《认识角》教学设计——武瑶
《认识角》教学设计
利辛师范附属
小学
小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题
武瑶
教学内容
北师大版小学数学二
年级
六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件
下册《认识角》(课本第67-68页）
教材
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。
学情分析
这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。
教学目标
1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念。
2、通过摆一摆、找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。
3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点
教学重点：让学生初步地认识角。
教学难点：引导学生探索角的大小与什么有关。
教具准备
多媒体课件、三角板、活动角
教法与学法
本节课以学生为主体，将观察、操作、演示、讨论等方法贯穿于教学各环节中，让学生通过摆一摆、找一找、摸一摸、玩一玩、比一比等实践活动加深理解。并充分发挥多媒体的优势，通过形象生动的课件吸引学生的注意力，从而进一步调动学生的学习兴趣。
设计理念
学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认识角。
教学过程
一、创设情境，引入新课
师:孩子们，一年级的时候我们学习了很多平面图形，你们还记得吗？谁愿意来说一说。大家说得可真好。今天啊，我给大家带来了一个“百宝袋”，里面有很多的平面图形，谁能闭上眼睛摸出平面图形——圆吗？真棒！大家把掌声送给这个聪明勇敢的孩子。那你愿意告诉大家你找到圆的小绝招吗？太棒啦！掌声！他说得图形中尖尖的地方就和我们今天要认识的内容有关。接下来让我们一起来认识平面王国里的新成员——角。（板书课题：认识角）
二、联系生活，探索新知
（一）直观感知角。
师：在生活中，我们经常看到各种角。孩子们，请看大屏幕，老师这有几样东西（剪刀、钟表，红领巾）都有角，可是角却藏起来了，请你们仔细观察一下，你能找出角在哪吗？同学们回答的可真好。你还知道在我们的身边哪些物体上面有角呢？
1、让学生找一找 （数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等）。
2、学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角。
师：哦，原来生活中有这么多的角呢。我们班同学可真棒，都有一双会发现的眼睛。
（二）认识角
1、摸角并感知角.
师：刚才同学们说三角板上有角，老师出示三角板，请学生找出三角板中的一个角，用手摸一摸，说一说你有什么感觉有什么发现。（学生活动，教师指导。）
2、认识角的顶点和边。
师：谁愿意和大家分享一下你的发现？同学们，请你们用手摸一摸这个地方，是不是有同样的感觉？ 师：刚才大家摸到的尖尖的，有点扎手的地方叫做角的顶点。（课件展示）你还摸到了什么？ 师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。（课件展示）
师：一起来看看，图中的这些角都有几个顶点和几条边？
小结：学生发现结果：角有一个顶点两条边。
（三）画角、介绍角的名称及读写法
师：你能在纸上画一个的角吗？教师让学生说说角的画法，并在黑板上示范画一个角，并标出它的顶点和边。
师：下面老师再来画一个角，看看老师是怎样画的。
这两个角中，你更喜欢谁呢？
师：为了便于区别这两个角，我们还可以给它们取个名字。比如第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“ ）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字１。我们把这个角记作：∠1，读作：角1。（板书）
师：剩下的这个角可以怎样表示呢？
师：请同学们给自己画的角起个名字？然后把它记下来，读一读。现在我们已经认识了角，想不想自己动手标一标。（课本第67页“指一指”）赶紧行动起来吧！
（四）动手操作，比较角的大小
经过紧张的学习，咱们来轻松一下。
活动1：用硬纸条、图钉等材料做一个角。玩一玩，你发现了什么？角是怎样变大变小的？
现在我来变魔术。
活动2：用剪刀把角的两边剪掉一段，再剪掉一段，发生了什么变化？角变小了吗？这说明了什么？
三、拓展延伸，巩固提高
1、我是小法官。（课件）判断哪些是角？哪些不是角？
2、向同伴介绍角的知识。
四、联系实际，角的应用
生活中角的用处可大了，我们一起来看一看吧。（课件）
五、课堂小结
今天我们认识了新朋友——角，你有什么发现和收获吗？分享你的感受。
板书设计
认识角
边 记作：∠1
读作：角1
顶点 一个顶点 两条边
角的大小 与两边张口大小有关
与两边长短无关
教学反思
本节课的教学重点我放在让学生在头脑中形成角的表象，知道角的各部分名称，难点是让学生了解角的大小与什么有关。教学时，我充分的运用多媒体课件，调动学生的兴趣和积极性，让学生通过感知摆一摆、找一找、做一做、比一比等一系列的活动，加深对角的特征的认识，让数学活动贯穿整个课堂，充分体现了课标要求的遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
不足:在角的大小比较中,我的课堂教学语言不够精炼，部分内容学生理解的不是很透彻，以后我要勤学习多锻炼，在课堂语言的组织和对学生的引导上多下功夫。
浙公网安备 33021202002483