语文组2013-2014-1“学生自主学习”主题研究资料之子课题研究计划（三年级）子课题名称提高预习的实效性负责人姓名贺亚芳成员王婷韩玉凤王慧玲陈玉梅董晓燕问题和思考（存在的问题、原因的
分析
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、解决的途径办法）随着年级的升高，孩子们升入三年级，课堂上教学容量越来越大，而教学时间又是非常有限的。我们本学期教学时间为19周，除去期中期末复习考试两周，各种假期约合两周，也就是说我们真正的教学时间只有14周，每周7节课，一共是98节。而我们的课本课文32篇，每篇2课时，共64课时，8个语文原园地，每个至少三课时，共24课时。我们真正在课堂上要完成的任务又很多，一篇课文除了课文的讲解与分析，还要在课堂上完成12——14个生字的准确书写，而且还要做《能力培养与测试》，最多给两个课时。但在实际操作中老师们都知道这个时间是远远不够的。单说课文的分析与讲解，如果课前学生对课文一无所知，也就是说不预习，班里至少有四分之一的学生将不能熟练的将课文读出来，那就更谈不上理解与分析了，这样的话一课时去分析讲解课文的人物肯定是完不成了。因此，在上每课前，我们要求学生必须做课前预习。可问题也出来了，一个班里面至少有1/3孩子可以扎扎实实的按要求去预习，1/3的孩子做得较好，而另外1/3的孩子则纯粹是应付、抄袭甚至不做。预习中书面的做没做我们可以用眼睛看到，可读的、理解的这些我们却无法用眼睛看到，所以只能在讲解课文的时候，在课堂上随文检测。但课堂上我们又不能给太多的时间，预习时前两种情况的孩子基本在课上完后能理解课文，但预习应付的这1/3的孩子，肯定在上完课后还有不知所云的。因此我们想在课堂上抽出10——15分钟的时间指导学生有效预习。行动的计划（研究的计划步骤、具体的方法策略、过程的展现方式、成员的具体分工等）计划步骤、方法策略：制定初步计划。每位老师根据本班实际在上每课前抽出10——15分钟的时间根据预习要求提前预习。由各组组长或老师根据预习表格的
设计
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检查预习效果，并做以登记。预习要求（预习5步法）：1、一读：标、圈、画（标自然段、圈出生字和不理解的词语、画出不理解的句子。）2、二读：解决问题（查生字并在课后生字表中按要求写、查不理解的词语意思并写在书上，每课至少两个。）3、三读：了解作者写本文时的背景、心情等，积累查阅（积累：好词好句。查阅：查阅作者相关资料。）4、四想：提问解答（针对本课提两个有价值的问题，写在题目旁边，并自己尝试解答。）5、讨论：讨论课文中自己还不懂的地方，包括刚才提出的问题。3、各班老师
总结
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本班学生每个预习环节的完成情况，交由专人进行总结汇报。过程的展现：预习检查表格、检查预习式教案设计、课例成员分工：计划撰写：贺亚芳预习检查表格设计：陈玉梅检查预习式教案模式设计：王婷课例展示：王慧玲幻灯片：陈玉梅教案撰写：韩玉凤董小燕王婷贺亚芳，按照人名以此类推，每人一单元。总结汇报：韩玉凤董小燕效果的预估（过程的描述性材料、专题的研究
报告
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、可推广的经验等）提高预习效果，使预习不合格率达到个位数甚至为零。培养学生自主学习的能力，提高学习语文的兴趣。
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