让数学课活起来滕维福 让数学课“活”起来滕维福 关键词：新课改；数学教学；实施方法一、师是课堂“活”起来的关健首先，教师的教学方法要灵活。小学数学教学方法多种多样，教学有法，但无定法，贵在得法。在教学中，教师要把多种方法有机结合起来，“一法为主，多法配合”，逐步做到教学时间用得少，教学效果最好，达到数学方法整体优化。教师要坚持启发式...
关键词：新课改；数学教学；实施方法
一、师是课堂“活”起来的关健
首先，教师的教学方法要灵活。小学数学教学方法多种多样，教学有法，但无定法，贵在得法。在教学中，教师要把多种方法有机结合起来，“一法为主，多法配合”，逐步做到教学时间用得少，教学效果最好，达到数学方法整体优化。教师要坚持启发式的教学，坚持在教师的指导下，通过动脑、动口、动手、动眼，让学生积极主动地参与学习活动，坚持让学生把学习当成一种“乐趣”，而不是一种“负担”。其次，课堂上充分尊重学生，时刻关注学生的学习状态，让学生感到自己在老师心目中的地位。当有学生在课堂上表现精彩时，对他报以热烈掌声，鼓励他再接再厉；当有学生说错时，摸摸他的脑袋，告诉他别灰心，动动脑，就会有办法。渐渐地，在课堂上，学生不再拘谨，踊跃参与，课堂便活跃起来。教学中教师要采取如下具体 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 ：1.探索新的课堂教学模式，优化课堂教学结构，在实际教学中要提倡活动式、后发式、问题解决式的教学方法；2.加强学科间的渗透；语文知识的应用，社会与品德的结合；3.因材施教，加强对后进生的辅导；4.建立活动体系，把相关的活动列入课程计划；5.激励学生的学习热情、责任感和成功欲；6.循循善诱，使学生在宽松和谐的气氛中愉快学习；7.为每个学生的智慧、才能的发挥创造机会和条件；8.消除学生学习过程中的各种矛盾；9.改变学生的不良学习行为和习惯。
二、学生“活”起来是基础
面向全体学生，坚信每个学生在原有基础上都会不断提高。
让学生在课堂中“活”起来。学生是学习和发展的主体，由于受传统教学的影响，在教师的要求下，他们总是整齐划一、步调一致。这样，课堂纪律固然很好，但由此付出的代价是沉重的，学生的个性被埋没，灵感被压制，创造性被扼杀。因此，我们要努力创设引导学生主动参与教学的环境，激发学生自主、合作、探究的积极性，使学生在课堂中“活”起来。
1.让学生“乐起来”。在课堂上，教师利用儿歌、故事、谜语和幽默的语言，让学生积极、快乐地参与到数学活动中来。2.让学生“猜起来”。波利亚说过“可否让学生在做题前猜想该题的结果或者部分结果，一个孩子一旦表示出来某种猜想是否正确，于是，他便会主动关心这道题，关心课堂的进展，他就不会睡觉了”。3.让学生“问起来”。在数学教学过程中，只有让学生自己提出问题，才能更激起学生的思考，使学生更加主动探究知识。4.让学生“动起来”。在教学过程中，教师可以把课堂学习带入一个宽松、自然、充满平等、竞争、又有生活气息的学习环境中。学生的个性差异是客观存在的。成功的教育 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，成功的教育者，必须根据学生的个性特长秉赋优点，因材施教，因人施教，因类施教，充分发挥学生的个性特长，让每一个学生都有施展才能的天地与机会。换言之，成功的课堂教学，应让基础好的学生“吃得饱”，跑得快，让中等生“吃得好”，跑得动，让学困生不掉队。
2.把教材与生活结合起来是数学课堂“活”起来的源泉
要让课堂“活”起来，我们的做法是让学生感受到数学其实是源。数学学科的教学不能用简单的“计算”来代替“数学”深于生活，且无处不在的。数学学习不仅要建立在日常的生活中，而且学习了数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体验生活。数学具有丰富的内涵，它具体表现在灵活运用之中。特别是小学数学，它作为一门基础性学科，有着其特殊的应用价值，能活学还不够，还应在活学的基础上学会活用，使数学知识真正为我们的学习、生活服务。在学习了米、厘米以及如何进行测量之后，让学生运用掌握的数学知识解决生活中的实际问题。如测量身高、测量手臂伸开的长度、测量一步的长度、测量教室门的宽度以及测量窗户的宽度等活动，以此加深学生对厘米和米的理解，巩固用刻度尺量物体长度的方法，同时，使学生获得日常生活中一些常识性数据。特别是使学生通过对自己身体高度的测量，感觉自己正在成长的快乐。在这个活动中既提高了学生的兴趣，又培养了学生实际测量的能力，让学生在生活中学、在生活中用。
在现代社会里做任何工作或者解决任何问题，为了提高效率，都要讲究策略，所以在数学教学中应重视策略研究。如教“可能性”时，设计了这样一道实践练习题，“要过六一儿童节了，小明要为班里的同学准备一个摸奖游戏，其中准备了6个白球、2个黄球、3个绿球，设有三个奖：一等奖、二等奖、三等奖；奖品有铅笔、铅笔盒、一个足球。现在小明要请同学们帮他设计一个摸球有奖游戏规则，你能帮帮他吗？”学生在看到题目后，经过讨论都能确定摸到绿球为一等奖，摸到黄球为二等奖，摸到白球为三等奖；但在奖品的分配上出现了分歧，这时教师作为指导者告诉学生在奖品的分配上要考虑奖品的价钱，学生再次经过热烈的讨论，最后确定了摸球有奖游戏规则。在这样的实际运用中学生的思维更加活跃，创造意识和策略意识有所增强，解决实际问题的能力也有所提高。
这些与生活实际相结合的实例使课堂教学生动活泼、有实效，孩子们在学习过程中个个感到新奇有趣，消除了紧张感、恐惧感，以愉悦的心境来学习数学。以真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、贴近情感，充满生命的活力。学中我们充分利用信息技术教育的优势，引入时代活水，丰富了教学形式，使学生的学习 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技，同时也使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，让数学学习更贴近生活，更具有综合性、问题性、开放性和实践性。
总之，要让数学课堂充满活力就要将充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人，教师不再是信息的主要提供者与学习的主导者，而成为学生个别化学习探索活动的。
(作者单位：甘肃省靖远县东湾镇砂梁小学730606)
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