现，学生对数学课
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现出了极大的热情，在课堂上，他们表达自己思想的欲望很强烈，多数学生性情活泼好动，乐于参与数学活动。实践初步构建起创设有效的教学情境的一般模式②培养了学生的思维特性。如今，学生的思路更加开阔，他们不再是等待教师下结论，而是主动地去思考，去寻找解决问题的方法。也不再把做数学作业看成是负担，谈“数”色变得现象也不复存在，课后讨论数学题目的人群越来越多，作业完成的速度和质量更是呈直线上升。③2011年上半年长沙市我校五年二期四个班数学调研考试中人平均分、优秀率、及格率都荣获全区第一；三、后阶段课题的展望：1、明确任务，加强考核。确保各项研究制度的落实，形成共同参与、主动研讨的氛围，使研究真正深入而有效。2、进一步明确研究目标，拓展研究内容，将研究点扩展到一日活动中的各个环节，进行案例研究和个案研究。3、要求教师课前集体备课，课后个体反思，强化成果意识。总而言之，数学家庭作业的有效性课题在近几年的实施中获得了明显的效果。在后期的活动中，我们将进一步巩固此次活动的效果，及时发现研究中的问题，落实活动的计划。把课题与教育教学工作结合起来，在前段工作的基础上不断反思，大胆创思、勇于开拓，进一步将研究推向深入。
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