1统编小学《语文》教材教学经验分享：阅读教学南昌市教育科学研究所刘荔2017.7.5南昌2人文主
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》中第一学段阅读目标学段阅读目标第一学段1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图
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的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所
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达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。4把握教材特色提升阅读素养?重视识字与阅读的有机结合?落实朗读指导的序列要求?注重阅读方法与策略的指导?关注语言的积累和运用?倡导课外阅读纳入课程体系5重视识字与阅读的有机结合6一年级上册《小蜗牛》一年级下册《咕咚》《小壁虎借尾巴》连环画式的故事猜读文中的生字1.运用猜读学习生字7借助图画猜读8借助图画猜读狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大象看见了，也跟着跑起来。9借助汉字构字特点猜读大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚'在哪里，你看见了？”10借助上下文语境猜读木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。11借助已有认知经验猜读小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。12借助图画猜读借助已有认知经验猜读借助汉字构字特点猜读借助语境猜读1314借助图画猜读借助已有认知经验猜读借助汉字构字特点猜读借助语境猜读思维15重视识字与阅读的有机结合1.运用猜读学习生字2.结合语境区辨意思162.结合语境区辨意思木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！17重视识字与阅读的有机结合1.运用猜读学习生字2.结合语境区辨意思3.勾连整合促进理解183.勾连整合促进理解孤孤单表示单独无伴的孩子19落实朗读指导的序列要求《语文课程标准》各学段朗读要求：第一学段：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第二学段：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第三学段：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。20一年级上册《秋天》读好“一”的变调《影子》读准字音《雨点儿》读好停顿一年级下册《端午粽》《彩虹》读好长句《我多想去看看》读好带感叹号的句子《小公鸡和小鸭子》读好对话《要下雨了》分角色读《动物王国开大会》分角色读《棉花姑娘》读好对话《小壁虎借尾巴》分角色演一演能力要求具体练习循序渐进21“四步”法1.教师范读引路。2.教师带读强化。3.学生练读巩固。4.全班朗读提升。22粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣30个字3个标点3组短语青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣分解法23分解法爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？壶水壶浇花用的水壶你那把浇花用的水壶爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？2440个字7处标点铅笔呀橡皮呀转笔刀哇分解法25激发情感1.利用插图，鲜活形象。2.想象画面，入情入境。3.联系生活，流露真情。26提升兴趣教师可以根据不同文本，采取快读、慢读、，轻读、重读、拍手读、表演读、问答读、同桌共读、师生合作读等多种形式，指导学生快乐朗读。27纵向辐射一年级下册教材中，“读好对话”是朗读训练的一个重点。由于教材的版面有限，并非每一篇有对话的课文后面都
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了这一练习。因此，教学中不能仅仅针对课后练习有这一要求的课文才进行训练，而应该以此为重点，辐射全册教材。如课文《文具的家》《咕咚》中都有大量对话，在教学中28注重阅读方法与策略的指导阅读方法一年级上册一年级下册找出课文中明显信息。学习借助图画阅读。找出课文中明显信息。根据课文信息做简单推断。借助图画阅读课文。联系上下文和生活实际了解词语的意思。29部编教材一上册阅读要求《青蛙写诗》青蛙写诗时，谁来帮忙了？《项链》大海的项链是什么？《雪地里的小画家》雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？《乌鸦喝水》乌鸦用什么办法喝到了水？部编教材一下册阅读要求《要下雨了》故事里有哪些动物？《小猴子下山》结合插图，说说小猴子看到了什么，做了什么？最后为什么只好空着手回家去？《咕咚》动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛做了什么？《小壁虎借尾巴》小壁虎找谁借过尾巴？结果怎么样？学习提取有效信息30一串水珠……313233根据信息做简单推断一年级下册《一分钟》34根据信息做简单推断一年级下册《动物王国开大会》大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！《小猴子下山》结合插图，说说小猴子看到了什么，做了什么？最后为什么只好空着手回家去？35关注语言的积累和运用积累词语36关注语言的积累和运用积累词语《秋天》：积累“一片片”形式的词语，学会搭配“一片（）”。《项链》：积累“蓝蓝的、黄黄的；又宽又远、又长又软；雪白雪白；哗哗、嘻嘻；悄悄、小小”等不同形式的词语。37关注语言的积累和运用模仿句式38关注语言的积累和运用模仿句式《秋天》：练习用“一会儿……一会儿……”说话。《四季》：桃花（），她对小鸟说：“我是春天。”（）（），他对小鸟说：“我是春天。”（）（），他对小鸟说：“我是夏天。”（）（），他对小鸟说：“我是秋天。”（）（），他对小鸟说：“我是冬天。”《四个太阳》：我画了个（）的太阳，挂在（）的天空。《彩虹》：雨停了，天上有一座美丽的桥。（）有（）。39关注语言的积累和运用想象表达《小小的船》：我们坐着月亮小船，飞到了美丽的蓝天上。飞呀，飞呀，我看到了（）。《我多想去看看》：以“我多想……”开头，写下自己的愿望，再和同学交流。《一个接一个》：想想你有没有和“我”相似的经历，和同学们说一说转述课文自由表达40和大人一起读听读演记倡导课外阅读纳入课程体系《剪窗花》《小兔子乖乖》《妞妞赶牛》《夏夜多美》创谁会飞？鸟会飞。鸟儿怎样飞？扇扇翅膀去又回。《拔萝卜》《狐狸和乌鸦》《孙悟空打妖怪》老师、家长41?将课外阅读纳入语文课程。?激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式。?引导学生分享阅读的快乐。42?激发阅读儿歌童谣类书籍的兴趣。?引导学生展示阅读成果，分享阅读的感受和书籍。43快乐读书吧兴趣展示推荐持久倡导课外阅读纳入课程体系延伸44谢谢
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