2022年小学科学课程标准模拟测试卷及参考答案(共六套)

小学科学课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 模拟测试卷及答案（一）小学科学课程要按照（）的要求培养小学生的（），为他们的继续学习和终身发展打好基础。小学科学课程是一门（）、（）（）的课程。小学科学课程的综合性注重（）与（）的结合、（）与（）的结合、（）与（）的结合、（）与（）的结合，着力提高学生的综合能力。TOC\o"1-5"\h\z4•学生通过科学课程的学习，发展科学探究能力；发展（）、（）实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人（）的能力.4•小学科学应了解科学、技术、社会和环境的关系，具有（）、（）的意识和（）。小学科学课程内容包（）、（）、（）、（）四个领域。从这四个领域中选择适合小学生学习的18个（）。6、物质科学领域内容的学习将有助于增强学生探究物质世界奥秘的好奇心，形成“”的观点，使学生感受到物质科学对促进社会进步、提高人类生活质量的重要作用，帮助学生初步养成乐于观察、注重事实、勇于探索的科学品质。7科学教师应知道每堂课的教学目标与、的关系，正确定位每节课的教学目标。教材包括、、和，它们是科学教学的重要资源。科学教师要地使用教材。这是科学教师的体现，也是科学教师发挥的机会。是教材的必要组成部分。是对学生探究活动的及学生探究活动的，它是将探究式学习方式落实于课堂的基本保证。学具包括观察和实验材料、制作材料及相应的。学具的设计，应为学生提供手脑并用、解决问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的机会，通过的材料，为学生提供探究的载体。开发和利用课程资源要注意资源的、、和。科学探究需要围绕已提出和聚焦的（）设计（），通过收集和分析信息获取证据，经过推理得出结论，并通过有效表达与他人交流自己的探究结果和观点。科学的思维方法有分析、综合、比较、分类、抽象、（）、（）、类比等，发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及运用科学语言与他人交流和沟通的能力小学科学强调（）和（），通过合作与探究，逐步培养学生（）的能力、（）的能力、（）的能力、TOC\o"1-5"\h\z（）的能力，以及（）的能力等，发展学生的（）、（、和（）；重视科学与（、的结合、求善求美教育与求真教育的结合，培养学生基本的（、和热爱科学的品质。小学科学课程以培养学生（、为宗旨，涵盖（、、（）、（）、（、四个方面的目标，每个方面分为总目标和（）。小学科学课程内容以学生能够感知的物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、（、中一些比较直观、学生有兴趣参与学习的重要内容为载体，重在培养学生对、正确的（）和（）。在科学态度方面，应培养学生具有基于（、和发表自己见解的意识；乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，不迷信权威；实事求是，勇于修正与完善自己的观点。、，善于从不同角度思在科学学习中运用批判性思维大胆（考问题，追求（）。地球与宇宙科学领域需要对它们运用、、等方法进行研究。参考答案1.立德树人，科学素养。2•基础性、实践性、综合性。3.学习内容与已有经验、动手与动脑、书本知识学习与社会实践、理解自然与解决问题4•学习能力、思维能力、交流和沟通的能力.创新意识、保护环境的意识和社会责任感。物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程。主要概念。世界是物质的，物质是运动的。学段且标、课程且标学生活动手册。县体指导，真实记录。工具。有结构。12.思想性、科学性、适宜性和经济性。13•问题，研究 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，证据，推理。14.概括、推理。15•做中学和学中思，提出科学问题的能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，创造性、批判性思维和想象力，人文，科学伦理精神。科学素养，科学知识，科学探究，科学态度，科学、技术、社会与环境，学段目标。技术与工程，科学的兴趣、思维方式和学习习惯。证据和推理。质疑，仓新。实地观察、长期观测、建构模型、模拟实验、逻辑推理。小学科学课程标准模拟测试卷及答案（二）.填空题：（A.科学是不断发展的B.珍爱生命1.小学科学课程是以培养（）为宗旨的（）课程2.在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学生的）。3.在科学探究中，没有明确的（）就是没有科学目标（应由学生在活动中遇到不解和（）时自己提出来不应该也不可能在教师的追问下（）出来4.情感态度与价值观既是科学的（）影响这学生对科学的学习），又是科学教育的（）。科学标准在目标上更加注重学到的知识（），强调（日常生活，并（）。.单项选择题（1.发展学生运用数据解决问题对实验数据有怀疑时（）B.随意涂改凭感觉判断C.重复试验，重获数据D.以上方法都不可行2.科学探究的内容标准框图不包括：（A.提出问题B.制定 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 C.表达与交流D.大胆想象3.对待科学的具体内容标准有（）A.不迷信权威B.尊重证据C.想知道，爱提问D.珍爱生命“对待科学学习”部分的具体内容标准有（）C.尊重证据D选择探究的问题教学建议中，对学生进行发散性提问的训练一般在探究活动的（）A.起始阶段B.观察，实验阶段C结束之前.D.搜集，整理信息阶段教育学生在着手解决问题前先：（）A.搜集资料B.观察•实验C.表达与交流D.思考行动计划7•下列目标中属于科学探究目标的是（）保持与发展乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望.初步形成人与自然和谐相处的意识在科学学习中注重事实能通过观察•实验•制作等活动进行探究三•简答题1•如何使科学课教学富有儿童情趣？2•科学探究活动与亲历活动是什么关系？附参考答案：一.填空题1•科学素养，科学启蒙2•年龄特点由扶到放逐步培养3•科学问题矛盾逼4.动力因素投入过程效果目标5.学以致用应用于养成习惯二.单项选择题1.C2.D3.A4.C5.A6.D7.D三．简答题、（一）.这需要科学课教师在工作实践中不断摸索不断总结。一般来讲，以下几种方法可以尝试：1．选择儿童乐意探究的事物作为教学内容。例如我们食用的水果蔬菜哪些是果实？果实有什么特征？2．选择儿童喜闻乐见的活动形式。例如（续）写童诗，猜谜语，组织答题竞赛，饲养小动物，种植一些花草甚至油菜之类典型的农作物等等。3．使用儿童易于理解的表达方式。尽可能用形象直观的比喻来说明复杂深奥的道理。比方说，给3〜4年级的小学生讲解“我们如何听到声音”的原理，耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、听神经等传播声音的功能，借助喇叭（或用手遮耳后形成的屏障）、鼓、铜铃、收音机等生活中常见事物的比喻，很容易被儿童理解。4．营造儿童喜欢的课堂氛围。师生互动的亲切感、未知现象的神秘感、发现奥秘的喜悦感、得到肯定（验证）的成功感、同伴合作的支持感等等，都有利于促进儿童的科学学习。5．采用图文并茂且富有动感的电化教育手段。教育手段可以有效地吸引儿童的注意力，并且可以提供大量的信息。（二）.科学探究活动是以质疑、研究、发现事物或现象的本质或规律为目的的活动。亲历活动是指学生亲身经历科学活动。科学活动范围极广，包括科学探究活动，但不局限于科学探究活动，例如还有科学考察活动、科学测量活动和科学创新活动等等。科学探究活动通常要由学生亲身参与、亲自尝试。学生的科学学习中要提倡亲历活动，更要提倡科学探究活动，两者的关系可以说是包含和被包含的关系，没有矛盾冲突。小学科学课程标准模拟测试卷及答案（三）小学科学课程对于培养学生的（）、（）和（）具有重要的价值，每个学生都要学好科学。小学科学课程都要为全体学生提供（）、（）的学习和发展机会。（）是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。小学科学课程实施的主要形式是（）。5•通过科学探究达成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着（）的增加，会不断完善和深入，甚至会发展变化。）、（）、）等8个要素。）与（）。1——2年级、）。科学探究包括（）、（）、（（）、（）、（）、（培养学生批判性思维的主要策略是开展（在实事求是方面，不同学段的具体要求分别是（）、3——4年级（）、5——6年级（生命科学领域内容的教学中，教师应帮助学生形成以下主要概念：Oooo运用科学、技术和，人类创造了丰富多彩的。49.技术与工程领域在教学中，教师应帮助学生形成以下主要概念：。OO教科书是的载体，它系统地呈现了的内容。教科书的编写应以为指向，从内容的选择和编排到呈现方式上，要力求体现以为本，而不是单纯呈现课程内容。教科书内容的呈现方式，应当考虑小学生的心理特点，体现、和。根据教师指导程度的不同，探究活动可分为、和。小学科学倡导学习方式。15.STEM是科学、、与的简称，是一种以、为导向的课程组织方式。16.小学科学教学中使用现代教学媒体及技术时，教师应注意①。②。答案科学素养、创新精神和实践能力。2•适合的、公平的。科学探究。探究活动。质疑与反思。6.1-2年级：能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。3—4年级：在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。5-6年级：在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；当多人观察、实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，再次观察、实验，以事实为依据作出判断。地球上生活着不同种类的生物。，植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身的生存。动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动。植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。地球上生活着不同种类的生物8•工程，人工世界。人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界。，技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。新证据。科学探究包括提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等8个要素。13.课程内容，科学习。学生的学习，学生。活动性、生动性和开放性。指导性探究、引导性探究和自主性探究。（重要）小学科学课程标准模拟测试卷及答案（四）一、填空（每空1分，共30分）1、小学科学课程是以培养（科学素养）为宗旨的科学启蒙课程。2、科学课程的三个分目标是（科学探究）（情感态度与价值观）（科学知识）3、早期的科学教育将对一个人（科学素养）的形成具有决定性的作用。4、在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的（好奇心）和（探究欲望），他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养（科学兴趣）、体验（科学过程）、发展（科学精神）的重要时期。5、评价既要关注学生学习的（结果）又要关注他们学习的（过程）。评价主体应该是（多元化），评价方法应该是（多样化），评价内容应该（全面化），评价时机应该（全程化），评价主体则应包括教师、（学生）、（家长）等。6、科学实验可以分为（验证性实验）、（模拟实验）和（探究性实验）。新课程大力提倡（探究性实验）。7、学生是科学的学习主体，科学学习要以（探究）为核心，科学课程内容要满足（社会）和（学生）双方面的需要，科学课程应具有（开放性）。8、（科学探究）是人类探索未知世界永无止境的活动。9、在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学生的（年龄特点），（由扶到放），逐步培养能直接参与的各种科学探究活动。10、科学探究不仅可以使小学生体验到（探究的乐趣），获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。11、情感态度与价值观既是科学习的（动力因素），影响着学生对科学学习的（投入）、（过程）与（效果），又是科学教育的（目标）。12、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括对待（科学学习），对待（科学），对待（科学）、（技术）与（社会）的关系，对待（自然）四个方面。13、物质世界这部分所涉及的许多（知识）与（技能）都是（现代科学）和（现代技术）的基础，在这一部分应该充分体现出其与（技术）的关系。14、科学教育的课程资源无处不在无时不有。从空间上可分为（学校）资源，（家庭）资源和（社区）资源三类；从性质上包括（人）、（物）、（环境）三大资源。15、“生命世界”这部分内容的学习不应拘泥于生物学上的（专有名词）和（概念），要让学生深入探究生物（生命活动）中一些（有意义）的（问题），有助于他们对（生命本质）的认识上升到新的高度。16、科学探究能力的形成依赖于学生的（学习）和（探究活动），必须紧密结合（科学知识）的学习通过（动手动脑）、（亲自实践），在（感知）、（体验）的基础上，（内化）形成，而不能简单地通过（讲授）教给学生。17、国际科学教育主要发展趋势是：教学以（学生）为中心；强调（手、脑）结合；进行“真实”（问题）的学习；采用（探究）法；重视（交流）技能的培养；实施（写实性）评价。18、邓小平同志曾说过：“（科技）是第一生产力”。19、基础教育是一项（明天）工程，今天中小学科学教育的质量将决定明天全体公民的（科学素养）及（社会质量）和（国家前途）。20、课程标准从目标上更加注重学到知识的（学以致用），强调（应用于）日常生活，并（养成习惯）。21、新课和标准强调用（科学探究式）的学习方法学习科学探究。21、课程标准提出了（人与自然）和谐相处、保护环境资源、关心（科技发展）等现代（科技价值观）方面的要求。22、科学课程是进行科学教育的（主渠道）、（主阵地）。23、科学启蒙教育不仅能促进学生（身心健康）发展，使他们正确认识（周围世界），更好地适应（学习）和（生活）的需要，为提高全民族的科学文化素质打下基础。24、常常科学课程的定位是（科学启蒙）。一个人的（科学素养）的形成是（长期）的过程，早期的科学教育将对他（科学素养）的形成起着（决定性）的作用。25、教师要建立学生也是具有（主体能动性的人）的学生观。26、小学科学的内容既要满足（社会）可持续民展需要，又要满足（学生个体自我）发展的需要。27、在探讨公民的科学素养时，我们必须将对待事物的（科学态度）置于重要位置。28、教学大纲关注的是（具体教学）工作；国家课程标准规定国家对国民在某一方面或某一领域应该具有的（基本素质）提出要求，这是课程标准与教学大纲的（本质区别）。29、不要轻易否定和逃避孩子的（问题或怀疑），试着和孩子们一起（寻找答案），你会有意外的惊喜。30、在科学探究中，没有明确的（科学问题）就是没有目标；（科学问题）应由学生在活动中遇到不解和（矛盾）时自己提出来，不应该，也不可能在教师的追问下（“逼”）出来。二、判断（丿）1、教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。（X）2、探究是科学学习的唯一有效的学习模式。（X）3、科学课程的评价主体包括学生、教师，而不应包括家长。（丿）4、儿童是天生的探究者，探究是一种本能。（X）5、科学探究的重点应着眼于科学探究的操作方法及操作技能上。（X）6、涉及知识的具体目标，其行为动词主要用会、能够。（丿）7、专题研究是小学生开展科学学习活动的一种类型。(X)8、课程标准中对静电这部分内容提出了要求。(V)9、和自然教学大纲相比，标准中有关太阳和月球的内容要求从总体上看是降低了(V)10、低估儿童的科学学习潜能比高估更可怕。(V)11.教学大纲的出发点是直接指导教学工作的，而国家的课程方案应规定的是国家对国民在各方面素质的基本要求。(X)12、课程标准是直接指导教学的纲领性文件。(V)13、教学大纲内容偏难、偏深、偏窄，对绝大多数学生来说要求过高。(V)14、教学大纲只强调教学过程，忽视课程其它环节。(X)15、科学探究的答案是唯一的。(V)16、科学课程教育的目的是培养学生的科学素养。(X)17、一个人在短时间内就能形成科学素养。(X)18、科学素养的形成通过教师的讲授就可以学会。(V)19、教师要建立学生也是具有主体能动性的人的学生观。(X)20、科学素养中的智慧、能力、情感态度等知识，属于陈述性知识。(V)21、探究既是小学生科学学习要达到的目标，又是科学学习的主要方式。(X)22、科学课程的内容只需满足学生个体自我发展的需要。(V)23、科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。(X)24、小学科学课程的内容要满足社会可持续发展的需要，无需满足学生个体自我发展的需要。(X)25、以科学探究为主的科学课是一个完全可以预设的过程。(V)26、以科学探究为主的科学课是一个不断生成的过程。(X)27、科学课程中的总目标分为三个分目标，意味着在教学过程中各分目标的达成是单独进行的。(丿)28、科学课程的评价应伴随在教学过程之中。(V)29、教学评价不再完全是教师的事，同学、家长、学生自己都可以作为评价的主体参与评价。(X)30、科学探究的重点在探究的操作方法和操作技能上。(V)31.我们应在重视学生成绩评价的同时，同样重视学习机会的评价。(X)32、在增进科学知识方面，最重要的是记住大量的知识。(V)33在增进科学知识方面最重要的不是记住大量知识，而是形成合理的、高质量的知识结构。(7)34.科学探究的过程中，要允许学生存有己见。3、教学大纲对教师教学的影响是(B)A、选择空间很大B、硬性的C、弹性的D、间接的4、新课程标准对学生评价的影响是：(B)A、直接的B、指导性的C、限制较死D、控制严格5、发展学生运用数据解释问题对实验数据有怀疑时：(C)A、凭感觉判断B、随意涂改C、重复实验，重获数据D、以上方法都不可行6、“科探究的内容标准框图”不包括：①)A、提出问题B、制定计划C、表达与交流D、大胆想象7、“对待科学”的具体内容标准有：(A)A、不迷信权威B、尊重证据C、想知道、爱提问D、珍爱生命8、“对待科学学习”部分的具体内容标准有：(C)A、科学是不断发展的B、珍爱生命C、尊重证据D、选择探究的问题9、“认识科学探究”部分具体内容标准包括：（A）A、懂得交流与讨论可以引发新的想法。B、区分什么是假设，什么是事实。C、选择适合自己的探究问题。D、应用知识经验解释现象。10、“思考与结论”部分具体内容标准包括：（C）A、能倾听不同观点B、会查阅书刊及其他信息资源C、能考虑对同一现象做不同的解释D、能制作简易科学模型11、“生命世界”部分内容标准包括：（C）A、物体与物质B、珍爱生命C、生命的共同特征D、天气的变化12、为了便于考查教学效果，教学目标的主语最好是：（B）A、教师B、学生C、家长D、不确定13、教学建议中指出，对学生进行发散性提问的训练一般安排在探究活动的：（A）A、起始阶段B、观察、实验阶段C、结束之前D、搜集、整理信息阶段14、教育学生在着手解决问题前先：（D）A、搜集资料B、观察、实验C、表达与交流D、思考行动计划15、下列目标中属于科学探究目标的是（D）A、保持与发展乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。B、初步形成人与自然和谐相处的意识。C、在科学学习中能注重事实。D、能通过观察、实验、制作等活动进行究。四、简答1、原教学大纲存在哪些弊端？P1答：从目标上，只规定了知识方面的要求；内容偏难、偏深、偏窄，对绝大多数学生来说，要求过高；只强调教学过程，忽视课程的其它环节；“刚性”太强，弹性不足。2、为什么以“课程标准”代替“教学大纲”？P2答：在这次课程改革中以“课程标准”代替目前的“教学大纲”，这不仅是一个简单的词语置换，应从四个方面进行理解：第一、课程价值趋向从精英教育转向大众教育。第二、课程目标着眼于学生素质的全面提高。第三、从只关注教师教学转向关注课程实际过程。第四、课程管理从刚性转向弹性。科学课程改革是社会、教育发展的需要。从课程自身存在的问题也说明科学课程改革是必要的。3、在小学培养学生的科学素养主要包括哪几个方面的任务？P3答：第一、细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养儿童的科学兴趣。第二、引领儿童学习与周围世界有关的科学知识第三、帮助儿童体验科学活动的过程和方法。第四、使儿童了解科学、技术与社会的关系。第五、培养儿童乐于与人合作，与环境和谐相处。4、科学课程的地位是怎样的？P3答：科学课程是小学的基础课程，是科学启蒙课程，是进行科学教育的主渠道、主阵地。5、开设小学科学课程有什么重要意义？P3答：第一、科学启蒙教育能促进儿童身心健康发展。第二、科学启蒙教育能帮助学生正确认识周围的世界第三、科学启蒙教育使学生更好地适应学习和生活的需要。第四、科学启蒙教育可以提高学生的生活能力。第五、科学启蒙教育为提高全民族的科学素质打下良好的基础。6、“科学课程面向全体学生”反映了一种怎样的思想？P5答：这既体现了义务教育的公平性原则，保证每个学生有平等的接受科学教育的权利，而且也反映了现代科学教育面向全体的思想。7、科学课程标准的基本理念有哪些？答：科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要；科学课程应具有开放性；科学课程的评价应能。8、科学课程标准前言部分的核心观点是什么？P7答：核心观点包括小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，这是对小学科学课程性质的定位。既说明了这门课程以培养小学生的科学素养为目标，又是处于启蒙阶段的教学。9、“课程标准”包括哪些主要内容？P7答：“课程标准”的正文包括前言、课程目标、内容标准与实施建议四部分，还有一个附录。四、简答1、原教学大纲存在哪些弊端？P1答：从目标上，只规定了知识方面的要求；内容偏难、偏深、偏窄，对绝大多数学生来说，要求过高；只强调教学过程，忽视课程的其它环节；“刚性”太强，弹性不足。2、为什么以“课程标准”代替“教学大纲”？P2答：在这次课程改革中以“课程标准”代替目前的“教学大纲”，这不仅是一个简单的词语置换，应从四个方面进行理解：第一、课程价值趋向从精英教育转向大众教育。第二、课程目标着眼于学生素质的全面提高。第三、从只关注教师教学转向关注课程实际过程。第四、课程管理从刚性转向弹性。科学课程改革是社会、教育发展的需要。从课程自身存在的问题也说明科学课程改革是必要的。3、在小学培养学生的科学素养主要包括哪几个方面的任务？P3答：第一、细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养儿童的科学兴趣。第二、引领儿童学习与周围世界有关的科学知识第三、帮助儿童体验科学活动的过程和方法。第四、使儿童了解科学、技术与社会的关系。第五、培养儿童乐于与人合作，与环境和谐相处。4、科学课程的地位是怎样的？P3答：科学课程是小学的基础课程，是科学启蒙课程，是进行科学教育的主渠道、主阵地.5、开设小学科学课程有什么重要意义？P3答：第一、科学启蒙教育能促进儿童身心健康发展。第二、科学启蒙教育能帮助学生正确认识周围的世界第三、科学启蒙教育使学生更好地适应学习和生活的需要。第四、科学启蒙教育可以提高学生的生活能力。第五、科学启蒙教育为提高全民族的科学素质打下良好的基础。6、“科学课程面向全体学生”反映了一种怎样的思想？P5答：这既体现了义务教育的公平性原则，保证每个学生有平等的接受科学教育的权利，而且也反映了现代科学教育面向全体的思想。7、科学课程标准的基本理念有哪些？答：科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要；科学课程应具有开放性；科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。8、科学课程标准前言部分的核心观点是什么？P7答：核心观点包括小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，这是对小学科学课程性质的定位。既说明了这门课程以培养小学生的科学素养为目标，又是处于启蒙阶段的教学.9、“课程标准”包括哪些主要内容？P7答：“课程标准”的正文包括前言、课程目标、内容标准与实施建议四部分，还有一个附录。10、《科学（3〜6年级）课程标准》在表述上有哪些特点？答：（1）、用高度浓缩的语言，表述了该学科当前改革的主要思想与理念，（2）、内容标准的每一部分除了对这一部分的核心概念有一个简单的叙述性界定外，还给出了这部分内容标准的框图。（3）、具体内容标准采用表格分块的表述方法，既可以给人以每一部分的整体感觉，又有较好的条理与分割性，容易让人看清楚，并理解。（4）、行为动词的界定。（5）、案例的示范作用11、科学探究活动有哪些基本特征？P10答：（1）、目标的双重性。（2）、活动的过程性。（3）、方法的针对性。（4）、工具的有效性。（5）、证据的重要性。（6）、结果的可重复验证性。12、如何帮助学生形成“用科学提高生活质量的意识”？P10答：首先，要帮助学生树立“科学能够改善我们的生活”的观念。然后，要让学生懂得：“我们现在所学的科学就可以应用到生活中去，使我们的生活变得更好”近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。16、科学教育中情感态度价值观的目标主要包括哪几个方面？P12答:包括对待科学学习，对待科学，对待科学、技术与社会的关系，对待自然四个方面。17、科学课程的性质是什么。答：小学科学课程是以以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。18、为什么评价主体强调多元化？P6答:评价主体强调多元化，即评价不再完全是教师的事，同学、家长、学生自己都可以作为评价的主体参与评价，使评价能发挥多方面的积极性。这一点在过程性评价中显得尤为重要。19、简述科学素养的四大要素。答：科学素养的四大要素是：一、科学兴趣（求知本能），即对科学的好奇心与求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感；二、科学方法（探究核心），即了解或把握认识客观事物的过程和程序，知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题；三、科学知识（概念核心），指对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解；四、科学精神（理念行为），即对科学技术具有正确的价值判断，形成负责的学习态度,既勇于探究新知又能够实事求是，既敢于质疑、独立思考又乐于互助合作。20、简述科学探究的实现途径。答：科学探究的实现宜通过三条途径：（1）贯穿于教学、学习的全过程，不仅使学生进行探究活动，教师讲授中也要引发、引导学生的探索活动。把科学探究渗透在整个科学课教学的全过程。（2）把科学探究作为教学的一个内容。（3）在各个主题中有活动建议，渗透和体现探究。（4）21、请描述科学探究活动过程。答：科学探究活动过程一般包括以下几个方面：提出问题，猜想与假设，制定计划，观察、实验、制作，搜集整理信息，思考与结论，表达与交流等活动。22、科学课程标准的基本理念有哪些？答:（1）科学课程要面向全体学生（2）学生是科学学习的主体。（3）科学学习要以探究为核心（4）科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。（5）科学课程应具有开放性。（6）科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。23、什么是评价内容的全面化？P6答：评价内容强调全面化，即不再以学生掌握知识、技能的情况为主，而是要全面评价学生在知识、技能、方法、能力、情感、态度、乃至行为、习惯等多方面的水平与成就。24、面对社会发展现状，每一位公民需要哪些科学素养？P3答：（1）对待事物的科学态度。（2）理解和掌握科学方法，形成运用科学技术的能力，尤其是创造能力。（3）合理的科学知识基础。25、什么是课程目标？P8答：课程目标是预先确定的要求学生通过某门课程的学习所应达到的学习结果。或是预先确定的要求学生通过某门课程的学习而在相关素质或特征方面所应发生的变化。26、什么是科学探究活动？P17答：科学探究活动是以质疑、研究、发现事物或现象的本质或规律为目的的活动。27、什么是亲历活动？P17答：亲历活动是指学生亲身经历的科学活动。28、什么是课程资源？P18答：广义的科学课程资源是指有利于实现科学课程目标的各种因素；狭义的科学课程资源则仅指形成科学课程的直接因素来源。五、论述题：1、你怎样理解小学科学课程的基本理念是小学科学课程改革总的思想和原则？P4答题要点:（1）、全面贯贯彻党的教育方针的体现（2）、新思想、新观念的集中反映2、你认为“科学课程面向全体学生”反映了一种怎样的思想？答题要点:（1）、体现了义务教育的公平性原则。（2）、反映了现代科学教育面向全体的思想，因为科学素养是这一时代的人必须具备的基本素质。A、科学技术对人类的生活影响越来越大，人们需要科学知识享受现代生活。B、科学技术在给人类带来福音的同时也会给人类造成麻烦。（3）、还意味着提高第个人对科学进步与社会发展作贡献的能力。3、你是怎样理解“学生是科学学习的主体”的？P5答题要点：1）、科学学习中要充分体现学生的主动性，发挥他们的能动作用。2）、关键是转变教师的学生观，重新定位课堂教学中的师生关系。建立学生也是具有主体能动性的人的学生观。4、怎样理解与体现“科学学习要以探究为核心”？P5答题要点：（1）、探究既是科学学习的目标，又是科学学习的主要方式；（2）、以培养科学素养为目标的科学教学中，教学目标是多元性的，有些教学目标是经验知识，必须习得。5、为什么“科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要”？P5-6答题要点：（1）、满足社会的持续发展需要是由科学课程的功能定位决定的。（2）、必须考虑小学生的年龄特点，科学启蒙教育，要从小学生现有的经验出发，选择夫子们周围熟悉的现象与事物进行教学。6、怎样理解科学课程的“开放性”？P6答题要点：（1）、科学教育不是一个完全可以预设的过程，尤其以是科学探究为主的教学更是无法预设结果。因此科学教育从目标、内容、过程到结果应是开放的。（2）、课程标准所提出的目标与内容标准对教材教师有一定的参照、制约作用，但是这种参照制约有一定的弹性。小学科学课程标准模拟测试卷及答案（五）小学科学课程标准测试卷第一套科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的，认识，树立，崇尚，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。小学科学课程要按照的要求培养小学生的，为他们的继续学习和终身发展打好基础。小学科学课程是一门、、的课程。小学科学课程的综合性注重与的结合、与的结合、与的结合、与的结合，着力提高学生的综合能力。小学科学课程对于培养学生的、和具有重要的价值，每个学生都要学好科学。小学科学课程都要为全体学生提供、的学习和发展机会。是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。以为基础，运用各种信息分析和得出结论，公开研究结果，接受，不断更新和深入，是科学探究的主要特点。9•探究式学习是指在教师的指导、组织和支持下，让学生、、，经历科学探究的过程，以获取科学知识、领悟、学习为目的的学习方式。小学科学课程倡导以为主的多样化学习方式，促进学生主动探究。小学科学强调和，通过合作与探究，逐步培养学生的能力、的能力、的能力、的能力，以及的能力等，发展学生的、和;重视科学与的结合、求善求美教育与求真教育的结合，培养学生基本的和热爱科学的品质。和是推动学生科学学习的内在动力，对其终身发展具有重要的作用。小学科学课程的组织与教学要兼顾知识、、三者的需求，将科学本质、科学思想、科学知识、科学方法等学习内容镶嵌在儿童喜闻乐见的科学主题中，创设愉快的教学氛围，保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣，引导学生主动探究，积累生活经验，增强课程的和。学生是学习与发展的主体，教师是学习过程的、和。15科学教学中要重视师生互动和，引导学生对所学知识和方法进行总结与，使学生逐步学会调节自身的学习，能够独立和合作学习，克服学习过程中的困难，成为一个具有终身学习能力的学习者。小学科学课程的学习周期比较长，基于学生的年龄特征与认知规律，把小学六年学习时间划分为、、三个学段。17小学科学课程以培养学生为宗旨，涵盖，，，四个方TOC\o"1-5"\h\z面的目标，每个方面分为总目标和。18小学科学课程内容以学生能够感知的物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、中一些比较直观、学生有兴趣参与学习的重要内容为载体，重在培养学生对、正确的和。19.小学科学课程实施的主要形式是。答案1科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神。2.立德树人，科学素养。3•基础性、实践性、综合性。4•学习内容与已有经验、动手与动脑、书本知识学习与社会实践、理解自然与解决问题科学素养、创新精神和实践能力。6•适合的、公平的。科学探究。8•证据，逻辑推理主动参与、动手动脑、积极体验，科学思想、科学方法。探究式学习。11•做中学和学中思，提出科学问题的能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，仓U—性、批判性思维和想象力，人文，科学伦理精神。好奇心和求知欲。13•社会、儿童，意义性和趣味性。14组织者、引导者和促进者。15生生互动，反思16.1~2年级、3~4年级、5~6年级三个学段。17科学素养，科学知识，科学探究，科学态度，科学、技术、社会与环境，学段目标。18技术与工程，科学的兴趣、思维方式和学习习惯。19.探究活动。小学科学课程标准模拟测试卷及答案（六）科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的（），认识（），树立（），崇尚（），并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。2•以（）为基础，运用各种信息分析和（）得出结论，公开研究结果，接受（），不断更新和深入，是科学探究的主要特点。3•小学科学课程的总目标是培养学生的（），并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。过程性评价指的是在学习过程中进行的，与学生的学习交融在一起的，包括课前、课中、课后针对学生的—及所进行的评价活动。过程性评价包括：（1）（2）（3）。学情诊断有多种方法，如测试、_、让学生画—或_、观察等。教师在教学过程中要不断地通过评价了解学生的_，及时调整，这样才能切实帮助学生建构自己的知识。78.教学过程中教师对学生评价的重点是：。TOC\o"1-5"\h\z。。。生命科学领域内容的学习，有助于激发学生了解和认识自然界的兴趣，帮助学生初步形成生物体—、、相统一的观点，形成热爱大自然、爱护生物的情感。科学教师应将的培养作为 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与实施的最高准则。在确定教学目标时既要关注科学知识，也要关注科学素养的其他成分，注重各方面目标的与平衡。小学科学课程的组织与教学要兼顾知识、（）、（）三者的需求，将TOC\o"1-5"\h\z科学本质、科学思想、科学知识、科学方法等学习内容镶嵌在儿童喜闻乐见的科学主题中，创设愉快的教学氛围，保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣，引导学生主动探究，积累生活经验，增强课程的（）和（）。10•小学科学课程目标分别从“科学知识”“（）”“科学态度”“（）”四个方面阐述具体目标。小学科学从（）、（）、（）、（）4个领域描述科学知识的学段目标。认识周边常见的动物和植物，能简单描述其外部主要特征属于（）学段的目标。知道人工世界是设计和制造出来的属于（）学段的目标学习评价只限于学生在课程学习过程中的_和的评价。学习评价的目的在于了解学生在学习过程中的，鉴定学习的。通过学习评价确保课程实施的质量，促进学生科学素养的发展。评价的内容包括—、和，以及对科学和科学学习的。学习评价必须以为指导，以有关—为引领，以为基本依据来进行。学习评价必须做到、。不仅有以—为主体的测评，还要有的自我测评、相互测评，以及—对学生的测评。不仅要有的测评，更需要有的测评；不仅有—的测评，还要有—的测评；不仅有纸笔形式的测验，还要有以等多种方式进行的测评。各种形式的测评相互补充，才能较为全面地评估学生的和。答案1科学方法，科学本质，科学思想，科学精神。证据，逻辑推理科学素养。学习情况和质里水平。5•表现及其在在的问题，质量水平。6•科学知识、科学学习能力和探究能力，情感、态度与价值观。结构与功能、局部与整体、多样性与共同性。科字素养，整合。9•进险，躬行实践。等级感分数，质性描述。（）和（）是推动学生科学学习的内在动力，对其终身发展具有重要的作用。小学科学课程的组织与教学要兼顾知识、（）、（）三者的需求，将科学本质、科学思想、科学知识、科学方法等学习内容镶嵌在儿童喜闻乐见的科学主题中，创设愉快的教学氛围，保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣，引导学生主动探究，积累生活经验，增强课程的（）和（）。指导学生进行探究式学习，应注意@重视探究活动的各个要盍。@精心设计探究问题。③处理好探究式学习中学生自主和教师指导的关系④不要把探究式学习作为唯一的科学学习方式。戏剧表演、科学游戏、模型制作、现场考察、科学辩论会等，都是科学学习的有效方法。