外研版六年级下册英语整册教学反思

行者无疆思者无域窃者无德行者无疆思者无域窃者无德行者无疆思者无域窃者无德Iwantahotdog,please教学反思反思一：为了创设一个很好的情景，提高孩子们的积极性，我采用了图片复习一些学过的食物的单词，引出新单词hamburger、cola进行导入。整个活动的环节趣味简单，深得学生喜爱，同时我通过各种各样的任务和多样的游戏来吸引孩子们的注意力，由于整个过程我采用小组合作的方式在进行，所以学生也非常的积极，让孩子们在玩中学，学中玩。从单词到句型的过渡也是十分自然的，由于前面的句型和单词操练到位，因此，后面的课文环节，孩子们大多数能够使用者2个句型进行对话，完成了这篇课文的教学目的。但是美中不足的是，由于时间的关系，学生上台表演这个环节，只展示了一个小组。由于整堂课时间没有控制好，没有全部兼顾到所有的学生，成为了我这堂课最大的遗憾。如果让我重新上这节课，我会在操练句型对话的环节上多下功夫，兼顾到全班的学生。反思二：1、本单元重点练说的句型是“Iwant...，please.”学生能够较容易的介入。本句型在练习过程中学生容易与以前学过的句型“wantto”产生混淆教师在此过程中清晰的讲解。2、一定要创设真实的语言环境让学生学过的句型进行表演，这样会激发学生极大的兴趣。例如本单元我在教学环节 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 上就采用了布置“快餐店”让学生扮演服务员和顾客进行操练，学生在此操练中产生了浓厚的兴趣并对所学句型以及词汇进行了掌握和复习。3、学生对所学知识以及词汇往往感到枯燥乏味缺乏生动，因此教师教学过程要注意教学环节的设计，教学方法要灵活多变，丰富多彩，并且要有大量知识的输入，不要教给学生死知识。反思三：本单元主要学习在快餐店点餐。本课的故事是在美国的Daming和他在美国的堂兄Simon跟随Simon’sdad去一家快餐店点餐，就餐的经过。1、需要学生掌握如何在快餐店点餐：“Whatdoyouwant？Iwantahotdog，please．”2、如何询问价钱“Howmuchisit?It’sthirteendollarsandtwenty-fivecents.”鲁迅说过：“游戏是儿童的天使。”根据小学英语教学的特点“活泼有趣”及学生的年龄、心理特点，我设计了多角度的游戏来激发学生学习英语的兴趣，使学生对新学的单词及重点句型进行了巩固。本 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 能够将听、说、读结合充分调动学生的学习积极性，在愉快的学习环境下学英语，丰富了知识，锻炼了自己的口语能力，今后教学过程中更加注重发挥学生的主体地位以及充分利用多媒体教学，创造良好的学习氛围。Whatdoyouwanttoeat?教学反思本课重点句型是Whatdoyouwanttoeat?及其答语Iwanttoeat…由于内容贴切生活，教学时我主要从实际生活出发进行学习和操练。首先，兴趣是最好的老师，在热身环节，一学生熟悉的chant,Fishandrice,areverynice.Juiceandmilk,areverynice.Eggsandbread,areverynice.Yummy,yummy,yummy.Lunchisnice!和学生一起拍手chant，不仅活跃了课堂气氛，营造良好的学习氛围同时使学生迅速进入到英语学习的状态，为接下来的学习奠定了基础。课文教学以问题导入，Tomwantstoeat________.Tom’sfatherwantstoeat__________.让学生带着问题看教学光盘，使学生懂得多种感官都调动了起来，第二遍听课文，同样以问题为带动HowdoesTom’smotheraskthequestion?引导学生从文中找出Whatdoyouwanttoeat?重点句型，及其Tom和他父亲是如何回答的，使重点突出，为了进一步练习句型，以小组活动为主，进一步练习重点句型并让学生展示，使学生在操练中掌握了句型。在let’stalk中，让学生不单纯练习句型，而是创设真实的交际语境，到餐馆就餐，A:Welcome.Whatdoyouwanttoeat?B:Iwanttoeat…C:Iwanttoeat…whataboutyou,D?D:Iwanttoeat….在真实的情境中学生不是在读句子，而是在“用”，把枯燥的句型变成了活的语言，学生乐学而且积极参与到活动中来，自然这些重点句子也在活动中掌握了。我觉得让学生在活动中体验、感悟、消化、吸收、最后到运用，实际上也是语言输入到输出的过程，只有遵循了学习语言的规律，学生才能够乐学。Whenarewegoingtoeat?教学反思本堂课的成功之处：各教学环节紧扣，设计突出学生的认知特点，认知规律。用直观形象的幻灯片学习新知激发学生的学习兴趣，用游戏不但巩固了本课的知识更活跃了课堂气氛，做到了英语学习兴趣的持久性。从多侧面体现多媒体的作用。紧紧抓住重难点，层层击破。本节课的板书明了清晰，学生很容易把握住本课的知识点。不足之处：在课文学习时，教师对begoingto句型和现在进行时态的句子Theducksareeatingoursandwiches.未进行比较，反复讲解。而只顾训练Module2Unit1Whenarewegoingtoeat?ducktheseducksnaughtyverynaughtyTheseducksareverynaughty.Whenarewegoingtoeat?Whatarewegoingtodo?Look!It’srainingnow.练begoingto…句型了。在师生总结了be的形式后，未进行跟踪练习。在后来的课堂 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 中弥补了这一缺陷。讲课就是一个不断反思不断学习不断总结的过程，我会在发扬优点的同时，努力寻找自己的不足之处，努力吧自己的课堂打造成一个学生喜欢的课堂，一个高效的课堂。Module2Unit2ItwillsnowinHarbin.教学反思本节课的内容是新标准英语（三年级起）第八册Module2Unit2ItwillsnowinHarbin.本课是一节听说课型，Part1、2是听录音学习ItwillsnowinHarbin.的功能句型，Part3是一首chant的学习。主要的教学目标是让学生学会运用一般将来时描述未来的天气变化。为了降低学生的学习难度，我删减了部分内容，并使用了听说教学策略。为了让学生更感兴趣，在教学过程中我借助了一起学习乐园平台，帮助学生及时巩固新知识。Before-listening,While-listening,After-listening三个阶段。在简单的Greeting环节后，我让学生５分钟内完成上节课知识的检测。本节课的内容是继续学习一般将来时，只是功能句型不同，因此，决定继续上新课。我先和学生进行简单的关于天气的谈论，唤醒学生关于天气的单词和图标的记忆，不拘于使用汉英语回答。将学生所提到的天气词汇板书，并复习跟读，有效降低了后面的学习难度。While-listening阶段以学生的听说能力的训练为主。我给学生四遍听的机会，为了保证听的有效性，每一次我都提前给学生交待了相应的任务。四次让他们回答出四个不同城市的天气情况。分别通过个别提问、小组提问、全班提问等多种形式，让学生对课文内容有更深入的理解，为后面的输出活动打下基础。考虑到鼓励学生继续学习的兴趣，这三次听说任务的难度都比较缓和，学生感觉不到困难的跨度太大，能够继续轻松学习。在该环节后，我让学生模仿跟读，培养语感。对于语音语调模仿像的学生给予奖励。After-listening的目的是让学生大胆运用所学的功能句型表达相应的内容和思想。为了降低这部分的难度，首先我设计了让学生小组根据课本上的地图显示的天气情况谈论所属地的活动。在这里，特别要提到本课使用的评价。我是根据攀登的理念结合听说课的特点设计的课堂评价，分别为listen、say和teamwork三部分。为了节约时间，我充分发挥小组长的作用，当组员的课堂表现达到评价要求，小组长就奖励一个sticker。而这些sticker上的图片都是关于天气和地点的内容，充分给学生的输出活动搭好了脚手架。谈论后，让学生来说说小组谈论的内容。为了巩固本课新知，将听说技能落实到写的高度，我让学生进入“随堂练”，检测自己对本课内容的掌握情况。有效教学是时下的研究方向之一。由于学生的基础太差，对教师的课堂教学指令不够理解，并且在听力部分花费的时间较多，导致后期的输出活动时间比较紧张，课堂效果有些欠缺。Thesunisshining.教学反思本课的教学内容是：1.学习目标语句：Thesunisshining.Thebirdsaresinginginthetrees.We’relookingatsomeducks.Itisraining.2.能口头简单描述图片。在本课的设计中，我将整个教学过程设计成描述图片和照片的过程。围绕大明、萨姆和萨姆的妈妈，他们野餐的照片展开教学，使整个课堂教学体现出很强的整体性、连贯性。在教学过程中，我运用实物照片、游戏、小组讨论、竞赛等活动调动了学生的学习积极性。在扩展部分我利用投影仪，让学生把自己的照片和图片展示出来，让他们自己解说，调动了学生表达和描述的愿望，充分展示了学生的口语表达能力。本节课的不足之处：1、教师的语言多，学生的语言少。虽然教师设计了许多活动，但是学生的参与面少，没能充分调动所有学生参与活动。这使得课堂气氛不够活跃。没能充分地调动起学生的积极性。比如在热身这一环节中，我应该复习动词的现在时的句子，我说句子，让学生直接集体做动作。这样比学生拍手读单词效果好得多。还能让学生活跃起来。2、本节课的教学重点是让学生学会描述书上的三张图片。因为事先已经让学生预习过，学生对这三张照片的内容很熟悉，所以我在处理这部分内容时有些简单，学生学习得不够充分。以上是我在教学这节课的一些体会，希望大家能给我提出更多的宝贵的意见。Thecowsaredrinkingwater.教学反思我执教的是六年级第八册《The cows are drinking water.》的第二课时。在这节课中我注重了学生基础知识的学习和掌握。通过“小组学习”激发学生学习现在进行时来描述事物。根据本课的特点,从学生的语言能力入手,鼓励学生学会如何表达自己的喜好。用简单的说唱、猜谜、问答形式等来激发学生的学习积极性。通过由浅入深的学习,同时调动原有的知识,对新旧知识进行合理地整合,从而达到在活动、思维中使用英语的能力。   为了培养学生的自学能力和合作探究能力，我先展示自学反馈，在课前我布置学生任务，我采用了分层布置作业的方法，照顾到不同水平的学生，既让学生进一步巩固了所学，又能让有能力的同学有所拓展，这样既照顾了各个不同层次的学生，也给了学生展示自我的平台。由在小组内讨论交流，然后再在全班进行反馈。在教学中,我把OldMcDonaldHasaFarm这首农场的英语歌曲穿插在课堂的教学中,使学生通过欢快的旋律,充分调动他们的思维积极性。在学习Whatdoyousee?时,我让学生以小组的形式自编儿歌,进行操练,充分发挥了小组成员之间的相互合作。在活动中,我让学生把画画在纸上,在全班的范围内展开问答,扩大学生的交流范围,使他们有机会和尽可能多的小朋友进行对话。通过这种形式,学生的语言得到了进一步的巩固,而离开座位自由地和别人交往,则提高了他们的学习兴趣。在最后的Post-taskactivity中,我让学生两两合作,自由选择他们所要讲的话题,使他们的发挥各自的所长,把所学的句型灵活地运用到具体情景中。通过一堂课的学习,学生的语言交际能力得到了提高。     以自己为主导,学生为主体,充分调动学生的积极性、主动性,是一堂课是否成功的一个方面。从整堂课来看,不管是Warming-up中的sayarhyme,While-taskprocedure中的Guessinggame还是Post-taskactivity中的Introduction学生都能积极投入,劲头一浪高过一浪,在学习知识的同时又获取了学习知识的乐趣。这是本堂课最成功之处。    但是平时学习上有困难的学生虽然参与了,效果却不佳。此时用以更多的微笑和鼓励来提高他们的自信心。在小组活动的时候,他们作为弱势群体易被冷落和排斥。此时在巡视时必须提醒旁边的同学给与帮助。上课中把学生感兴趣的东西联系结合,才能贴近学生,为学生的语言实践营造一个真实的氛围,使其在一种真实的情境中感受到真正的语义、语感。如何提高这些学生的学习主动性,应该是我在以后的教学中更为关注的。  “教，然后知不足。”通过本节课，我发现自己和同事之间存在着很大的差距，我要改变以前“以成绩为重”的狭隘观点，树立“以学生为本”、“重在培养和延续学生的英语学习兴趣”的理念，不断提高自己的教学水平，努力把自己的课堂质量。小学英语外研版六年级Module4Unit1Theballoonsareflyingaway.课后反思本节课的内容为六年级英语第八册第四模块第一单元，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词、句型以外，还让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：           导入、呈现新内容较自然。  在本节课中，我从Freetalk导入做猜谜游戏，通过猜谜游戏复习以前学过的食物单词，然后接着说：Iboughtsomanythingslastnight.DoyouknowWhy?Youcanguess.Areyougoingto…?Mydaughter’sbirthdayiscoming.I’mreadyforherparty.OurfriendDaming,Simonandhismumarereadyforaparty,too.Let’sListenandanswer.让学生在轻松、有趣的参与中不知不觉进入课文情境。二、创设情境，学习新知。通过对《课标》的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，我在《Theballoonsareflyingaway.》一课的教学时注意做到：创设丰富的课堂教学情境，通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。在本课教学中，我创设了较为生活化的交际环境，例：书掉地上，找气球等，让学生根据实际的情况让学生结合语境大胆尝试，用英语进行交际对话，让学生根据情况，作适当的回答，把完成任务的主动权交给了学生。交际用语就自然地融入到交际环境中，并在期间渗透情感教育，即使别人因有事要做不能帮助你，也要同样表示感谢，做懂礼貌的好学生。学生通过交际活动，能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力。 自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。在拓展环节，让学生自己创编、设计需要他人帮助的情境，给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。   此外，本课存在着许多的不足。如：教师和学生间的交流还不够深入；课堂语言叙述较为平淡，波澜不惊，没有高潮；整堂课的时间分配欠合理，没能全面统筹，科学分配；课堂上学生听得不够充分，没能充分让学生读课文。如果让我重新上这节课，我会加强单词和句型的训练，加强提问的艺术性，点面结合，让好、中、差的学生都有机会回答，让差的学生回答简单的问题，让他们也感受成功的快乐。今后我会在在教材拓展方面多下功夫，多收集素材，多多训练学生敢说，爱说的表达能力。总而言之，我要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。小学英语外研版六年级Theapplesarefallingdownthestairs.课后反思在课文学习的过程中，我引导学生进行了角色表演，当我搬着一大堆东西走到同学们中间寻求帮助Whocanhelpme?时，学生争先恐后的回答IcanhelpyouMrsCui.这个重点句型就在表演中不教学生就已经会了。在分角色表演的活动中，学生也把Sorry,Ican’t.理解了，同时也运用在了生活中。一节课下来，感觉教的特别轻松，学生也学得不亦乐乎，教学目标基本达标。让课堂富有生命力，使课堂动静结合，贴近生活。相信我们的课堂会更多彩！Heisplayingthesuona,butthephonerings.教学反思Iusetwogameactivitiestoletthestudentsreviewandconsolidatethepresentparticipleanditsuseinthesentence.Thatactivityisawarm-upactivity:Isay,doandsay.ThisactivityhelpsSsreview,andstimulatethestudents'learningenthusiasm,dismissedtheclasstensionsofclasses,achievemydefault.Activity2:Listenandguess.Guessinggame,thisisthestudent'sfavoriteactivity,inthisactivityIletthestudentshavestrengthenedtheuseofthepresentparticiple,leadtothisclassofword“arrive”atthesametime,the“suona”,figureinthegameandtoprovideforthecoursewarelearningnewknowledge,toseparatethisclassofnewknowledgelearning,thusdispersedthestudentslearningdifficulties,tograduallyhandlethedifficulties.ThenIputforwardthemajortasksofthelesson,andthenexportthetextstudy,overallstudentsoverallgraspideal,poorstudenttestingandcounselinginclass.He’sridinghisbike,butitstartstorain.教学反思本节课，我以激励评价为主，评价的方式多种多样，既有师生间评价，也有生生互评。用语言，手势，表情，物品等方式鼓励学生主动学习，学生个个都敢于开口说，乐于参与，从不同方位让学生感受自己的价值，获得自信，从而体验学习英语的快乐。ItwasDaming’sbirthdayyesterday.教学反思Thefocusofthiscourseispasttense,grammarisgivesbsthorgivessthtosb.Basedonthereviewofthepastontheneedtointroducethelessontostudentstomasterthepast.Themainpatternsoftheprofessoristheuseofsituationalteaching,thecreationofacertainenvironment.Fromthestudents'graspofthesituation,graspthemainpointsofknowledge.ThenameofthespaceshipisShenzhouⅤ.教学反思本节课同时还关注了板书的设计，我们知道板书是一堂课的灵魂，在一堂课中，板书被喻为“微型教案”，同时它起着“画龙点睛”的作用。作为课堂教学的重要组成部分，板书可以帮助学生把握重点，理清思路，使学生能够做到“过目不忘”，以后遇到相关的学习内容时还能够“促景生情”。鉴于这节课是本模块的第二单元，课文比较短，所以我设计的板书根据课文内容依次呈现，图文并茂，给学生提供了清晰和直观的视觉信息，要点明确，学完语篇后，教师可以很方便地利用板书引导学生复述，给学生的语言输出提供了一个良好的语言支架，帮助他们更为准确的理解语篇承载的信息，从而提升了语篇教学的实效。Hespentabouttwenty-onehoursinspace.教学反思本次课执教内容是Module7Unit1Hespentabouttwenty-onehoursinspace.本课的重难点是学生能够正确使用动词过去式描述过去的状态或事情。我首先在课前提出本节课的评价目标，提出“神舟”要征用小小宇航员，本节课以小组为单位参加竞赛，发言积极早到火箭头的小组，就有资格参加竞选小小宇航员，明确了评价目标后，学生在整节课的积极性都被调动起来了，发言特别积极主动。接着我运用两个游戏活动让学生复习巩固过去分词及其在句中的运用。一个是Tellthepasttenseoftheseverbsasquicklyaspossible.这一竞赛既达到了复习效果，又激发了学生的学习积极性。第二个活动是Lookandguess.这是学生最喜欢的活动，在此活动中既让学生巩固了过分词的运用，同时引出本课的新授。首先呈现课文，让学生通过听读课文中的过去分词所在之处。通过提问理解课文、看图说话等手段让学生由浅入深地理解课文，达到了听、说、读的目标。但由于课文的篇幅比较长，在课文学习理解方面，我采用了让孩子们反复听、读的方法，花的时间比较多。我认为语言教学要归其本真，要遵循语言发展的规律。在这里我要强调的是：重视课堂上的朗读教学。朗读可以促进学生听力和思维能力的发展。如：1、范读可以为学生的朗读树立榜样；2、伴随情景的朗读便于加强理解和记忆，容易引起学生的兴趣；3、齐声朗读是学生独立进行朗读的自我实践过程；4、分角色朗读分能让学生感觉身临其境，有一种成功和快乐感……在阅读中学习、感悟是一种良好的方式！Shecouldn’tseeorhear.教学反思一、兴趣是学习最好的老师。本课教学中，我注重激发学生的学习兴趣，通过设计符合学生生理和心理的活动来丰富课堂教学。如Warm-up中的说唱英文歌曲，使学生很快融入英语气氛；师生间的Freetalk很快拉近了心理距离，同时又较好地复习了旧知引入新知。另外，在practise中我通过设计阶梯性的练习，使学生学之能用，学之即用。既培养了学生的协作精神，又培养了学生的交际能力，真正体现了英语学习的交际性。二、在教学中，成功实现了教师角色的转化，体现了以学生为中心的原则。使教师从单纯的示范者转化为情景的设计者和学习的指导者，通过卡片、图片和和创设生动的教学情景，帮助学生理解语言的结构和意义。同时给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会，并在活动中适时地表扬和鼓励学生，保护学生的自信心和学习的自觉性，使学生真正学有所获。三、在教学中，特别注重评价的作用。在教学中，我全力肯定学生的一切努力，保护、激励学生的一切创造欲和尝试。我一贯以不同的标准评价不同层次的学生，对学生的课堂活动都给予发自内心的赞赏，肯定他们的点点滴滴的进步，真诚地称赞他们：“Youaresoclever.Youdidagreatjob.Thatisagoodboy.”学生从我的举手投足中感受到了我对他们的赞赏和鼓励性评价，对他们能力的肯定和进一步的期望，体会到了自己的生命价值，逐渐消除了用英语交际的胆怯心理，树立了参与课堂活动的信心。四、语法教学始终是横亘于学生和教师之间的一道屏障。语法对于英语学习的重要性是有目共睹的。老师总想逾越这道深沟，使学生进入英语学习的坦途。但是苦于语法的枯燥与无味，教师，尤其是我们小学的英语教师，不太敢更多的讲授。究其原委，无非是怕涉及太多，造成学生的心理负担，影响了他们对英语的兴趣。在区分过去时和现在时的学习中，我的一个瞬时灵感，给我和我的学生带来了无尽的乐趣和默契。Module7Unit2Shecouldn’tseeorhear. 情态动词can的过去式could及其否定形式couldn’t。两种时态的区分实际上可以一言以蔽之。但课堂气氛使然，我竟然出乎意料地“请”出了“王二小”，“王二小会唱歌”，我示意学生造句。学生一听哄堂大笑，他们之间紧接着我又说“认识王小二吗？”在他们面面相觑时，我又接着解释“我家东院老王的儿子”，学生更是瞧着我一本正经的样子一个个乐得前仰后合，“王小二会唱歌”。就这样，我请出王二小帮我完成了两种时态的区分。更重要的是，他的到来，使得我和学生之间的关系更融洽了。这从孩子们看我的眼神中可以充分体会出来，我徜徉于这种融融的暖意中，虽然很辛苦，但很快乐。还是那句话：辛苦着，并快乐着。Whydoyouhavecupsonyourheads?教学反思学完本课学生能正确运用Why询问事情，并用because来表达原因。　结合课文内容，会使用特殊疑问why来进行提问。从而激发和保持学生英语学习的动机，培养学生解决问题的精神及学会关心别人。Whyareyouwearingahat?教学反思本节课我从问题入手，逐步引导学生复习回忆第一单元内容，这不仅增加了他们开口操练句子和说句子的欲望和信心，同时也很自然地导入本课教学。之后带着问题引入课文，由易到难，一方面可以让学生思考复习之前学过的知识，另一方面也加深了对课文的理解，同时降低了学生开口说句子的难度，加强了学生的学习兴趣。通过师生问答、看图说话等多种言语交际活动，培养和提高口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力；学生能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和同学交流的愿望。培养了学生观察身边人和事的能力。拓展部分让学生在玩中学，通过自己动手制作宇宙飞船，小组汇报制作过程，既复习了动词过去式的变化，又给学生提供了展示自己的平台，最后落在了综合运用上。Bestwishestoyou!教学反思本节课的内容是新标准英语（三年级起）Module9Unit1本课是一节阅读课型，学会运用表达祝愿的句子，并为同学们写毕业留言。为了让学生更感兴趣，在教学过程中我借助了一起学习乐园平台，帮助学生及时巩固新知识。阅读课教学的开展包括Beforereading,While-reading,After-reading三个阶段。在简单的Greeting环节后，本节课的内容是学生能运用目标语句表达良好祝愿，并且能够运用目标语言为同学、老师、朋友写祝福。因此我用第一部分chant与课文有关的内容让学生说唱祝福的语言，为上新课奠定基础，有效降低了后面的学习难度。While-reading阶段以学生的阅读能力的训练为主。我给学生四次阅读机会，为了保证阅读的有效性，每一次我都提前给学生交待了相应的任务。四次让他们回答与课文有关信息。分别通过个别提问、小组提问、全班提问等多种形式，让学生对课文内容有更深入的理解，为后面的输出活动打下基础。考虑到鼓励学生继续学习的兴趣，这三次阅读任务的难度都比较缓和，学生感觉不到困难的跨度太大，能够继续轻松学习。在该环节后，我让学生模仿跟读，培养语感。After-reading的目的是让学生大胆运用所学的功能句型表达相应的内容和思想。为了降低这部分的难度，首先我设计了模仿练习3小组内说祝福，特别要提到本课使用的评价。我是根据“高效课堂”的理念结合阅读课的特点设计的课堂评价，分别为读、写和teamwork三部分。为了节约时间，我充分发挥小组长的作用，当组员的课堂表现达到评价要求，小组长就给自己组加一分，互相帮助的加2分。最后优秀的小组奖励可以写毕业留言的卡片，充分给学生的输出活动搭好了脚手架。小组交流后，组内写毕业祝福,为学生们留下回忆。We’regoingtodifferentschools.教学反思本节课，让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作学习新的语言，互相帮助努力完成共同的任务。通过小组之间的竞争有效激发他们的学习热情。让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。Whatareyougoingtostudy?教学反思在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点句型外，还扩充了句型的多人称变化及特殊疑问句whatwhenwherehow在一般将来时的运用，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。在本节课中，我从轻松愉快的chant引入通过chant引出主要句型同时复习大量的动词短语为本课所学的内容及拓展做好准备.让学生站起来，你说我说大家说，提高自信心自由问答，有效激发学生的学习兴趣和信心！通过游戏Guessing增强学习的趣味性，自然导入新课。附录：教师课程表午别内容时间星期一星期二星期三星期四星期五上午早读第一节第二节第三节午休下午第四节第五节第六节课外活动做学生喜欢的老师亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。