福禄贝尔教育思想主讲人：刘学金
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制作：刘学金PPT校对：付娜李洁资料收集：刘学金付娜李洁时间：2015年03月13日课程：学前教育原理班级：2014学前教育研究生幼儿教育理论福禄贝尔教育思想二、福禄贝尔生平一、TableofContents内容大纲三、家庭背景：出生于一个乡村牧师家庭，出生后9个月母亲离世。父亲无暇照顾，造继母冷遇。幼年的福禄贝尔缺乏家庭的爱抚和合理的教育。整个童年生活在冲突和痛苦懊丧之中。因此他常留连与林野间，与草木虫鸟为伴。宗教气氛浓厚的家庭和他对神奇大自然的迷恋，奠定了他整个未来生活的基础。（福禄贝尔，1782—1852）德国著名教育家，创立了“幼儿园”及其教育体系，并开创了幼儿教育师资培训班。他为幼儿教育设计了成套的教具和儿童玩具。19世纪下半期，福禄贝尔幼儿园及其理论盛行于欧美各国，对幼儿教育事业有着深远的影响。FriedrichWilhelmFrobel)福禄贝尔生平10岁：被送到舅父那里生活，过了5年自由而且受到关爱的学校生活15岁：回到家乡跟从一个林务官当学徒,两年后弃职回家17岁：进入耶拿大学学习数学和自然科学（开始习于哲学的思考）后因经济困难没能继续学业。在此后做过农民、测量员、私人秘书、测量工人。在此期间，福禄贝尔一直坚持自学22岁：因一次偶然机会访问了裴斯泰洛奇的学生管理的学校23岁：在法兰克福师范学校任职做教师,在此期间访问了裴斯泰洛奇的伊佛东学校。当时对教育理论和实践都很生疏，又缺乏实践。后辞职,应聘作了三个男孩子的家庭教师,并且按卢梭的《爱弥儿》的方法进行教育，结果失败25岁：回到德国，继续作那三个男孩子的家庭教师，并且进入哥廷根大学研究统一体原理，后转而从事科学自然学科的研究31岁：爱国主义的热潮席卷德国，福禄贝尔当了一年志愿兵34岁：1816年在一座小村卡伊尔霍开办了一所裴斯泰洛奇式的学校，采取卢梭的方法教学，他的三个侄子也在那里学习。儿童们布衣粗食，常在田间劳动或是森林中散步44岁：发表了他的主要教育著作《人的教育》用他的哲学观点和方法对教育基本问题进行了阐述。次年起草“全德学院”教育
计划
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。后因普鲁士政府认为其思想太激进，破坏福禄贝尔的事业，福禄贝尔受到多方陷害49岁：福禄贝尔逃难到瑞士。在布格多夫创办了一所孤儿院、一个幼儿教师培训班和一所
小学
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，开始了新的教育实验活动（转折）55岁：1837年时，因为对学前儿童的兴趣，回到了卡伊尔霍，在勃兰根宝村创办一所学校，命名为“儿童活动学校”三年后，更名为“幼儿园”。7年间他和幼儿们呆在一起，并以狂热的激情发展了自己的恩物和母亲的儿歌。在与孩子们的相处中并且发展了许多幼儿园玩具和活动62岁：1844年赴德国各地推广幼儿园运动和培训幼儿老师，经营一所师范学校，确信受过良好训练的年轻女子将是幼儿的最好的老师。期间结识了比她小30岁的莱文小姐，一起开办了一所幼儿师范学校，一所实际学校（供农村儿童受教育）67岁：1849年受聘于汉堡，与莱文小姐结婚。普鲁士教育部长谴责了幼儿园运动是特意用来训练国家青年无神论思想的体系，下令封闭所有的幼儿园，在男爵夫人的努力下，虽然最终取消了罚令，但仍然给福禄贝尔带来巨大的打击70岁：1852年夏，福禄贝尔去世（一）统一的原则（二）顺其自然的原则（三）发展的原则Contents教育的基本理论（一）统一的原则思想来源：一切事物的的命运和使命就在于展现他们的本质——展现他们的上帝的精神内容1内容2人之不同在于人作为有自觉和自决意识的最高贵生灵，能够感受理解和认识存在于自身的上帝的精神。人类首先必须认识自然，进而认识上帝的统一当时欧洲自然科学的发展和他的宗教概念（二）顺其自然的原则思想来源具体内容福禄贝尔的思想接近于卢梭、裴斯泰洛奇的观点，认为人的本性是善良的，教育必须遵循儿童“内在”的生长法则，使之获得自然、自由的发展教育教学和训练在根本法则上必须是被动的、顺应的，而不是命令的、绝对的、干涉的，必须“适应他的情境，他的性向和能力”儿童的发展是生长的过程，像植物一样，因而教育实质上也是一种生长的过程，它必须遵循自然生长的普遍法则福禄贝尔的“教育即生长”即儿童由“自然性”到“人性”，最终达到“神性”，与上帝统一福禄贝尔1杜威的“教育即生长”：发展是继续的生长，更多的更好的生长，生长是无目的的，教育也是无目的的杜威2对比讨论谢林——自然界的万物都是发展着的拉马克——“器官用进废退”理论本来源1.发展具有阶段性，更是连续和联系的2.人的发展是不断前进、发展、成长的内容福禄贝尔第一次将自然哲学中的“进化”概念完全而充分地运用于人的发展和人的教育视点（三）发展的原则三、幼儿园教育理论（四）幼儿园课程（三）幼儿园教育方法幼儿园工作的任务（二）幼儿园的意义（一）（一）幼儿园的意义011.福禄贝尔重视家庭教育，特别是母亲在早期教育中的作用。他觉得这样不够，必须为3——7岁的孩子建立专门的教育机构，协助家庭更好地教育孩子来源02幼儿园是家庭教育的“补充”而非“代替”，幼儿园是家庭生活的继续和扩展意义03福禄贝尔的幼儿园采用半日制举例工作的任务Taskofwork1.通过各种游戏和活动，培养儿童的社会态度和民族美德，使他们认识自然和人类，发展他们的智力和体力以及做事或生产的技能和技巧2.训练幼儿园教师，推广幼儿教育经验（二）幼儿园工作的任务（三）幼儿园的教育方法123具体方法直观性教学重视儿童的亲身观察重视游戏的教育价值深切感受儿童之间社交关系的重要性思想来源费希特哲学：费希特哲学强调“自我”“自我决定”“行动”和“自我意识”。他认为：“自我”决定“非我”，即主观决定客观。知识不是占有，而是创造性的活动；真正的知识是由自我的自由活动取得的。认识的起点是活动，认识的目的是自我意识基本原理自我活动（self-activity）(四)幼儿园课程幼儿园课程运动游戏作业恩物（Froebel’sGifts）游戏与歌谣游戏与歌谣1843年，福禄贝尔将小册子《儿歌》扩充为《母亲与儿歌》，其目的在于帮助儿童发展身体和四肢，还在于帮助母亲等人意识到自己对孩子的责任这些儿歌组成：指导母亲的格言、儿歌与儿歌内容相关联的图画和适合儿童身心发展的运动方式说明01应该满足的条件第一：能使儿童理解周围世界，又能表达对于客观世界的认识0203第二：每种恩物应当包含一切前面的恩物，并应预示后继的恩物第三：每种恩物应当本身表现为完整的有秩序的统一概念——整体由部分组成，部分可形成有秩序的整体恩物：为儿童游戏和作业制作；不仅有重要的教育价值，而且包含着一些宗教神秘主义、象征主义的因素福禄贝尔设计的恩物第一、二种恩物供3岁以前儿童之用，其他各种恩物供3——7岁儿童之用作业内容：福禄贝尔为儿童设计和提供了10种作业材料和方法。如：针、剪刀、浆糊、石笔、颜色盒、粘土及各种彩色的纸片、纸条、竹板等“作业”体现了福禄贝尔教育创造性的原则，作业实际上要求将恩物知识运用于实践。培养儿童集中注意和认真做事的习惯参考文献：[1]王天一.外国教育史[M].北京师范大学出版社.2003:348-349.[2]戴本博.外国教育史[M].人民教育出版社.2003:249-250. [3]福禄贝尔.人的教育[M].人民教育出版社.1991.[4]杨汉麟.外国幼儿教育史[M].人民教育出版社.2011：229-251.感谢聆听~
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