2022语文课程标准解读与实践：三上六单元任务群备课实例

2022语文课程标准解读与实践：三上六单元任务群备课实例【学习情境】跟着文字去旅行【归属任务群】文学阅读与创意表达【单元解读】本单元的人文主题是祖国山河，单元语文要素有二：1.借助关键语句理解一段话的意思；2.习作的时候，试着围绕一个意思写。围绕人文主题与语文要素，本单元编排了《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》几篇课文。《古诗三首》编排了《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》几首古诗，旨在引导学生积累写景的诗，感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。语文园地的“日积月累”编排了《早发白帝城》一诗，四首古诗刚好可以形成1+1的教学篇目呈现形式。《富饶的西沙群岛》结构清晰，文字优美，介绍了位于我国男孩的西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，表达了对祖国海疆的热爱与赞美。《海滨小城》主要描写了海滨小城海上、海滩、庭院、公园、街道等五个场景的美丽景色，语言清新，字里行间无不流露着作者对小城的热爱。《美丽的小兴安岭》是一篇文质兼美的写景文，文章以季节变化为表达顺序，描写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色与丰富物产，表达了对祖国大好河山的赞美与热爱。本单元习作题目为《这儿真美》，表达主题与本单元人文主题契合。在习作要求中，教材呈现了三种不同形式的关键句，引导学生用不同的形式表达同一个意思，同时有意识地编排了优美词语，暗含鼓励学生在日常阅读中积累好词佳句之意。语文园地的“交流平台”点明了关键句的位置、作用以及运用，读写结合。“识字加油站”继续引导学生掌握形声字的规律。“词句段运用”鼓励学生借助词语想象画面，再运用词语，检测想象的成果。【备课思考】1.调整学习顺序《古诗三首》中，《望天门山》《望洞庭》都以“望”字统领全篇，但两位诗人的“望”又有所不同，非常适合对比学习。《饮湖上初晴后雨》与“日积月累”的《早发白帝城》都是写景诗，并且都将自己的心情融入到诗歌之中，也很适合对比学习。《富饶的西沙群岛》与《美丽的小兴安岭》题目结构相同，且都描写了地方景色的美丽与物产的丰富，也很适合放在一起学习，然后进行对比。《海滨小城》一课的结构非常明晰，很适合作为习作《这儿真美》的讲解例文。同时，放在《富饶的西沙群岛》与《美丽的小兴安岭》学习，可以让学生修改课题：XX的海滨小城，因为……。这样的调整既可以提升学生的辩证性思维，也可以引导学生一步步理解围绕关键意思写。2.读写结合这个单元虽然不是习作单元，但是不管是文本的编排、主题的选择还是习作的内容，都是高度契合。遇到这种单元，就要学会把习作要求进行分解，融入到每一课的学习与练笔之中。比如，要让学生学习按季节描绘景色，就可以在《美丽的小兴安岭》之后安排一个季节小练笔；要让学生学习按方面描绘景色，就可以在《富饶的西沙群岛》之后安排一个角度小练笔；要让学生学习按场景描绘景色，就可以在《海滨小城》之后安排一个场景小练笔。将目标分解，分布实现，这个单元的习作自然水到渠成。【学习情境】跟着文字去旅行【归属任务群】文学阅读与创意表达【学习任务】任务一：跟着古诗去旅行1.学习《望天门山》《望洞庭》2.学习《饮湖上初晴后雨》《早发白帝城》任务二：跟着文字去旅行1.学习《富饶的西沙群岛》2.学习《美丽的小兴安岭》3.学习《海滨小城》任务三：我用文字带你去旅行习作指导：续写故事【备课初设计】学习《望天门山》《望洞庭》板块一诵读古诗句，明确单元主题古往今来，众多文人墨客从心底发出感叹（出示单元导读页），生读:祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。1.欣赏美景，诵读古诗诗人们也喜欢用他们的妙笔点染河山，让我们一起读诗，欣赏诗歌中的美景吧！画面1：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。画面2：白日依山尽，黄河入海流。画面3：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。2.引入新课诗句中蕴含着诗人对美好河山的热爱，想象着画面诵读诗句，这样的美景就展现在了我们的眼前。这节课，让我们继续想象着画面，跟随三位诗人读出他们笔下的美好山河。板块二学习《望天门山》，感受磅礴之美（一）聚焦“望”字，读题引入。1.我们先同李白去天门山看看，读课题《望天门山》。从一个“望”字中，你感受到些什么？2.交流指导：“望”指向远处看。诗人远望这样的天门山会看到些什么？又会有怎样的感受呢？（二）读古诗想象画面，感受景物之美。1.请同学们自由读古诗，读准字音，读通诗句；多读几遍，试着勾出诗中的景物。2.学生练习朗读，勾画景物。3.交流指导，初步感知。（1）相机指导重点字词。回：回旋，回转。指这一段江水由于地势险峻，方向有所改变，并更加汹涌。“断”与“开”，写出了浩荡的楚江冲破天门奔腾而去的壮阔气势。（2）交流勾画的景物：望着（天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日）这些景物，会带给你怎样的感受？（3）想象朗读（三）读古诗串联画面，感受变化之美。1.思考:这幅画面有变化吗?诗人望天门山的镜头有没有移动呢?你从哪里看出来的？2.随着镜头的移动，画面活了起来。此时，你就是李白，坐在船上顺流而下，看到雄伟壮美的山水，试着把诗中的景物串联起来，读出你的感受。（1）学生想象画面，自由朗读诗句。（2）相机指导学生读好诗句中的加点字词，体会天门山的磅礴之美。天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（四）回到“望”字，体会诗人情感。1.写这首诗的时候，诗人李白25岁，正是风华正茂的年华，第一次离开巴蜀，刚踏上实现人生理想的征途。此时的李白，望着这样一幅壮丽雄奇的画卷，他的心里会由衷感叹些什么呢？2.学生交流体会诗人对神奇壮丽的大自然的赞美之情。板块三学法迁移，学习《望洞庭》李白以“望”字统领，描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流而去的雄奇景色。同样是望，刘禹锡看到的洞庭湖是怎样的画面呢？（一）学法迁移，自主学习（二）交流反馈1.诵读，指导重点字词。（和:和谐。磨mó：用工具打磨平整。）2.交流景物带来的感受，想象画面诵读。板块四诵读结课，升华情感（一）对比发现，思维训练这两首诗都描绘了祖国的美丽风景，再读，思考：它们的不同之处是什么呢？（二）诵读结课，表达热爱两首诗的景致不同，表达不同，自然美得不一样。两位诗人用妙笔点染山水，表达他们对祖国山河的热爱，现在欣赏着美丽的风景，让我们再深情地诵读，表达你的热爱吧！（点亮地图足迹）学习《饮湖上初晴后雨》《早发白帝城》板块一欣赏，背诵古诗1.看图，背诵《望天门山》《望洞庭》2.苏轼在西湖饮酒游赏，开始阳光明丽，后来下起了雨，身在景中欣赏美景，他眼中的西湖又是什么样的呢？自由读《饮湖上初晴后雨》板块二交流《饮湖上初晴后雨》1.抽生诵读，指导重点字词。2.交流景物带来的感受，想象画面诵读。板块三自主学习《早发白帝城》1.抽生诵读，指导重点字词。2.交流景物带来的感受3.补充介绍三峡资料，思考：明明是险峻的高山，交通不便，为什么李白却说轻舟已过万重山？（再补充李白创作背景）板块四对比《饮湖上初晴后雨》《早发白帝城》1.都是写景，苏轼和李白的诗文有什么相同，有什么不同？2.小结：原来，景物也可以寄托我们的情感。《富饶的西沙群岛》板块一出示地图，引出课题1.出示地图，在地图上找到西沙群岛。观察西沙群岛所在位置，猜想西沙群岛是个怎样的地方。2.板书课题，齐读课题。板块二初读课文，疏通字词，感受结构1.出示字词，多形式读2.初读课文，读准字音，读通句子。3.抽生读句子4.默读课文，思考：哪句话直接表达了作者对西沙群岛的感受？那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。（板书呈现思维导图）板块三精读课文，感受富饶1.默读第2自然段，课文从哪几个方面写了西沙群岛的美丽？勾画出相关句子。2.抽生交流。完善思维导图“美丽”分支。3.自主学习3-5自然段，思考：课文从哪几个方面写了西沙群岛的富饶？每个方面具体写了什么来印证。4.抽生交流，完善思维导图。小结关键句的位置和作用。5.根据思维导图说说这篇课文讲了什么？6.哪个部分你最喜欢？说说你的理由。7.总结，点亮足迹。《美丽的小兴安岭》板块一出示地图，引出课题1.出示地图，在地图上找到小兴安岭。观察区域颜色，猜测小兴安岭是个怎样的地方。2.引出课题，自读课题。圈画关键词。板块二初读课文，感知顺序1.出示生字词，疏通字词2.出示长句，指导读好长句3.自由读课文，思考：课文是按照什么顺序描写小兴安岭的美丽的？（季节顺序）4.交流，形成初步思维导图板块三精读课文，感受美丽1.学习春天部分（1）自由读，思考：课文写了春天哪些美丽的景物？把你喜欢的句子勾画出来。（2）分享交流（3）小结：春天生机勃勃2.自主学习其他几个季节，思考写了哪些景物？把喜欢的句子勾画出来。3.交流，完善思维导图4.假如你是导游，你会推荐游客哪个季节来？选择一个季节，结合课文内容，创编导游推荐词。5.小结，点亮足迹。《海滨小城》板块一出示地图，引出课题1.出示地图，在地图上找到海滨小城。2.出示课题，读课题。从课题你知道了什么？板块二初读课文，感知结构1.自由读课文，读准字音，读通句子2.检测字词句3.再读课文，思考：课文写了海滨小城的哪些景象？4.交流，形成初步思维导图。感受关键句的位置和作用。板块三再读课文，感受美丽1.读课文1-2自然段，指导朗读。思考：这两个自然段主要写了海滨小城是什么样的？2.交流反馈，指导概括。3.读课文3-6自然段，思考：这些景象是什么样的？勾画你喜欢的句子。4.小组合作，完成思维导图5.小组汇报，完善导图6.交流喜欢的句子7.小结。点亮足迹。用文字带你去旅行——习作：这儿真美课前准备：照片板块一出示照片，交流选材板块二范例引路，指导表达板块三选择一个方面，初试身手板块四交流分享，指导修改板块五完成系做，交流分享，点亮足迹