《不含括号的三步混合运算》评课稿学习了《不含括号的三步混合运算》，这节课是在学生学习了两步计算的混合运算和三位数位数乘两位数的基础上进行教学的。这节课的重点是理解三步计算的运算顺序，运用三步计算解决实际问题。老师以他独特的教学风格向我们呈现了一堂朴实而高效的计算教学课。听完这节课，让我收获很大。纵观整节课，有很多亮点，现列举如下：1、创设情境和复习旧知相结合。在新课程理念的影响下，现在的课堂教学，更注重情境的创设，对于复习导入有逐步淡化的趋势。而毛老师却能将创设情境和复习旧知融为一体，巧妙地化解了这一矛盾。本课中，毛老师灵活驾驭教材，创设了为兴趣班购买棋类用品的情境，让学生来帮忙做参谋，运用列
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，在列出的算式中一步、两步、三步运算的情况都有，这样不仅有利于培养学生思维的灵活性，还复习了过去学过的两步混合运算的旧知，又自然地引入三步混合运算的新知，真可谓一举多得。2、在体验和探索中理解算理，掌握算法。 理解算理，掌握算法是计算教学的核心任务。算理是计算的理论依据，而算法则是依据算理提炼出来的计算规律和方法，它是算理的具体体现。没有算理的理解，就没有算法的真正掌握。由于学生已经具备两步混合运算的基础，所以毛老师在新知学习过程中充分让学生独立尝试，自主探索，引导学生联系实际情境，理解运算顺序。再让学生通过类推，自主探索“试一试”中三步混合运算的运算顺序，加深对运算顺序的理解。在此基础上引导学生自主归纳
总结
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出：“在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。”便水到渠成了。3、在算法多样化中体现算法优化算法多样化是《数学课程标准》的一个亮点，它体现了全新的教学理念，是培养学生创新意识与创新思维的最佳平台，是使每个学生都能得到发展的有效途径。而算法优化是一个促进学生学会反思、自我完善的过程。教师要不断寻找算法多样化与算法最优化的最佳切入点，让学生在不断感悟体验的基础上，提高思维的灵活性，初步形成优化意识。本节课中毛老师恰恰做到了这点。毛老师发现学生对12乘3加15乘4这道算式有两种不同的算法，并没有直接指出哪种方法好，而是问学生你觉得哪种方法更简便些，让学生自己去反思、比较最后再选择最好的方法。4、练习设计合理练习是数学计算教学的一个重要组成部分。这是学生巩固所学知识，形成技能，技巧的重要途径，也是检查学生掌握新知识情况的有力措施。课堂练习并不是越多越好。而是要在保证一定数量的前提下，从提高质量上下功夫。毛老师给学生设计的练习不仅有巩固运算顺序的对比题和改错题，还有解决实际问题的应用题。通过对比、改错等不同练习形式，对学生易错的问题进行有针对性的练习。通过解决问题的练习，在计算教学中对学生进行解决问题思路的训练，使“算”与“用”有机结合，进一步体现数学的应用性，培养学生应用数学知识解决实际问题的意识和能力。以上是我对毛老师执教的《不含括号的三步混合运算》一课的一些粗浅认识，如有不当之处，敬请各位领导和老师给予批评指正！谢谢大家！
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