现代汉语语法理论与分析

现代汉语语法理论与分析秦存钢讲授现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*目录语义格分析语义属性分析现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*语义格分析现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*1　语义分析的依据和必要性① 对句法结构进行分析总是有一定的依据的。例如，对句法结构进行层次分析的依据就是：层次构造是句法结构的本质特征。 句法结构二重性理论告诉我们：句法结构的二重性是一种客观语言事实；语法结构和语义结构是两种性质完全不同的结构；语法结构和语义结构之间又存在着复杂的“一对多”和“多对一”的对应关系。因此，要想取得对句法结构的完整的认识，就必须对句法结构进行语义分析。 对句法结构进行语义分析的依据是句法结构二重性。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*1　语义分析的依据和必要性② 美国著名语言学家N．乔姆斯基（N.Chomsky）提出语言研究要做到三个充分，即观察充分、描写充分、解释充分。这一观点已经被世界上绝大多数语言学所认同。 从句法结构的因素来说，词类、语序、句法成分、结构层次、结构关系等都是语法形式的构成因素，因此，从语法分析的性质来说，句子成分分析、层次分析、结构关系分析都属于形式分析。而句法结构具有二重性，所以仅仅对句法结构进行形式分析还是不够的。 按照我国语法学界的观点，语言分析要做到形式和意义相结合。也就是说，语言分析不能只分析形式或只分析意义，而要把形式分析和语义分析结合起来。20世纪80年代初期，我国语法学家胡裕树先生和张斌先生又提出了“语法分析的三个平面”的理论，也就是说句子的分析可以从语法、语义、语用三个平面来分析。上述观点不管是三个充分也好，三个平面也好，形式和意义相结合也好，其目的都是要求尽可能地观察、描写语言事实，以便做出更好的解释。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系* 从话语理解的角度来说，理解话语最终是理解话语的意义。仅仅知道哪个成分是主语、哪个成分是宾语、哪个层次是第一层次、哪个层次是第二层次等等还不能保证我们对话语的理解。例如：他吃饱了饭。　　　他吃完了饭。 这两个句子从结构上分析都是“主语＋述语＋补语＋宾语”，但是意思却不一样。由此可见，对句法结构仅仅作形式分析，而不作语义分析，就很难准确地、完整地理解它的意义。 因此，对句法结构进行语义分析，也正像对句法结构进行层次分析一样，是对句法结构分析的必要程序。 对句法结构进行语义分析，也像对句法结构进行层次分析一样，需要一定的分析系统。用于句法结构语义分析的语义系统有语义格系统，语义属性系统，语义指向系统等。1　语义分析的依据和必要性③现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*2.格和格语法 这里讲的“格”和传统语言学中的“格”不同。我们在《语言学纲要》中介绍“语法范畴”时讲了“性、数、格、时、体、态、人称”等语法范畴。但指的是某些屈折语中的名词和代词的形态变化，表示这些词在句子中同其他词之间的关系。例如 俄语有6个格——主格、属格、与格、宾格、工具格、前置格； 德语有4个格——主格、宾格、与格、所有格。 英语的代词也有主格、宾格、所有格。 这种格一般称为“句法格”，是某些屈折语特有的句法现象。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格语法理论的创立　格语法理论是由美国语言学家C.J．Fillmore（菲尔墨）创立的。格语法理论中的“格”指的是句子中的名词（包括代名词）同谓语动词之间的及物性关系，这种及物性关系是以谓词为中心确定的，各种格关系的形式标志是介词或语序。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格语法的基本观点是“谓词中心论” 所谓“谓词中心论”包含两个方面的意思：从构成上说，句子是以谓语动词为中心构成的；对句子的语义构成进行分析时，也是以句子中的谓语动词为中心，根据句子中的其他成分同谓语动词的关系来确定它们的语义性质。格语法理论的这种观点同英语的句子构造原则有密切的关系。在英语中，只有动词，并且只能有一个限定式动词充当句子的谓语。 一般认为，一个句子表达一个事件，句子是由动词联系各种成分而构成的，各种成分都同句子中的动词发生不同的关系。格语法认为，谓语动词所表示的动作行为是联系各种角色构成一个事件的中心，各种角色都同事件中的动作行为发生不同的联系。那么，与此相应，所以，格语义分析就以动词为中心。例如： 我　去年　在北京　吃了　一顿　烤鸭 施事　时间　地点　动作　数量　受事现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*我国语言学界对语义格的研究 动词用法词典 孟琮、郑怀德、孟庆海、蔡文兰编。上海辞书出版社1987年6月出版。吕叔湘题字并作序。该词典前面有个《说明书》，介绍了十四类名词宾语。这可以说是我国语法研究界第一次把宾语分得如此详细。对后来的语义格研究具有启发意义。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*《动词用法词典》对语义格的分类 孟琮、郑怀德、孟庆海、蔡文兰编写的《动词用法词典》（上海辞书出版社1987年6月出版）是国内比较早按动词和后面的名词宾语的语义搭配关系来进行分类的，它一共分为十四个语义格： ⑴受事　⑵结果　⑶对象　⑷工具　⑸方式　⑹处所　⑺时间 ⑻目的　⑼原因　⑽致使　⑾施事　⑿同源　⒀等同　⒁杂类 这一分类虽然相对比较简单，但基本上反映了汉语的实际情况，所以得到了普遍的认同。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*鲁川、林杏光的格系统格角色情景主体：施事、当事、领事客体：受事、客事、结果邻体：与事、同事、基准系体：系事、分事、数量凭借：工具、材料、方式环境：范围、时间、处所、方向根由：依据、原因、目的目前汉语用于语义分析的比较通行的格系统主要是由鲁川、林杏光先生研制而成的。该格系统如下：现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*鲁川林杏光格系统的三个层次 这个格系统有三层次： 第一个层次是角色和情景。格关系是动词和名词的语义组合关系，既有动作行为，又有人和事物，这就构成了事件。事件是由人物和人物活动的场景组成的，好比一出戏，有演员和舞台。因此，用人物和情景来概括、控制格关系，既无遗漏，又互有逻辑联系。 第二个层次是围绕着述语动词这一核心的七个要素：主体、客体、邻体、系体、凭借、环境、根由。这七个要素的逻辑联系很明显：有主有客、有邻有联系，有依靠有原因并有所处的环境。要理解这七个要素如何构成事件，可以把这七个要素同“六何”联系起来。所谓“六何”即何人、何物、何时、何地、何故、如何。主体、客体、邻体、系体同何人、何物相联系；环境同何时、何地相联系；根由同何故相联系；凭借同如何相联系。由此可见，“七要素”同“六何”是一致的。 第三个层次是七要素的进一步分类。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系* 第三个层次是七要素的进一步分类。 主体分三个格：施事、当事、领事； 客体分三个格：受事、客事、结果； 邻体分三个格：与事、同事、基准； 系体分三个格：系事、分事、数量； 凭借分三个格：工具、材料、方式； 环境分四个格：范围、处所、时间、方向； 根由分三个格：依据、原因、目的。 以上七要素共22个格，构成格系统的第三个层次。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*4　格的分析和例释 格标（K）　句子中的语义成分有的是独立地进入句子，有时要用介词引进。在格语法分析中，介词被称为语义格的标记，简称为格标。在语言学文献中，格标用大写字母K（德文kate的缩写）表示。例如：a．警察把小偷抓住了。b．小偷被警察抓住了。 a.句中的“小偷”是动词“抓”的受事，由介词“把”引进；b句中的“警察”是动词“抓”的施事，由介词“被”引进。介词“把”“被”分别是受事、施事的标记。在格语法分析中，语义成分同它的格标是作为一个整体（一个格）来看待的。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的定义 　格的定义是在句子中确定的。格的性质虽然是语义上的，但是格成分都有其语法形式上的表现，如句法位置、所带的格标、与之组合的动词等等。所以，上面格系统中的每个格都是有其较为严格的定义的，而不是随便确定的。 一个句子所表示的语义我们称为一个“事件”， 述语动词、形容词所表示的语义我们称为“动作行为”和“状态”。 名词的格性质主要就是根据它所表示的人和事物在事件中同动作行为、状态的关系来确定的。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类:1施事① 【施事】　事件中自发动作行为或状态的主体。 施事主要同受事相对应，此外还有一部分同与事、系事相对应。施事有三种类型： （1）与人、动物有关的施事。这一类施事的生命度最高是最典型的施事。例如：【他】打了小王一下。　　　【中锋】传给前锋一个球。　　【小张】演特务。　　　【小偷】跑了。　　台上坐着【主席团】。 （2）与自然力、动力、机器有关的施事。这一类施事的生命度较低，但是具有自动性。例如：　　庄稼【被洪水】冲走了。　　【太阳】升起来了。　　【汽车】轧死了人。　　【飞机】飞向蓝天。　　【闹钟】不走了。　　　　　屋里开着【风扇】。 （3）与有影响力的事件或消息有关的施事。这一类施事的生命度最低，是最不典型的施事。例如： 【9．1l事件】震惊了全世界。【高考录取的消息】把小李乐坏了。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类:2施事② 在汉语中，主语位置同施事有较大的一致性（不是等同）。当施事处于主语位置上的时候，往往不带格标；当施事出现在其他位置上的时候，常常带上格标。常见的施事的格标有：被、由、让、给、归等。例如： 我【被老师】批评了一顿。 这件事【由小王】负责。 我的书【让小丁】借走了。 衣服【给老鼠】咬破了。 这类情况【归保卫处】处理。 小梅被【这个噩耗】惊呆了。 在汉语中，施事成分也可以出现在述语动词的后面，充当施事宾语。施事宾语大部分都可以移位到述语动词之前。例如： 那边过来了【一个人】。　⇒　【一个人】从那边过来了。 屋里吹着【风扇】。　　　⇒　【风扇】在屋里吹着。 台上坐着【主席团】。　　⇒【主席团】坐在台上。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类:2当事① 【当事】事件中非自发动作行为和状态的主体。 当事分别与客事和系事相对应。当事可分为两种类型： （1）与非自发动作行为动词和形容词相联系的人或事物。这种当事同客事相对应。 形容词表示的属性、变化都是非自发的。常见的表示非自发动作行为的动词有：碰见、牺牲、丢、知道、懂得、塌、在、死、病、晕、醉等。例如：　　　【我】在街上碰见了他。【连长】牺牲了。　　　【我】丢了一本书。【他】死了。　　　【书】在桌子上。【苹果】成熟了。　　　【妈妈的头发】白了。 （2）与系属动词（或曰联系动词）　“是、姓、叫、等于”相联系的人或事物。这种当事同系事相对应。例如：　　　【他】是王老师。【我】叫刘德华。　　　【他爱人】姓王。【一公里】等于一千米。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类:2当事② 当事与施事的区别主要看联系的动作行为是自发的还是非自发的。在句法形式上，施事可以带“被”类格标，进入被动句；而当事一般不带格标，也不能进入被动句。　鉴别动词表示的动作行为是自发的还是非自发的，可以采用以下方法： a．看能否进入祈使句格式“别V！”中动词的位置。 b．看能否进入“把”字句中述语动词的位置 c．看能否进入“被”字句中述语动词的位置。　一般来说，能够进入上述位置的动词，其表示的动作行为是自发的，否则便不是。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类:3领事 【领事】事件中有领属关系的主体。 根据领事同客体成分的对应关系，领事可以分为两类： （1）事物的领有者、拥有者。这类领事同客事相对应，二者之间是领有和被领有的关系。例如： 【我】有一本书。 【敌人】拥有五十辆坦克。 【任何人】不得非法占有别人的财产。 （2）人或事物的整体。这类领事同分事相对应，二者之间是整体和部分的关系。例如： 【蜻蜓】有两对翅膀。 【她】长着一双大眼睛。 【这张桌子】只有三条腿儿。 【小王】留着短头发。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类:4受事① 【受事】事件中自发动作行为所涉及的已存在的直接客体。 受事与施事相对应，受事也分三类： （1）与人、动物的动作行为相关的典型的客体。例如： 【杯子】给他打破了。 【信】他发走了。 校长支持【这个方案】， 我喜欢【足球】。 处长同意【这个 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 】。 她【把这个苹果】吃掉了。 【对他的学问】大家都很佩服。 老虎捉住了【狐狸】。 大鱼吃【小鱼】。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类:4受事② （2）自然力、动力、机器所涉及的客体。例如： 风刮倒了【房屋】。 汽车撞伤了【行人】。 大火【把他】烧伤了。 在汉语中，宾语位置同受事有较大的一致性（不是等同）；受事主语句式是汉语中一种常见的句式。当受事处于宾语位置和受事主语句式中的主语位置上的时候，往往不带格标；当受事出现在其他位置上的时候，常常带上格标。常见的受事的格标有：把、将、对等。例如： 我军【把敌人】消灭了。 你【将这份文件】送到文学院。 【对这个方案】，大家很满意。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类:4受事③ （3）受事情、事件或消息影响的客体。例如： 这件事【把他】感动得热泪盈眶。 美国的强盗行径激怒了【中国人民】。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类:5客事 【客事】事件中非自发动作行为所涉及的已存在的直接客体。 客事一般同当事相对应。客事可分为两类： 一类是非自发动作行为动词（如“收到、碰到、撞见、丢、病、死、知道、得到”等）所联系的直接客体。例如：　　　我收到【一封信】。　　　他在火车站碰到了【老同学】。　　　我不知道【内情】。　　　小偷没留神撞上了【警察】。 另一类足表示领有、拥有的动词“有”所涉及的客体。例如：　　　我有【一本书】。　　　敌人拥有【五十辆坦克】。 受事和客事的区别也是看联系的动词表示的动作行为是自发的还是非自发的。表现在句法形式上，受事可以带“把”类格标，可以进入“把”字句；而客事一般不带“把”类格标，也不能进入“把”字句。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类:6结果① 【结果】事件中自发动作行为所产生、引起或达成的结局。 他在写【信】。 小玲叠了个【宝塔】。 【大楼】盖好了。 他挖了个【窟窿】。 他考了【一百分】。 结果格的格标有：把、将。例如： 他【把信】写好了。 工人【将大桥】架起来了。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类:6结果②结果格和受事格的区别 结果格和受事格有共同的格标“把、将”，在形式上有许多相同之处。但是，二者还是有区别的： （1）在语义上的区别是：动作行为发出时，受事已经存在，而结果则是从无到有，是动作行为的效果积累而成。比较“修房子”“盖房子”、“修桥”“修自行车”、“叠纸”和“叠宝塔”，可以清楚地看到这一点。 （2）在句法形式上，述语动词带结果格做宾语时，后面可以加上“成、出、起来”等表示产生、完成意义的成分构成动结式复合动词；而述语动词带受事格做宾语时，后面不能加上表示产生、完成意义的成分表示动作一结果意义。例如： 他写出成了【一篇论文】。 他做出了【突出的成绩】。 【教师宿舍楼】盖起来了。 *他吃成了【一碗饭】。 *我军消灭起来了【敌人】。 *张三打出了李四。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类7与事① 【与事】事件中有利害关系的间接客体。与事主要同施事相对应。 与事从语义上看，主要有两种类型：一种是被给予者或被取得者，一种是帮助、服务的对象。 （1）被给予者或被取得者。例如： 老师送【我】一支笔。 学校奖励【他】一千元。 大家【给厂长】提了很多意见。 我国政府【向对方】提出强烈抗议。 李老师教【我们】数学。 大家叫【他】黑旋风。 我借了【他】三百块钱。 小偷偷了【老王家】一辆自行车。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类8与事② （2）是帮助、服务的对象。例如：　　　红嫂【为战士】熬鸡汤。　　　我【给妈妈】捶捶背。　　　你【帮我们】照个相。　　　王律师【为李四】辩护。 与事的格标有：给、向、替、跟、为等。例如：　　　小王【给我】写了一封信。　　　师生们【向灾区人民】捐献衣物。　　　这件事你【替我】办一办。　　　他【跟亲戚】借了一笔　款子。　　　我们要【为群众】谋利益。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类8同事① 【同事】事件中所伴随或排除的间接客体。例如： 我们要团结【群众】。 你【跟他】好好商量商量。 你刚才【和他】争论什么? 我们小组【除了王华】都来了。 这个苹果他【连皮】都吃了。 汉语动词中有一个小类叫协同动词，其语义表示协同类动作行为。如上面例子中的“商量、争论”，其他还有“讨论、会谈、谈判、结婚、吵架”等等。协同动词经常联系施事与同事，所联系的同事经常用格标“跟、同”引进，构成如下格式： 某人＋【跟（同）某人】＋协同动词。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类?X事② 同事的格标有：跟、和、同、连、除了。例子见上面所举。 “动作行为动词＋同事宾语”形式一般可以变换为“跟＋同事宾语＋动作行为动词”形式。例如： 团结【同志】⇒【跟同志】团结 联系【群众】⇒【跟群众】联系现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类9基准 【基准】事件中进行比较、测量所参照的间接客体。例如： 他【比我】跑得快。 我跑不过【他】。 他一个人抵得上【三个人】。 他高【我】三公分。 北京离【天津】九十公里。 革命理想高于【天】。 基准格的格标是介词“比”。例如： 你【比我】干得漂亮。 小王【比小李】聪明得多。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类10系事① 【系事】　事件中主体的类别、身分或角色。 根据系事同其他语义成分的对应关系，系事可以分为两类：（1）同当事相对应的系事。（2）同施事相对应的系事。 （1）同当事相对应的系事。例如： 我是【学生】。 语言是【交际工具】。 他成了【小梅的丈夫】。 山海关为【天下第一关】。 他姓【李】。 作为【班长】，你应该以身作则。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类10系事② （2）同施事相对应的系事。例如： 小刘扮演【白毛女】。 小王踢【中锋】。 他跑【第四棒】。 在施事同系事相对应的句法结构中，充当谓语动词的往往是充任动词小类。充任动词除了常见的“是、当、任、为、作为”等之外，口语中常见的还有：打（打中锋）、演（演张飞）、踢（踢后卫）、跑（跑龙套）、唱（唱老生）、充（充能人）等。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类11分事 【分事】　事件中领事的组成部分。例如： 蜻蜓有【两对翅膀】。 桌子有【四条腿儿】。 她长着【一双大眼睛】。 他留着【大胡子】。 注意区分表示领属关系的“有”和领有、拥有关系的“有”。前者联系分事，后者联系客事。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类12数量【数量】　事件中相关的数量或频度。数量分为三种：注意：我买了【一本书】。其中的“一本”不分析为数量格，而同“书”作为一个整体，分析为受事格。动量：他来过【一次】。他挨了【一拳】。他在树上砍了【一刀】。名量（或物量）：书只买了【一本】。饭才吃了【一碗】。他向前跨了【一步】。距离：部队前进了【10公里】。大刘比小王重【20斤】。北京离天津【90公里】。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类12工具 【工具】　事件中所用的器具。工具格的格标有：用、拿。例如：　　　他【用毛笔】写字。　　　他【拿棍子】打人。　　　他们【用英语】交谈。　　　箱子捆了【绳子】。　　　【毛笔】写大字。　　　你吃【大碗】，我吃【小碗】。　　　洗手要打【肥皂】。 “动作行为动词＋工具”形式可以变换为“用＋工具＋动作行为动词”形式。例如：　　　盖雨布⇒用雨布盖　　　写毛笔⇒用毛笔写　　　炖沙锅⇒用沙锅炖现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类14材料 14．【材料】　事件中所用的材料或耗费的物资。 材料格的格标有：用、拿、由、把。例如：　　　【这块木料】做家具。　　　我【用工资】买了一套书。　　　他【把钱】都买股票了。　　　水【由氢和氧】组成。　　　他一顿饭吃掉【一百块钱】。 “工具”和“材料”这两个格的区别是：在事件中保持不变的是工具，转化的或耗费掉的是材料。试比较：　　　【用电饭煲】蒸饭（工具）；　　　【用大米】蒸饭（材料）；　　　【用煤气】蒸饭（材料）。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类15方式 【方式】事件中所采用的方法或形式。 方式格主要表示抽象形式的凭借，工具格、材料格主要表示比较具体的使用或凭借。方式格的格标是“用、以”。例如： 他【用书面形式】发言。我们要【以发展的眼光】看问题。 有的方式格用比喻式描述人或事物存在、动作的形态。例如： 这孩子【像大人似的】，点点头。王老汉【像一尊石像似的】坐在那里。 有些表示动作行为所显现的形式的方式格可以直接跟在动作行为后面做宾语，这一点同英语等西方语言不同。例如： 队伍走【正步】。他写【仿宋体】。队伍排【横排】。中国队打了【一个短平快】。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类15方式② “动作行为动词＋方式宾语”可以变换为“以用＋方式宾语的形式＋动作行为动词”。例如： 走【正步】⇒【用正步的形式】走 写【仿宋体】⇒【以仿宋体的形式】写现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类16．范围 【范围】事件中所关涉的领域、范围以及所伴随的状况。例如： 【关于这个问题】我们要认真研究一下。我【就这个问题】谈谈我的看法。他【在很困难的条件下】完成了这项研究。这项研究成果震惊了【全世界】。【全班】都说他好。 范围格的格标有：关于、就，或处于一定的格式之中，如：在……方面、在……上、在……下、在……中，等等。例如： 在学习方面】我不如小王。【在生活上】我们要注意细节。陈景润【在攻克“1＋2”难题的过程中】遇到了很多困难。 一些表示范围的名词可以做主语或动作行为动词的宾语，这一点同英语等西方语言也不相同，例如上面例子中的“全世界、全班”，此外还有“全厂、全村、全校、全社会、全国、全省、全市、全县”等。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类17时间 【时间】事件发生的时点或持续的时段。 时间格分为两类：时点和时段. 时点：电子计算机【1946年】问世。爸爸【昨天】进城了。他【5岁】就开始踢球了。他【在上课时】看小说。 时段：我等你【三天】了。她大学毕业【五年】了。 时间格的格标有：在、从、到、趁、于、打。例如：　　　【趁年轻时】　多学点东西。　　　【从三岁起】他就开始打球。　　　他们一直干【到深夜】。　　　【打那天起】我们就成了好朋友。　　　小丁毕业【于2000年】。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类18处所① 【处所】事件发生的场所、境况或经过的途径。例如： 【台上】坐着主席团。 【屋里】在开会。 【裤子上】有一道口子。 我们走【大路】。 处所格的格标有：在、从、沿着、顺着、于、自、（V）到、当着……的面。例如： 你【在客厅】坐一会儿。 队伍【顺着河边】前进。 我们来【自五湖四海】。 这种马产【于新疆】。 我【沿着山路】上哨所。 【从城东】　【到城西】他都跑遍了。 【当着大家的面】你把这事儿说清楚。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类18处所② 汉语中表示处所的成分可以同动作行为动词直接组合，不需要介词的引介，这一点同英语等两方语言不同。汉语中的附着动词、位移动词、移物动词都可以直接带上处所成分做宾语。这些动词和处所成分组成的述宾结构一般都可以变换为“介词＋处所＋动词”或“动词＋介词＋处所”的形式。例如： 吃【食堂】⇒【在食堂里】吃 跑【江湖】⇒【在江湖上】跑 逃出【虎口】⇒【从虎口中】逃出 走【大路】⇒【从大路】走． 去【图书馆】⇒【到图书馆】去 回【农村】⇒回【到农村】现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类19方向 【方向】　事件中的时空趋向。例如： 秋天到了，一群大雁【往南】飞。 黄继光扑【向敌人的火力点】。 我们满怀豪情走【向新世纪】。 王老师【朝大家】点了点头。 大刀【向鬼子们的头上】砍去。 方向格的格标有：朝、向、往。 汉语中表示方向的成分也可以不借助于介词的引介同动词直接组合为述宾结构。这种述宾结构一般也够可以变换为“介词＋方向＋动词”形式。例如： 望【远方】⇒【往远方】眺望 望【北斗】⇒【向北斗】仰望现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类20依据 【依据】事件中所遵照或依靠的根据。 依据格进入句子一般都带上格标。常见的依据格的格标有：根据、据、遵照、按、按照、照、依据、依、据、凭、靠、论。例如： 【根据某家报纸报导】，日本有个人脑研究所。 【按照群众的要求】办事。 【遵照上级的指示】，我校开展了整顿校园风气的工作。 旅客【按先后顺序】上车。 【依你说】这件事儿该怎么办? 本次晚会【凭票】入场。 【靠谁】办学？ 卖鸡蛋【论斤】不【论个】。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类21原因① 21．【原因】引起事件的缘由。 原因格的格标有：因为、因、为。例如： 他【因为贪污】触犯了刑律。 小李【为这事】得罪了老王。 老李【因身体情况】辞去了职务。 你不能【因为这点小利】去冒险。 汉语中的原因成分可以做主语，含有使动的意味。例如： 【这活儿】把他累瘫了。 【这个消息】急坏了老李。 【这件事】后悔老王一辈子。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类21原因② 汉语中的原因成分还可以同动词直接组合为述宾结构。这种述宾结构一般都可以变换为“格标＋原因＋动词”形式。例如： 愁【这件事儿】⇒【因为这件事儿】发愁 后悔【没听你的话】⇒【因为没听你的话】而后悔 恢复【疲劳】⇒【因为疲劳】而进行恢复现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类22目的① 22．【目的】事件所要达到的目标。 目的格的格标有：为、为了。例如： 他【为了钱】命都不要了。 全国人民都在【为四化】努力工作。 汉语中的目的成分可以做主语。例如： 【那笔贷款】争取到手了。 【钢材】给厂长跑来了。 【事故原因】调查清楚了。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格的分类22目的② 汉语中的目的成分还可以同动词直接组合为述宾结构。这种述宾结构一般都可以变换为“格标＋目的＋动词”形式。例如： 跑【材料】⇒【为材料】而奔跑 排【球票】⇒【为球票】而排队 筹备【会议】⇒【为会议】而筹备 庆祝【国庆】⇒【为国庆】而庆祝 打扫【卫生】⇒【为了卫生】而打扫 有一点需要说明：原因格、目的格仅限于单句内部的成分，复句中表示原因、目的关系的分句不属于格系统。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*5　动词的格分类① 动词的次类 根据动词同名词性成分之间的格关系，可以对动词进行再分类。这种分类从两个角度来考察一个动词： 从动词往后看客体，从动词往前看主体。看动词联系的客体，可以把动词分为两类：带客体的是及物动词，不带客体的是不及物动词；　　　及物动词：踢、吃、研究、学习、听见、看见、知道　　　不及物动词：跑、蹲、飞、走、病、死、游泳、睡觉 看动词联系的主体，也可以把动词分为两类：连接施事主体的是自主动词，连接当事主体的是非自主动词。　　　自主动词：踢、吃、跑、蹲、飞、骑、研究　　　　非自主动词：病、死、听见、看见、知道现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*动词的格分类③根据动词连接主体、客体的情况，动词可以分为四类：自主而又及物的是他动词，如：踢、吃、研究；自主而不及物的是自动词，如：跑、蹲、飞；非自主而又及物的是外动词，如：听见、看见、知道；非自主而又不及物的是内动词，如：病、死。 动词次类 自主 非自主 涉及客体 不涉及客体 他动词 ＋ 一 ＋ 一 自动词 ＋ 一 一 ＋ 外动词 一 ＋ ＋ 一 内动词 一 ＋ 一 ＋现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*动词的格分类④然后再从主体和动词的领属关系、系属关系划分出两类动词:　　系属动词，如：是、等于、姓、叫。　　领属动词，如：有、拥有、具有。上述这6个类别是动词根据格关系进行精密分类的基础。复句中表示原因、目的关系的分句不属于格系统。他动词自动词外动词内动词系属动词领属动词现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*必需格和可选格① 动词所能联系的格根据同动词之间联系的紧密程度、构句的需要程度可分为两类：必需格和可选格。是以描述某个动词的格关系特征必不可少的格叫做必需格。必需格不但可与动词搭配，而且构句时必不可少，缺少了它，就会影响句子语义的自足性。 下面句子中的格都是必需格： 我削了个苹果。　　（施事、受事） 主任住在车间。　　（施事、处所） 这部作品轰动文坛。（施事、范围） 老师给我一本书。　（施事、受事、与事） 一般来说，他动词（及物动词）有两个必需格，双宾动词有三个必需格，自动词（不及物动词）只有一个必需格。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*必需格和可选格② 可选格虽然也同动词联系，但缺少了它不影响句子语义的自足性。下面括号中指出的格都是可选格： 我（用刀子）削了个苹果。 （除了小华）班里的人都去抬水泥了。 他（替我们）搬行李来了。 （按老师的要求）我们的作业都完成了。 这伙人贪污了（几笔）福利费。 那件事他（比我）知道得清楚。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*格框架 必需格和动词联系起来就构成了格框架。汉语常用的2000多个动词的格框架共3大类、9中类、53小类。对这些大类和小类，我们不详细介绍，只是举例性的说一下： （一）一价格框架 1．一价自动词格框架： （1）施事＋V　如：爆发、抱歉、奔跑、奔走、蹦。 2．一价内动词格框架： （2）当事＋v　如：变化、残废、堕落、恶化、害羞。 （二）二价格框架 3．二价他动词格框架： （3）施事＋V＋受事　如：爱好、爱护、爱惜、安插、安慰、安装。 （4）施事＋V＋结果　如：出版、创造、发明、建立、建筑。 （5）施事＋V＋受事、系事　如：演、踢、跑（第一棒）、是、姓。 （6）施事＋V＋受事、工具　如：吃大碗、抽鞭子、炖砂锅、漆油漆、捆。 9．三价他动词格框架： （46）施事＋V＋与事＋受事　如：补助、答复、告诉、贡献。 （47）施事＋V＋受事＋与事　如：转达。 （48）施事＋与事＋V＋受事　如：介绍、栽。 （49）施事＋受事＋V＋系事　如：我把党比母亲现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*动词的“系”的研究① 通过对格框架的观察，我们可以看到：同一个格框架可以由不同的必需格构成，这样自然就可以容纳不同小类的动词；这是问题的一个方面；另一方面，出现在一个格框架中的动词可以联系不同的必需格。这就产生了动词的“系”的问题，即同—个小类的动词到底可以分别联系什么样的格。例如： 警察们正在搜查逃犯。警察们正在搜查毒品。　警察们正在搜查房间。　警察们正在搜查过往行人。 可以看到，“搜查”这个动词既可以联系施事格和目的格，也可以联系施事格和处所格，还可以联系施事格和受事格。由此可见，动词的格分类的精密化同动词的“系”的研究密不可分。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*动词的系研究②　　　我们认为：动词的格分类的主要属性可以通过动词的语义分析给予确定，而动词的格分类的次要属性则要通过动词的“系”的研究才能进—一步确定。比如，以动词“搜查”为例，“搜查”本身是一个目的性的动作行为，是为达到一定的目的、为了得到一定的目的物而发出的动作行为。因此，“目的性”是“搜查”的主要属性；为了达到一定的目的或为了得到一定目的物，自然要在一定的空间或对一定的对象进行搜查，这种搜查是从属于搜查的目的的。因此，“施事＋V＋目的”是“搜查”的主要格框架，而“施事＋V＋受事”、“施事＋V＋处所”则是“搜查”的次要的格框架。如果一定要把这三个格框架合并的话，那么应该合并为“施事＋V＋目的处所受事”。这样才符合“搜查”的语义，也才符合我们对“搜查”这一动作行为的认知，以及这一认知过程的结果。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*7　格系统和格分析的价值和意义① 1．根据句法格式的构成机制，述语动词处于句子结构和语义结构的中心，动词在句法和语义上的组合特点，直接决定着句法构造的特征。上述格语法系统对句子中的述语动词与其周围的名词性成分所发生的语义组合关系作出远比以前具体详尽的描写。这对于人们学习语言，对于提高自然语言理解系统和机器翻译系统的性能，都是很有帮助的。 2．该格系统对于计算机的使用价值可以从语言分析和语言生成两个方面来看： 在语言分析过程中，动词的格框架信息在以下几个方面有较大的作用： （1）有助于句子中多义动词的词义辨析和判定，因为一定的格框架给定了能够出现其中的动词的条件，这些条件为动词词义的辨析和判定提供了依据。 （2）行助于解决句子的句法结构歧义，例如词组类型或成分关系的判定等。 （3）在述语动词的义项已经确定的条件下，获取正确的基于格框架的句意表达。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*7　格系统和格分析的价值和意义② 3．格系统的建立和语义格分析的出现，使句法结构的语义分析有了非常便利的工具，语法描写和语法分析突破了形式层面，进入到更深层的语义层面。 格分析可以对句子中的“动词－名词”的关系做出清晰的描述，使我们清楚地看到句法结构的二重性：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、中心语构成的是一层结构，动作行为同施事、受事、结果、与事、同事、工具、材料、方式、原因、目的、时间、处所等构成的又是另一层结构，这两层结构之间存在着一对多和多对一的复杂的对应关系。此外，格分析对于动词的次类，动词的价，动词的系等方面可以做出较为细致的分析，使语法分析更加完善。口前格系统已经成为语义描写和语义分析的通用系统。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*8　格系统和格分析的局限① 格语法也不是完美无缺的系统，它还存在一些问题。 第一个问题就是一个格系统需要多少个格才算完备。现有的各种格系统有的简单，有的较为详细。简单的格系统只有十几个格，详细的格系统则多达几十个格。从理论上来讲，格越多描写越细致，但简明性较差；格越少越简明，但描写的细度就差一些。就我们上面介绍的格系统来说，也不能说很详尽厂。比如对下面三个句子的分析： a．小猫从椅子上跳下去 b．小猫从椅子上跳过去 c．小猫跳到椅了上。 上面例子中的“椅子上”在三个句子中性质分别为源点、途径、终点，特别是前两例中的格标一样，都是介词“从”。但是用上面的格系统来分析的话，却是一样的分析，即“椅子上”都是处所格。这就需要用一定的手段予以分化。因此，如何运用多种句法手段（如变换、替换、扩展）来确定不同语义性质的成分的格，这还是一个值得研究的问题。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*8　格系统和格分析的价值和意义② 第二个问题就是关于必需格和可选格的确定的问题。“格”是语义层面的概念，因而确定动词的必需格和可选格也应从语义人手。但是，现有的格系统中的必需格和可选格却是根据句法形式来确定的。这是一个很大的矛盾。不过如果从语义入手来确定必需格和可选格，那么这种研究同配价语法的研究基本上就没有什么区别了。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*8　格系统和格分析的价值和意义③ 第三个问题是语义分析不完备。格语法一般只研究动词同名词性成分之间的语义关系，特别是动词同主语、宾语之间的格关系，而对于状语、补语、定语同句中其他成分之间的语义关系，格语法就置之不顾，或者说无法分析了。例如： 　　他吃完了饭　　　他吃饱了饭　　　他圆圆地画了个圈　　　他高兴地走进来 “他吃完了饭”的意思是“他吃，饭完”；“他吃饱了饭”的意思是“他吃，他饱”，意思不一样。为什么不一样?格语法无法回答。“他圆圆地画了个圈”的意思是“他画圈，圈是圆的”；“他高兴地走进来”的意思是“他走进来，他高兴”，意思也不一样。为什么不一样?格分析也无法回答。由此可见，格语法的语义分析是一种不完备的语义分析，格语法也是一个不自足的语法系统。要想做到“三个充分”，我们就必需发展新的分析方法，对句子的语义作进一步的分析。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*语义属性分析现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*1语义属性和语义格的区别 格语法的出现，为语法学家们分析谓语动词和充当主语、宾语的名词之间的“动一名”语义关系提供了一套相当有用的语义分析的理论、方法和语义格系统。但是，格语法和语义格系统对于定中结构的语义分析却并不适用。以“买书”和“买的书”的格分析为例： “买书”是一个述宾结构，其述语和宾语之间的语义关系为“动作－受事”关系。这种语义关系的分析对于人们理解这一述宾结构的语义是必要的，也是非常有用的。这一语义分析的结果告诉我们一个动作行为(买)和它的受事(书)之间的关系，以及关于“买”这一动作行为的必要的信息。 用格语法和语义格系统来分析“买的书”这一定中结构，我们得到的是同样的结果：定语“买”同中心语“书”之间也是“动作－受事”关系。但是这种语义分析以及分析的结果对于我们理解这一定中结构却没有多大的帮助。定语的语义作用主要是限定和描述，在表达功能上，主要是用于回答“什么样的”及类似的问题。从表达功能这一角度来分析，“买的书”这一定中结构的定语也是用来回答类似的问题的。因为“买的”是限定性的定语，所以它的语义功能主要是区别性的。说得更直接一些，“买的书”中的“买的”是回答“书”的来源的，以区别于“借的”、“偷的”、“捡的”等。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系* 试比较：   是什么书?——小说书。 这是什么书?——*买的书。   这是哪来的书?——*小说书。 这是哪来的书?——买的书。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系* 再比如： 买来的书要卖的书送人的书 按照语义格系统，这三例中的定语和中心语的语义关系都可以描述为“行为－受事”，但是这种描述并没有区分、也没有解释上述三例中的定语的不同，而定语性质的不同直接影响到我们对整个定中结构的理解。实际上“买来的书”是说明“书”之所来(来源)，“要卖的书”是说明“书”之所去(去向)，“送人的书”既说明“书”之所去，但更侧重于说明“书”之所用(用途。比较：送人的礼物)。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系* 词语在句法结构中的位置不同，其表达的语义也不相同，这是形式对意义的反制约。谓词性成分处于谓语或谓语中心的位置上时表示陈述，但是当谓词性成分处于定语位置上的时候，这时它侧重于表示修饰、限制，其语义主要是表示事物的性质和特点。从以上对“买书”和“买的书”的分析来看，用语义格系统来描述定中结构的语义关系所得到的结果同人们对话语的理解并不一致。从表达和话语理解的角度来看，定中结构中的语义关系实际上并不同于及物性关系的语义关系。 现代汉语中的基本本句法结构都是向心结构。除了定中结构(以及名词性联合结构)以外，其他的句法结构都是以谓词为核心的句法结构。由于语义格系统是以动词为核心建立起来的，而定中结构则是以名词为核心的句法结构，所以，语义格系统不适用于定中结构的语义分析也就很自然了。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系* 　　在句子中，定中结构相对封闭。定语一般只同中心语发生语义联系，较少同其他句子成分(如状语、补语、述语等)发生语义联系。因此，定中结构中的语义关系不但在性质上不同于以动词为核心而确定的格关系，而且在句子的语义结构中也有相对的独立性。定中结构的语义分析应当相对独立地进行研究。因此，从“表达一理解”这一角度出发，为了更有效地对定中结构进行语义分析，我们需要建立新的适合于定中结构的语义分析系统。 在定中结构中，定语都是表示中心语的属性的，我们把定语所表示的语义称为语义属性，把定语所表示的语义系统称为语义属性系统。由于修饰定中结构中心语的成分并不限于动词性成分，因此我们认为，对于定中结构的语义分析，用“属性”来代替“格”、用语义属性分析来代替语义格分析，不仅可以明确地把语义属性和语义格区分开来，而且也更符合语言实际，更符合人们的话语表达和理解的机制。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系* 　　信息语法的基本观点认为：在语言交际中，重要的信息往往不是安排在句子的主干成分(主、谓、宾)上，而是分布在附加的成分上。人们之所以要使用定语对中心成分进行修饰或限定，就是为了要传达一定的重要的信息，以达到一定的交际目的。因此，对定语和中心语之间的语义关系进行分析，对于话语的表达和理解的研究，对于信息语法的研究，都具有重要的意义。 　　实际上，定中结构的语义研究是自然语言信息处理中三大语义研究之一（格语义研究、情态语义研究、属性语义研究）。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*2定中结构中心语和定语的语义属性 根据对现代汉语语言事实的观察和分析，现代汉语的语义属性系统可以概括为5类主体和11类语义属性。 主体的类别（５类） 定中结构是一种名词性结构，基本上都是表示人和事物的。据此，可以根据中心语的词汇语义性质把定中结构分为表人、表物、表事、表处、表时五大类。又因为定中结构的中心语的句法、语义性质是受句中的谓语动词控制的，所以我们在对定中结构做静态的语义分析时，把中心语成分的语义性质统称为主体成分。现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系* 语义属性的类别（11类） 定中结构的定语所表示的语义属性是一个庞大的集合，类型也复杂多样。对于人或事物，人们比较关心的属性一般应该为以下几个方面： 何质——质料属性 何形何态——形态属性 何量——数量属性 何能——功能属性 何属——领属属性 何来——来源属性 何去——去向属性 何域——范围属性 何在——方所属性 何时——时间属性 何干——关系属性现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*A．主体的类别 (1)表人类定中结构：中心语为表示人或人组成的集体、团体的主体成分等。例如： 聪明的孩子／无敌的军队／勤劳的民族／伟大的祖国／管理交通的部门 (2)表物类定中结构：中心语为表示物品或符号的主体成分。例如： 三本书／锋利的小刀／男式皮鞋／打鸟的抢／传递信息的符号 (3)表事类定中结构：中心语为表示事情、事件、理论、方法的主体成分。例如： 残酷的战争／惊人的事件／激烈的比赛／关于汉语语法特点的理论／解决问题的方法 (4)表处所类定中结构：中心语为表示地点、场所、单位、建筑物的主体成分。例如： 宽阔的广场／明亮的教室/人头攒动的股票交易所／幽深的山洞／停车的地方／谈判场所 (5)表时间类定中结构：中心语为表示时间的主体成分。例如： 关键的时刻／去年春天／难忘的一天／收获的季节现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系*B．语义属性的类别 (1)何质——人和事物内在的性质和质料属性。如是好是坏、是否适用、价钱高低、什么质料等。例如： 优秀的学生／优质产品／顺手的工具／便宜货／塑料鞋 (2)何形何态——人和事物外在的形态属性。如相貌、形状、色彩、气味、动静、质感等。例如： 漂亮的姑娘巍峨的群山／五颜六色的礼花／悦耳的歌声／香喷喷的米饭／飞奔的列车／坚硬的岩石 (3)何量——人和事物的数量属性。如数量的多少、尺寸的大小、距离的远近等。例如： 五斤米／一车化肥／大量的移民／少量的药物／两米的身高／三天的时间／五十公里的路程 现代汉语语法理论与分析泰山学院中文系* (4)何能——人和事物的功能属性。如有何职能职责，有何用途用处等。例如： 打工的人们／建筑工人／售货员／管理人员／指挥人员／审计人员 切肉的刀／绘图铅笔／洗涤用品／消炎药／修理汽车的工具／生产农药的工厂 比赛场地／停车的地方／自习时间／推销产品的机会／复