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教材分析本单元是古代诗文单元，是历代传诵的名篇。从不同的角度反映了古人的政治生活，有以弱胜强的战争实例，有恳切诚挚的进谏献言，有连类取譬的婉转讽劝，还有描写社会生活、抒发豪迈情怀的诗歌。阅读该单元的这类诗文时，可以感受古人的智慧，体会他们的责任感和担当精神。学习本单元课文时，要熟读成诵，积累常见的文言词语，理解词语古今意义的差异，提高阅读文言文的能力。《曹刿论战》记载了中国战争史上以弱胜强的一个著名战例——长勺之战后曹刿对战争的理论论述，语言简练概括，重点突出，剪裁极为得体，体现了《左传》长于记事的特点。《邹忌讽齐王纳谏》写了战国初期齐威王接受其相邹忌的劝谏而广开言路，终于使齐国大治的故事，塑造了邹忌这样一位有自知之明、善于思考、勇于进谏的贤士形象，同时突出了齐威王知错能改、从谏如流的明君形象。告诉我们居上位者只有广开言路，采纳群言，虚心接受批评意见并积极加以改正，才有可能成功。《出师表》以恳切的言辞，针对当时的局势，向后主提出三条建议，表现了诸葛亮“北定中原”的坚定决心和忧国忧民、对蜀汉忠贞不贰的思想。《诗词曲五首》中，《十五从军征》叙述了一个老兵还乡后才知道家人均已死去，田园故宅成了废墟，自己已无家可归，不禁潸然泪下的故事。揭露了兵役
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的不合理，反映了长期战乱带给百姓的深重灾难。《白雪歌送武判官归京》描写了一派大雪纷飞、雄奇壮丽的边塞景观，表现了诗人送别友人时的依恋之情及在艰苦环境中乐观豪迈的情怀。《南乡子·登京口北固亭有怀》一词中，词人对景抒怀，凭吊千古兴亡，通过对三国时期的孙权的赞扬，表现出收复中原的强烈愿望。《过零丁洋》一诗中，诗人通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现了忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。《山坡羊·潼关怀古》通过描写潼关险要的地势，感慨历代王朝更迭给人民带来的深重灾难，表达了作者对广大人民的同情和对封建统治者的谴责。“写作”旨在引导学生一方面学会选材新颖，有独创性，能选取新颖的角度表达独特的内心感受；另一方面尝试着运用新颖的语言和表现形式作文。“名著导读”中，以《简·爱》作为外国小说的阅读范本，简单介绍了小说的主要内容、体现的思想情感与独具的艺术魅力。“读书方法指导”能帮助学生更好地去读懂作品。设置“专题探究”可以让学生充分发挥自主性、更深刻地去体会作品的内涵。“自主阅读推荐”中《契诃夫短篇小说选》和夏目漱石所著的《我是猫》都为学生课外阅读提供了很好的选择。“课外古诗词诵读”中，《南安军》《别云间》《山坡羊·骊山怀古》和《朝天子·咏喇叭》这四首古诗词都抒写了作者对现实的无奈与忧国忧民的情思。教学目标知识与能力1．了解作家、作品，掌握文言常用实词、虚词的意义和用法，能翻译课文。2．能够理清叙事类文章的情节，把握中心，掌握议论文的主要观点，体会其中的道理。3．理解诗词意境，发挥想象，体会、感悟、赏析名句。过程与方法1．反复诵读，掌握文中重点实词、虚词的含义，辨析几种常见的文言现象。2．借助工具书，自主翻译文言文，理清文章层次，把握文章的大意。情感、态度与价值观学习古人论事说理的技巧和思维方式，体会他们的责任感和担当精神。重点难点教学重点理清叙事类文章的情节，把握中心，掌握议论文的主要观点，体会其中的道理。教学难点理解诗词意境，发挥想象，体会、感悟、赏析名句。教学措施1．通过反复诵读，品味诗文语言。本单元为古诗文单元，语感的培养在教学中很重要。因此，在本单元的教学中，要引导学生在疏通句意的基础上反复诵读，培养语感，感受古诗文的语言特点。同时，对诗歌的学习还要引导学生在理解诗意的基础上，在反复诵读中发挥想象和联想，勾勒出诗歌所描绘的画面，感受诗歌的意境，再结合诗人的生平和创作背景，感受诗人所表达的思想情感。2．积累文言文知识。文言文的学习离不开对文言知识的积累，因此，在教学过程中，要有意识地提醒学生对重要文言文知识进行识记，包括实词、虚词、通假字、古今异义词、一词多义、特殊句式等，并结合以前所积累的文言知识进行归纳整理，对比识记。最后再设置课外文言文阅读题进行课堂练习，做到夯实巩固和学以致用。3．小组合作，培养学生自主合作的学习能力。在学生掌握课文基本内容的基础上，挖掘本课的重难点问题，或者是与学过的同类古诗文进行对比阅读，引导学生分小组合作讨论，提高学生在教学中的参与度。同时运用多媒体设施，创设古诗文教学的课堂氛围，让学生在参与中感受古代文化的韵味。课时安排《曹刿论战》2课时《邹忌讽齐王纳谏》1课时《出师表》2课时《诗词曲五首》2课时写作1课时名著导读1课时课外古诗词诵读1课时7、我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那麽难的了。虽极力藏匿它，克服它，消灭它，但无论如何，它在不知不觉之间，仍旧显露。——富兰克林 8、女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。——法国 9、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果 10、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。——邓肯 11、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。——印度
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