易制毒化学品安全培训

易制毒化学品安全培训汉语拼音复习题( 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 )汉语拼音复习题(一年级)PAGE\*MERGEFORMAT1汉语拼音复习题(一年级)汉语拼音练习题（一）姓名一、照样子写一写：jyhtzhaionɡer二、默写6个单韵母三、默写23个声母：四、默写整体认读音节：汉语拼音练习题（二）一、帮拼音找家。aijhguazhiuenhongyunlwuiaoerieriyue声母：韵母：音节：二、请把音节涂上红色，把韵母涂上绿色：eifujunuiingjianghuanyiruiuyuanzuoyeandianunongci三、请把整体认读音节涂成黄色：huzhikuanjuriyuanyuewuhaoyejieying四、照样子写一写：例：pu（p）—（u）zhù（）—（）huà（）—（）—（）jué（）—（）kě（）—（）guàng（）—（）—（）qún（）—（）xù（）—（）juǎn（）—（）—（）jù（）—（）汉语拼音部分练习题（三）一、照样子，写一写。例：pu（p）—（u）lu（）—（）quàn（）—（）—（）lǜ（）—（）xùn（）—（）duǒ（）—（）—（）lüè（）—（）qǔ（）—（）guà（）—（）—（）xún（）—（）2、例：h—u—hu（注意jqx和ü的相拼规则）zh—u—()h—u—a—()x—i—a—()j—üe—()q—ǚ—()j—ü—án—()q—ü—àn—()x—üè—()ch—e—()ch—u—an—()q—i—ang—()l—üe—()x—ǚ—()g—u—ò—()h—u—ǎng—()k—ǎ—()3、g（gǎ）zh()b()kǎ()chu—ò()pǎn()h()h()m()q()j()j()nüè()qü—ān()qi—à()x()x()x()二、按要求标调：（注意标调规则）一声：hu—（）四声：juan—（）二声：luo—（）三声：xia—（）二声：wu—（）四声：chui—（）一声：jiu—（）三声：qiu—（）二声：huang—（）汉语拼音部分练习题（四）一、选择正确的读音在下面的（）里打“√”：xǜxùhuáhúaluòlùozhízhi()()()()()()()()zhūanzhuāngeígéiquànqüànjùjü()()()()()()()()guèngùniāoyāodiūdioūwēngwōng()()()()()()()()jiǒujiǔqiǔqǐuqiéqéihuǒhǒ()()()()()()()()二、读一读，连一连：马车yuèer大树ěrduo小鸟mǎchē大米hémiáo花儿xiǎoniǎo耳朵dàmǐ月儿huāer禾苗dàshù请用拼音写出你喜欢的四种动物。汉语拼音部分练习题（五）一、看图选择正确的音节写下来：xiānhuāxiǎoshùfángzixiǎoyúhuángguā二、读音节词，在正确的音节后面打“”。yuèliang()shùyè()dòujǐao()yuèliàng()shùiè()dòujiǎo()ěrdou()jīngyú()pìquí()ěrduo()jīnyú()qìqiú()三、选择正确的读音连起来.熊猫shāngchǎng上升chángchéng商场běijīng长城sēnlín北京xióngmāo森林kāichuāng身体shēntǐ开窗shàngshēng四、给字母找到家，并写下来。zhiriguagouyunqianmeiyuchiyuexuanshibaiyinhuoqunyingyi整体认读音节:三拼音节:汉语拼音部分练习题（六）一、把同一类的词语连起来.xīguāqiānbǐxiāngjiāotǔdòupíngguǒbáicàishūbāoxīhóngshìxiězìběn二、找一找，把音节写在相应的四线三格内。○zi○hua○wu○pian○yue○ci○xiao○xiong○dun○cai○shuo○zui○ye○si整体认读音节：三拼音节：三、请你做小老师，给正确音节打“√”。huāshēn（　）　xǎomiāo（　）dàishǔ（　）　sǒuzhú（　）huāshēng（　）xiǎomāo（　）dàisǔ（　）　shǒuzú（　）làozhōng（　）　yüèliàng（　）cìwèi（　）zhěntóu（　）nàozhōng（　）yuèliang（　）cìwei（　）　zhěntou（　）四、读谜语，用“”画出整体认读音节，用“”画出三拼音音节，再用拼音把谜底写出来。kàntāzhěngtiānhúziqiào，yíjiànxiǎoyúmiāomiāojiào,àixǐliǎnyadǒnglǐmào,lǎoshǔyíjiànliánmángtáo.mídǐ：()汉语拼音部分练习题（七）一、马小虎真马虎，书写音节忘标调。请你帮帮他，把声调标好。dapingpangqiushuicaibitiaopijinniunaibaluoboreshuipingsanbenshudadianhua二、读谜语，用“○”画出整体认读音节，用“”画出三拼音音节，再把谜底写在后面的括号里。yìkēshù,wǔgèchà,bùzhǎngyè,bùkāihuā,zuòshìqing,quánkàotā。mídǐ：()三、请用拼音写出你喜欢的蔬菜。四、把下面的音节连成词。lúnguìrìtouxióngyángshuǐchuánzhěnqiáoqīngchájūnpíngxiǎoshīshānmāoshūjiànchúchūrèwā五、给下面的生字找朋友。szhzchshnl座只商暖唱最南冷正众送烧那十六、照样子填空。p—à→(pà)gù→（g）--（ù）q—ü--ǎn→()lún→()—()l—üè→()juàn→()—()—()ch—u--ō→()zhōu→()—()汉语拼音部分练习题（八）一、读一读，找出单韵母、复韵母和整体认读音节写在四线格里。yuanqibouwusiyingieyuiyueijieiriüezhizhyunraiuyeiuanyi单韵母：声母：复韵母：整体认读音节：二、看图加声调。bɑicɑichushidaɡudushuɑyihuaɡoujiqimeihuarichushɑfɑxuexiɑoshuijiɑoqichetushushizishuiɡuozhishudɑdɑoxiaoshudaquan看图写音节练习班级：姓名：看图写音节练习（二）班级：姓名：教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 --记梁任公的一次演讲教学设计--记梁任公的一次演讲PAGEPAGE/NUMPAGESPAGE4教学设计--记梁任公的一次演讲　《记梁任公先生的一次演讲》教学设计西安市阎良区关山中学语文组丁李宁课程分析　　这是一篇文质兼美的文章。文章题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。所以品文和品人是这篇文章的重点。所谓品文就是品赏文章。所谓品人就是品评人物。品文是从教书的角度观照这篇文章，重在赏析文章的写人技巧，以培养学生分析概括的能力、表达交流的能力。品人是从育人的角度观照这篇文章，重在关注人物的性格、品质，以对学生的心灵进行熏陶，塑造学生美好心灵。学情分析　平常说到爱国主义，学生总是觉得很空，觉得在这样和平的年代里讲爱国主义似乎离自己很远。而这篇课文其实就是对学生一次很好的人文教育，而且这种教育不是说教式，它是切切实实能打动学生内心的，通过语言文字来感染学生教育学生影响学生。所以教师的作用主要在于引导学生通过文章中的有关细节来揣摩人物的心理，体察任公的爱国情操。设计理念本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性，但要让学生有深切体会必须细细品读，抓住细节分析文章。所以应先让学生默读感知人物形象，再圈点筛选主要段落语句，进行讨论评析，了解梁启超的讲演特点及其性格特征。最后让学生表演性范读，以淋漓尽致地表现人物的性情。讲授结束后，让学生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加丰满。学习目标1.知识与技能：　　　　　⑴　培养学生分析概括能力、表达交流能力。　　　⑵　学会“写人凸显人物个性”的写作方法。2.过程与方法：　　　　让学生学会在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高能力。3.情感与价值观：　　　⑴　感知伟人的人格魅力。　　　⑵　塑造自我美好心灵。教学重点：作者怎样通过叙事来表现人物性情。教学难点：作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。教学流程：一、创设情境我们先来做一道竞猜题：猜猜他是谁。我对他有四个描述：1．他是广东新会人2．他是中国近代百年历史中成就与贡献巨大的人3．他是近代维新派的领袖和学者4．他著作颇丰，著有148卷，合编为《饮冰室合集》他是谁呢？——梁启超同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，哪位同学能介绍一下他的政绩呢？（戊戌变法、云南起义、与康有为并称“康梁”、公车上书）那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》【设计意图】用竞猜题开篇，引起学生学习的兴趣。二、作者及梁任公简介提示：学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品。成就：现代著名散文家、文学评论家、翻译家作品：《雅舍小品》《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚戏剧全集》《远东英汉大辞典》风格：风趣幽默、朴实隽永饮冰，形容十分惶恐焦灼。出自《庄子·人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”梁启超于戊戌政变逃亡日本后用“饮冰室主人”为笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的忧心如焚。梁任公先生是中国近现代政坛风云人物，也是学术界一位难得的才子。课文《记梁任公先生的一次演讲》并未从政治家的角度表现先生，而是从他的学者身份着眼表现其学识渊博以及他自由洒脱的真性情，给我们展现了一个真实的、活生生的梁任公。【设计意图】更加深入的了解作者，了解文章内容。三、整体感知1．理清思路（学生自读文章，理清文章思路）这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。课文大致可分为三部分：第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。第二部分（第2段到倒数第2段）：描写这次演讲的主要情况。第三部分（最后一段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。总之，本文精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都是为着渲染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄势；人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩了；梁氏独特的开场白，是全文最精彩的。【设计意图】理清文章思路，有助于整体把握文章。2.速读课文，给课文作旁注。提问：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。提示：梁任公演讲特点：开场白：独特（谦逊、自负）声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳、睿智）内容：丰富有趣（博闻强识、学识丰富）表情：成为表演酣畅淋漓（感情丰沛）肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍步履稳健，风神潇洒（潇洒自信），眼神光芒四射神态：生动有趣（自负、谦逊）语言：旁征博引（风趣、博闻强识）动作：手舞足蹈（自由洒脱）总之，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。【设计意图】加旁注或旁批，是高中生学习语文理应进行的一项专门的基本训练。设置本题是一种引导，以后每学一课都最好照此办理。此题是对梁任公的演讲稿作一些评点，这是学生不易想到的；至于其他描写，包括梁任公的外貌、说话、动作等，都可以评点一番，评点不求高明和精当，用语可长可短，鼓励个性化表现。四、合作探究【设计意图】通过几个问题的设置，进一步让学生理解文章，达到品文和品人的目的。1．提问：梁启超的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？　明确：深刻印象从课文中找原句　①过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。　②我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，……这就是梁任公先生。　③我记得他开头讲一首古诗。　④除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。　⑤于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。2．提问：梁的形象如何在文中得到完美展示的？明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。3．理解疑难语句提问：如何理解“他的广东官腔是很够 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的，……其效果可能反要差一些。”这段话。提示：梁启超是广东人，百日维新中，光绪曾召见梁启超，命梁上《变法通议》，光绪帝读后大加叹赏，谓左右：“梁文章写得好，可就是他那广东话太难听。”传说梁启超北京话说得太差，光绪听得十分吃力仍不明白，便让他办理译书局去了。语言的障碍使梁启超失去了大胆建言的可能，这确令他抱恨终身。后来，梁启超请夫人教他学习“官话”，等到清华演讲时，人们听到的大概就是这种广东官腔了。提问：如何理解“我记得他开头讲一首古诗，箜篌引……有情节，有背景，有人物，有情感。”这段话。这里说的悲剧是《古诗源》里记载的一个故事，说“朝鲜津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披发提壶，乱流而渡。其妻随而止之，不及，遂堕河而死。妻援箜篌而鼓之，作公无渡河之曲，声甚凄怆，曲终，亦投河而死。”而在梁任公讲稿中是这样的：“古乐府里头有一首箜篌引，不知何人所作，据说是有一个狂夫，当冬天早上，在河边‘披发乱流而渡’。他的妻子从后面赶上来要拦他，拦不住，溺死了。他的妻子做了一首‘引’，是：‘公无渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈公何！’”看起来梁启超在演讲中是作了即兴渲染的。但是据闻一多先生谈到自己学生时代在清华听梁启超讲授古乐府箜篌引《公无渡河》，又是不同的讲法。他说，梁任公先把那首古诗写在黑板上，然后摇头摆脑地朗诵一句：“公、无、渡、河”，接着大声喝彩，叫一声“好”！然后再重复地念：“公、无、渡、河，”“好！”“公、无--渡、河，”“好！”“渡河--而死--，当奈--公何！”“好，真好，实在是好！”梁任公这样自我陶醉地一唱三叹，一声高似一声，并无半句解释，朗诵赞叹过后，就高呼道：“思成，抹黑板，快抹黑板！”思成是任公的儿子，也在班上听讲。黑板擦过，这首古诗就算讲完了……闻先生回忆完后，把声音压低，两手一摊，说：“大师讲学，就是这样！”四、课堂小结在那如火如荼的苦难岁月，梁任公的政治主张屡屡因时而变，但为人处世的原则始终未变，他不是冯自由等人所描述的那种变色龙。他重感情，轻名利，严于律己，坦诚待人。无论是做儿子、做丈夫、做学生，还是做父亲、做师长、做同事，他都能营造一个磁场，亮出一道风景。明镜似水，善解人意是他的常态，在某些关键时刻，则以大手笔写实爱的海洋，让海洋为宽容而定格，人间为之增色。我敢断言，在风云际会和星光灿烂的中国近代人才群体中，特别是在遐迩有知的重量级历史人物中，能在做人的问题上与梁启超比试者是不大容易找到的。五、言为心声“任公先生，我想对您说……”　“通过这篇文章的阅读，同学们对任公先生可能有了新的认识。尽管今天的我们不能像梁实秋那样身临其境亲耳聆听任公先生的演讲，但现在大家也一定很有话想说。”“请以‘任公先生，我想对您说……’为题写一句话或几句话。”　　生１：“任公先生，我曾对你有误解，认为您变法失败后就逃到日本去，是一个贪生怕死的人。今天我对您改变了看法，您是一个让我敬重的人！”　　生２：“任公先生，您的率真，您的爱国精神深深地打动了我，您是一个伟大的人。我要学习您这种精神。”　　生３：“任公先生，您对国家的挚爱激励着我们努力学习，将来能够为国家的富强做出自己的贡献。您的强国梦一定会实现的！”教学反思教学这篇文章，最大的感受是课堂教学切入角度要巧妙，要使课堂“热”起来。在这篇文章中，梁启超的有学问，有文采自不必说，“热心肠”最能体现他的真性情与爱国情怀。于是，就抓住这句话，以这句话带动全文。课堂初始即设疑，以疑激趣。苏霍姆林斯基说过：“学生对眼前能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”学生对表层的简单的问题是不屑一顾的，教师设计的富有思考性和启发性的问题能唤起学生的好奇心与探求的欲望，从而深入文本，思维活跃。课堂的“热”表现为学生学习兴趣的“热”与思维的“热”。教师的激情会使课堂活起来。在阅读文章时，对文章最后一段中的“热心肠”最有感觉，觉得值得玩味。就此切入，教师也有激情，教师的激情会影响学生学习的热情，从而使整个课堂活起来。第一次设计时干巴巴的细节抽去与还原，自己就觉得没劲，没多大意思，很难让课堂教学出采。乘法交换律和结合律练习题乘法交换律和结合律练习题PAGE/NUMPAGES乘法交换律和结合律练习题乘法交换律和结合律练习题一、仔细想，认真填1、两个数相加，交换加数的　　　　，和不变，这叫做　　　　　　　　。用字母表示为　　　　　　　　　　。2、三个数相加，先把　　　　相加，再与　　　　相加；或者先把　　　　相加，再与　　　　相加，它们的和不变，这叫做　　　　　　　。用字母表示为　　　　　　　　　　。3、两个数相乘，交换乘数的　　　　，积不变，这叫做　　　　　　　　　　。用字母表示为　　　　　　　　　　。4、三个数相乘，先把　　　相乘，再与　　　相乘；或者先把　　　　相乘，再与　　　　相乘，它们的积不变，这叫做　　　　　　　。用字母表示为　　　　　　　　　　。5、73+99+27=99+(73+27)是根据加法()律和()律；9×125×8=9×(125×8)，这里运用了乘法()律；(25×37)×4=37×(25×4）。这里运用了乘法()律和()律。6、在○里填＞、＜或＝符号。125×24○125×8×327×4×25○27×(4×25)67×8○68×77、在□内填上数，在○内填上运算符号，在横线上填上运用的运算定律。29＋37＋171＝37＋（□○□）　　　　　　　　　　　。42×5×8＝42×（□○□）　　　　　　　　　　　　。47＋□＝28○□　　　　　　　　　　　　　。427＋39＋73＝(427+□)○□　　　　　　　　　　　。35×21×2＝21×(□○□)　　　　　　　　　　　。8、计算64×26后，可以交换两个乘数的位置进行验算，是运用了（　　　）律。9、25×（20×39）＝（25×20）×39这是运用了（）律。10、用简便方法计算76＋98＋24，要先算（），这是根据（）律。二、对号入座：（把正确的答案的序号填在括号里）1、下面一个零也不读的数是()。A.600030B.603000C.6003002、与480×40的积一样的算式是()。A.48×40B.480×400C.48×4003、用两个4和三个0可以组成()个不同的五位数。A.3B.4C.54、32＋29＋68＋41＝32＋68＋(29＋41)这是根据()。A.加法交换律B.加法结合律C.加法交换律和结合律5、49×25×4＝49×(25×4)这是根据()。A.乘法交换律B.乘法分配律C.乘法结合律6、下面算式中()运用了乘法交换律和结合律。A、(47×5)×12＝47×(5×12)B、a×b×a×c＝a×(b×c)C、4×a×5＝a×(4×5)三、计算1、口算我最棒。50×70=40×30=25×40=160×3=24×2＝60×40=200×7=12×30=22×40=25×2＝25×20=48×20=300×50=180×6=80—15＝12×3＝　320×3＝　　25×4＝　　50×2＝　　210÷7＝90×0=　　30÷5＝　　200÷4＝　18×4＝　125×37×8＝598＋99＝396—28—22＝369＋43＋57＝27×16＋73×16＝2、笔算下面各题。列竖式计算。128×46=403×24=130×35=42×102=308×32=259×34=20×369=480×70=四、用简便方法计算。44＋37＋56168＋49＋61125×23×825×23×474＋(137＋326)189＋35＋211＋16594+38+106+6225×36×465×5×2　　　125×15×8　　125×2425×36五、怎样简便就怎样算；（1）127+352+73（2）244+89+111（3）26+71+74+29（4）35×125×8（5）97×25×4（6）125×18×8（7）36×25（8）25×64×125（9）44×25六、用线段连一连①35×2×5A:18×(25×4)②18×25×4B:35×(2×5)③22×30×44C:60×30×20④60×(20×30）D:22×(30×44)⑤326×50×8E:（42+68）+（99+1）⑥42+99+68+1F:326×（50×8）七、根据运算定律，在□里填上适当的数。（1）a+（30+8）＝（□+□）+8（2）□＋28＝□＋18（3）45×□＝32×□（4）（4+8）×25＝□×□＋□×□这题你会吗？现代文《如果》阅读解析及答案现代文《如果》阅读解析及答案现代文《如果》阅读解析及答案现代文阅读训练（二）狼博教育龙应台，因父亲姓龙，母亲姓应，生于台湾，得名龙应台。台湾著名文化人及公共知识分子，著名华文作家。作品针砭时事，鞭辟入里。在欧洲、中国大陆、台湾三个文化圈中都具有很大的影响。《乡愁》余光中——小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头/后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头林语堂——《京华烟云》琼瑶三毛古龙17世纪如果龙应台=1\*GB3①他一上来我就注意到了，老伯伯，留着平头，头发灰白，神色茫然，有点像个走失的孩子。他裹结构：开门见山，直接叙述文章，引出文章主人公。内容：这一句话从作者的角度对老伯伯进行了神态描写和外貌描写，“头发灰白”可以看出老人年纪很大，“神色茫然，像个走失的孩子”（结合文章内容可以知道）突出强调了老伯伯对家乡的强烈的思念之情。着一件浅褐色的夹克，一个皮包挂在颈间，手里拄着拐杖，步履艰难地走进机舱。其他乘客拖着转轮行李箱，昂首疾步往前，他显得有点慌张，低头看自己的登记证，抬头找座位号码。不耐烦的人从他=1\*GB3①担心妨碍他人=2\*GB3②对于即将归家感到紧张身边用力挤过去，把他压得身体往前倾。他终于在我左前方坐下来，怀里紧抱着皮包，里头可能是他说明老伯伯对皮包里的东西很重视所有的身份证明。拐杖有点长，他弯腰想把它塞进前方座椅下面，一阵忙乱，服务员来了，把它抽出来，拿到前面去搁置。老伯伯伸出手臂，用很浓的甘陕乡音向着小姐的背影说：“要记得还给我啊。”老伯伯的老家②我低头读报。③台北往香港的飞机，一般都是满的，但是并非所有的人都去香港的。他们的手，紧紧握着台胞证，他们要去哪里？经由香港转机，回到大陆老家在香港机场下机、上机，下楼，上楼，再飞。到了彼岸，就消失在大江南北的版图上，像一小滴水无声无息地落入茫茫大漠里。老伯伯孤单一人，步履蹒跚行走千里，在门与门之间颠簸，在关与关之间第1题：走路缓慢不稳的样子（却步缓慢不稳的样子）。（大意正确即可得分）折腾，不必问他为了什么。我太知道他的身世。老伯伯是什么身份？作者从什么方面看出了老伯伯的身份？作者为什么用“太”字（结合下文描写父亲的内容找答案）？第3题④他曾经是个眼睛清亮，被母亲疼爱的少年，心里怀着莺飞草长的轻快欢欣，期盼自己长大，幻想人生大开大合的种种方式。唯一他没想到的方式，却来临了，战争像突来的飓风把他连根拔起，然后恶意弃置于陌生的荒地。在那里，他成为时代的孤儿，堕入社会底层，从此一生流离，半生坎坷。当他垂垂老时，他可以回乡了，山河仍在，春天依旧，只是父母的坟，在太深的草里，老年僵硬的膝盖，无法跪拜。乡里，已无故人。这一自然段的内容有什么含义？你有什么理解？第5题⑤我不敢看他，因为即使是眼角余光瞥见他颓然的背影，我都无法遏è止地想起自己的父亲。过渡：承上启下。由上文对独自返乡的老伯伯的描述，引出下文对想象中陪父亲返乡的情景的描述。第2题⑥父亲离开三年了，我在想，如果，如果再给我一次机会，仅仅是一次机会，让我再度陪他返乡作者为什么两次强调“如果”“一次机会”？想要表达什么？——我会做什么？⑦我会陪着他坐飞机，一路牵着他瘦弱的手。⑧我会一路听他说话，不厌烦。我会固执地请他把他当年做宪兵队长的事迹讲完，会敲问每一个细节——哪年？驻扎在镇江还是无锡还是杭州？我会问清每一个环节，我会拿出我的笔记本，用一种认真到不能再认真的态度，仿佛我在访问一个超强大国的国家元首，聚精会神地听他每一句话。对每一个听不懂的地名、弄不清的时间，坚持请他“再说一遍，你再说一遍，三点水的“淞”？“江水”的“水”？“羊坝头”怎么写？怎么来台湾的？坐什么船？船叫什么名字？几吨的船？⑨我会陪他吃难吃的机舱饭。我会把面包撕成一条一条，跟空中小姐要一杯热牛奶，然后把一条一条面包浸泡牛奶，让他慢慢咀嚼。他颤抖的手打翻了牛奶，我会再叫一杯，但是他的衣服不会太湿，因为我会在之前就把雪白的餐巾打开铺在他的胸口。⑩下机转机的时候，我会牵着他的手，慢慢地走。任何人从我们身边挤过而且露出不耐烦的神色故意给我们看，我会很大声地对他说：“你有教养没有！”???长长的队伍排起来，等着过关，上楼，重新搭机。我会牵着他的手，走到队伍最前端。我会把他的包放在行李检查转轮上，扶着他穿过电检拱门。如果检查人员说：“请你退回去，他必须一个人穿过。”我会坚持说：“不行，他跌倒怎么办？我会不管三七二十一，牵着他的手，穿过。??当飞机“砰”一声触到长沙的土地，当飞机还在滑行，我会转过身来，亲吻他的额头——连他的额头都布满了老人黑斑，我会亲吻他的额头，用我此生最温柔的声音，附在他耳边，跟他说：“爸爸，你到家了。”6-11自然段中，作者叙述了由以为老伯伯引起的对已故父亲的深深的怀念。在6-11自然段中作者叙述的内容是作者的联想，而并不是真实发生的事情，这些事情，特别是回到家乡是父亲特别希望去做的，但又都是作者没能在父亲的有生之年陪他做的。表达了作者对父亲的深深的思念与愧疚之情。?“砰”的一声，飞机真的着陆了，这是香港机场。我的报纸，在降落的倾斜中散落一地。机舱仍在滑行，左前方那位老伯伯突然颤巍巍站了起来，我听见空服员急促的声音：“飞机还没停稳，请不马上就能回到家乡了，内心无比激动要离开座位！”（本文有删改）破折号作用：破折号表示他后面有个注释，或表示语意的转折、递进，表示语音的中断、延长，或表示总结上文，或对事物的分项列举等。=1\*GB3①表示后面是解释、说明的部分，有括号的作用。如：我班的冯峙纯——高高的，胖胖的——是我最好的朋友。=2\*GB3②表示意思的递进。如：此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们何尝不酒醉似的喝彩——呜呼，无法可想！（鲁迅《藤野先生》）=3\*GB3③表示意思的转折。如：他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游乐园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。（安徒生《皇帝的新装》）=4\*GB3④表示声音的延长。如：“呜——”火车来啦！卖——西瓜嘞！=5\*GB3⑤表示提示和总结全文、引起下文。如：“不是嗟来之食”——这就是我么的骨气！/他就纳闷了——这道题怎么就算不出来呢？=6\*GB3⑥话题突然转变。如：“今天的天真热啊！——你什么时候去上海？”=7\*GB3⑦事项列举，更像之前用破折号。如：根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：——**；——**……=8\*GB3⑧用在副标题的前面。如：与广寒宫的约会——嫦娥三号飞行日记=9\*GB3⑨谚语、歇后语对比词等等。破折号与括号：——破折号如果表示文中的解释说明部分，这种用法与括号的用法相似，区别是“A破折号引出的解释内容属于正文的一部分，必须连读，缺少这部分，文章的意思不准确B括号里的内容只是注释，附属部分，没有他不影响文意。破折号与冒号：——冒号中总说与分说的用法与破折号的混淆：A分说部分是总说部分的分项叙述，要用冒号；分说部分是总说部分的注释，用破折号。B凡是用破折号的注释，可以把注释删去，句子与形式仍是完整的；用冒号表示总数与分说的句子则不能删去分说部分1.结合语境，解释加点词语的含义。（2分）老伯伯孤单一人，步履蹒跚行走千里，在门与门之间颠簸，在关与关之间折腾，不必问他为了什么，我太知道他的身世。步履蹒跚：步履瞒跚：走路缓慢不稳的样子（却步缓慢不稳的样子）。（2分，大意正确即可得分）【解析】此题考查学生的理解识记能力，考查等级为A。需要学生在平时多读课文，注意读音，多积累词语，多读课下注释，牢记其含义。2.请结合具体内容，分析第⑤段在全文中的作用。（2分）答案示例：承上启下（过渡）；由上文对独自返乡的老伯伯的描述，引出下文对想象中陪父亲返乡的情景的描述。（2分，大意正确即可得相应的分）3.作者与老伯伯素不相识，却说“我太知道他的身世”，这是为什么？请说明理由。（3分）答案示例：者虽然与老伯伯素不相识，但从老伯伯的言行举止可以看出他与父亲有相似的经历、共同的命运；基于对父亲的了解，作者完全能够推知老伯伯的身世经历。（3分，大意正确即可得相应的分）【解析】本题考查学生的理解赏析能力，要求学生细读文章即可。4.文章前半部分用大量笔墨来写一位陌生的老伯伯，其用意是什么？试作简要分析。（3分）答案示例：为作者的父亲和老伯伯有着相似有人生境遇，写老伯伯的年老体弱、孤单无助、辛苦辗转、身世坎坷也是再现父亲当年的境遇，为后文写作者特别渴望再有一次机会陪父亲返乡做铺垫，表达作者对父亲的思念、愧疚之情。（3分，大意正确即可得相应的分）【解析】此题考查的理解分析能力，根据文章结构分析，可以看出，这是在为下文做铺垫。然后具体分析其用意。5.第④段画线句子语言生动，富有感染力，请从修辞方法和用词两个角度作简要赏析。（4分）答案示例：用比喻的修辞方法，把战争比作飓风，生动形象地写出了战争的突然和猛烈。“连根拨起”“弃置”“陌生的荒地”等词语，生动地写出了“他”因战争流离失所、背井离乡的境况，表现了战争的残酷，突出他的不幸遭遇，饱含着作者深切的同情，（4分大意正确即可得相应的分）【解析】考试中考的较多的多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情。结合语境具体分析6.作者把想象中陪父亲返乡，一路照顾父亲的每个细节都写得极其细致，这样写是否过于繁琐？请结合其中一处细节，谈谈你的看法。（6分）答案示例一不繁琐。如第⑧段．作者不厌其烦地把想象中非常认真地陪父亲说话的情形写得极其细致，特别突出“我”对父亲的耐心和体贴，表达对父亲的无限思念及以往对待父亲不够耐心体贴的遗憾、愧疚。答案示例二不繁琐。如第11段，作者细致描述了想象中陪父亲过海关时如何耐心，体贴自地照料父亲的情形，表达对父亲的无限思念及以往对待父亲不够耐心体贴的遗憾，愧疚。（4分，大意正正确即可得相应的分）【解析】此题考查学生的理解赏析能力，答案从两方面回答皆可，但要言之成理，言之成文。突出对父亲的思念、遗憾、愧疚即可、。零指数和负整数指数教案零指数和负整数指数教案PAGE/NUMPAGESPAGE\*MERGEFORMAT6初一数学零指数和负整数指数教案幂与负整数指数幂【教学目标】掌握零指数幂和负指数幂的运算法则?【教学重点】零指数幂和负指数幂的运算法则的相关计算?【教学难点】零指数幂和负指数幂的意义及运算法则熟练运用??一、自主学习用符号语言默写同底数幂的乘法法则幂的乘方法则积的乘方法则同底数幂的除法法则二、自主探究104=1000024=1610（）=10002（）=810（）=1002（）=410（）=102（）=2观察上面各组等式左边的幂的指数，他们的变化有什么规律？?下面等式的左边的幂的指数各是多少？与同伴交流?10（）=12（）=110（）=2（）=10（）=2（）=1410（）=2（）=18得出结论a0=();a-p=(a≠0,p为正整数)一个的数，它的零次幂等于；它的-p（p为正整数）次幂等于这个数的三、知识实践自学例1并完成下列各题用小数或分数表示下列各题（1）（12）0（2）3-3（3）1.3×10-5（4）5-22、（1）当）（x-5）0=1成立的条件是（2）当x时，（x+6）0有意义四、堂清检测用小数或分数表示下列个数10-32.（-2）-43.（-2）0×3-1×π04.2.3×10-35.（-34）-26.（π-3.14）0幂与负整数指数幂?【教学目标】掌握零指数幂和负指数幂的运算法则及几种法则的混合运用?【教学重点】掌握零指数幂和负指数幂的运算法则及几种法则的混合运用?【教学难点】运算法则的混合运用自主学习复习法则aman=(am)n=(ab)m=am÷an=a0=()a-p=()议一议计算下列各式，你有什么发现？与同伴交流（1）7-3÷7-5（2）3-1×36（3）［（12）-5］2（4）（-8）0÷（-8）-2现在,我们已经引进了零指数幂和负整指数幂，指数的范围已经扩大到了全体整数．过去所说的正整数幂的性质也能应用到负指数与负指数之间的运算，负指数与正指数之间的运算.知识实践自学例2并试做下列各题计算（1）m÷m-5(2)(-y)3÷(-y)-2(3)(mn)5÷(mn)6(4)-(k6÷k-6)2.自学例3并完成下列各题计算（5×103）×（3×10-7）堂清检测x12÷x-42.108×10-2÷1033.(x-2y)-3÷x0?x-14.2-5×0.5-4+3-2×(13)-35.(x-2)-3÷(xy)0幂与负整数指数幂?【教学目标】学会用科学记数法表示绝对值小于1的数?【教学重点】会用科学记数法表示绝对值小于1的数?【教学难点】正确掌握科学记数法的特征以及科学记数法中n与数位的关系自主学习科学记数法的表示方法：无论是在生活中还是在学习中，我们都会遇到一些较小的数。例如：?细胞的直径只有1微米，即0.000?001m;某种计算机完成一次基本运算的时间约为2纳秒，即0.000?000?001s一个氧原子的质量0.000?000?000?000?000?000?000?000?026?57kg?你能准确读出上面各个数字吗？能否用一种简单的方式读上面各个数字？探索新知101=110n=1000……0010-1=0.1︸10-2=0.01个零10-3=0.00110-4=0.000110-n=0.0……001︸个零一般地，一个小于1的正数可以表示为其中二、知识实践例1用科学计数法表示下列各数0.0022.0.00000000013.0.00000000000290.000000001295例2按要求表示下列各数地球上陆地面积约为149000000平方公里。用科学计数法表示一个细菌的半径为4×10-5米，用小数把它表示出来一个纳米粒子的直径是35纳米,它等于多少米？请用科学记数法表示.(1纳米=10-9米)三、堂清检测用科学计数法表示下列各数0.1023-0.000150.00000006-0.0000023×10-6用小数表示下列各数7.35×10-5-2.62×10-39.0364×10-63.某种原子的半径为0.0000000003米，用科学计数法表示为（）?A．0.2×10-10米?????B．2×10-10米??????C．2×10-11米?????D．0.2×10-11米4.用科学记数法表示0.000?314，应为（????）????A．3.14×10-7???????B．31.4×10-6????????C．3.14×10-5??????D．3.14×10-45.一本100页的书大约厚0.6cm，一页纸大约厚?????????m?6.银原子的直径为0.000?3微米，用科学记数法表示为???????????????????微米7.1米＝109纳米，那么1纳米＝???????米，生物学家发现一种病毒的长度为0.000?036毫米，用科学记数法表示该数为?????????????????毫米木兰诗复习教案木兰诗复习教案木兰诗复习教案《木兰诗》复习教案复习目标：积累重点文言诗词揣摩花木兰的人物形象及学习文中详略得当的写法。(重难)能背诵、默写、翻译全文（重）课时：一课时要求：能快速背默全文、翻译全文复习常识：《木兰诗》选自，作者是北朝后期的一首诗，是收集乐府歌辞最完备的一部总集。本文与《》被称为乐府民歌中的“双璧”。概括本诗的主要内容。复习研讨：一．基本知识总结通假字对镜贴花黄出门看火伴一词多义东市买骏马将军百战死市将愿为市鞍马出郭相扶将昨夜见军帖不闻机杼声贴机对镜贴花黄万里赴戎机古今异义卷卷有爷名出郭相扶将但闻黄河流水鸣溅溅双兔傍地走词类活用愿为市鞍马策勋十二卷重点字词解释木兰当户织关山度若飞愿为市鞍马赏赐百千强从此替爷征雄兔脚扑朔旦辞爷娘去著我旧时裳但闻黄河流水鸣溅溅愿驰千里足万里赴戎机雌兔眼迷离双兔傍地走重点句子翻译1、可汗大点兵2、愿为市鞍马3、万里赴戎机，关山度若飞，朔气传金柝4、将军百战死，壮士十年归。5、可汗问所欲，木兰不用尚书郎。6、愿驰千里足，送儿还故乡7、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。８、双兔傍地走，安能辨我是雄雌？文章内容分析木兰的人物形象。文章哪些部分详写？哪些部分略写？有什么好处？理解性默写1、《木兰诗》中写木兰从军的原因是：2、《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的预备情形的几句是：3、《木兰诗》中写爷娘、姐姐、弟弟迎接木兰归来的诗句是：4、成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中的：5、《木兰诗》中简写木兰奔赴战场的两句：6、《凉州词》诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”《木兰诗》中有相似的两句诗是：7、《木兰诗》中写征途遥远行军神速的语句是:8、《木兰诗》中体现木兰战功卓著的是：9、《木兰诗》中运用对偶写边塞夜景和军营寒苦：10、《木兰诗》中描写木兰辞别父母踏上征途情景、思念亲人的诗句是：训练巩固1.对诗句品味有误的一项是（　）Ａ.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。Ｂ.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。Ｃ.“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。Ｄ.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。2.提升练习：木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。1．下列各句中加点的字解释错误的一项是（）A．少习射（少年时）B．市鞍马（买）C．长而益精（更加）D．易男装（穿）2．给下列加点字注音。皆次当行（）数（）建奇功3．区别一词多义因其父以老病不能行（因：）余观夫木兰从军之事因益信（因：）4．用现代汉语翻译下列句子。①．木兰者，古时一民间女子也：②．男子可为之事女子未必不可为：5．“转战驱驰凡十有二年，数建奇功。”一句在文中的正确意思是（）A．骑马转战共十二年，建立的功勋数不清。B．骑马转战共十二年，屡次建立功勋。C．骑马转战了十余年，屡次建立功勋。D．骑马转战了十余年，建立的功勋数不清。6．文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨，在《木兰诗》中相类的句子是：《孔雀东南飞》昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄2、东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。3、爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。4、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离5、万里赴戎机，关山度若飞。6、将军百战死，壮士十年归7、万里赴戎机，关山度若飞。8、策勋十二转，赏赐百千强。9、朔气传金析，寒光照铁衣。10、旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。《木兰诗》是一首长篇叙事诗，诗歌描述了木兰替父从军的故事，刻画了木兰这一生动形象：勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）巾帼英雄爱国、渴望和平机智、勇敢、刚毅、忠孝，表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往5、C1、D2、hángshuò3、因为因而（所以）4、①木兰是古代一位民间的女子。②凡是男子可以做的事情，女子未必就不能做。5、C6、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雌雄？徐长青的简约教学法徐长青的简约教学法PAGE/NUMPAGES徐长青的简约教学法徐长青的简约教学法徐长青简介：中学高级教师、特级教师，天津市红桥区教师进修学校副校长，2009年成为“天津市未来教育家奠基 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 ”首批学员。现为天津市市级学科带头人，中国数学会会员。曾历获区、市及全国各类教学大赛一等奖。先后获得天津市“三育人”标兵、“九五”立功奖章、天津市基础教育科研带头人、天津市科研标兵等荣誉称号。2008年，天津市红桥区政府、教育局设立了“特级教师徐长青工作室”。近年来，效力于“简约教学”的探索，出版了专著《徐长青小学数学教学思与行》。他所追求的简约模式让课堂变得由难变易，由繁变简，充满实效、充满后劲，在返璞归真中见实效。他所追求的简约是从冗繁走向凝练，从紧张走向舒缓，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃。在课改初期，针对学生缺少数学兴趣、惧怕数学、数学学习能力低下的现象，提出了基于学生“最近发展区”的教师有效干预策略。学生“最近发展区”的两个发展水平即学生独立探究所能达到的发展水平和在他人指导下所能达到的发展水平。提出“三不讲”，即学生会的教师不讲，这是基于学生已有的知识基础和生活经验而言的；学生自己能学会的，教师不讲，这里强调的是还给学生学习的主动性权，学生怎么也学不会的不讲，突出的是以人为本，因材施教。简约是教学中的一种思考方法。数学课堂教学更多的是结论、思想与方法的传递，用最简单的方式、简练的语言、简明的活动，实现学生对知识的深刻理解本身就是一种教学思想与方法，追求多样化中最优化，追求表达陈述方式的简明化，都是数学学习思想与方法的延伸。简约应成为一种教与学的方式。从数学学科的本质特征来看，实施简约化的课堂是其学科本身的需要，因为数学学科的特点就是倡导简约的，公式、定理的简明，解题思路的简洁，符号书写的简单，语言叙述的简练，计算方法的简便，等等。简约教学简在何处？教学情境应真实、简洁，教学内容应简明、充实，教学过程应简化、厚实，教学方法应简朴、多样，教学 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 应简明、真诚，教学语言要简练、深刻，教学媒体要简单、适用。教学情境应真实、简洁。教学情境的创设是为了有效教学活动的开展，教学情境应该建立在真实的学习起点上，只有真实才会与学生已有的知识和学习经验发生联系，激活个体认知。同时，简约教学还讲求教学情境的简洁明快，直奔主题，应避免因情境的复杂而为学生的学习带来障碍。情境的简约化过程，要求在教学中首先要考虑其与知识的相关性及所包含内容的丰富性与深刻性，应避免毫无生机与挑战的情境。如教学“分数意义”一课时，为满足不同学生的学习需求，让不同的学生获得不同的发展，我作出了以下设计：让学生体验用折纸表示分数的方法；用生生交流方式，说说折出的分数，等等。方法的简朴和多样，使每个学生都有所选择，在不同程度上有所发展，多样性的选择又提升了学生的认知水平。教学过程应简化、厚实。教学过程应主线明确，围绕主要认知矛盾展开多层次教学活动，简约教学强调过程的简化，使学生有充分的时间进行探索、交流，而且活动环节注意层次性。教学语言要简练、深刻。简约教学提倡语言简练启智、有趣味性。用尽可能少的话语来传播尽可能多的信息，表达丰富的内涵，因为简练的表达同时有助于学生对思维的提炼和逻辑的提升。教学媒体要简单、适用。简约教学在充分利用媒体优势的同时，强调三个不能代替，即“不能代替黑板”、“不能代替操作”、“不能代替想象”。同时强调使用中三个“有利于”，即“有利于师生操作”、“有利于过程优化”、“有利于资源拓展”。媒体的使用要求针对性，并应简单实用，避免过度使用造成视听疲劳，过多的模拟演示抑制学生想象力，过多的设备使用造成教学准备的繁琐与复杂。简约教学的应用策略从激发学生参与，引导学生释疑，启发学生创造三个角度找寻具体本模式的具体实施分为三个阶段，即激发参与阶段、引导探究阶段、鼓励创新阶段。各阶段的侧重有所不同，关键在于学生是否主动、自觉地展开学习活动，并在独立探究基础上，合作交流、相互补充、融合升华、引发创造。激发学生参与有哪些策略呢？首先是基于问题研究的情境性策略。将学习目标、研究问题以情境方式呈现给学生，鼓励他们参与到学习活动中来。生动的教学情境、良好的心理环境，能激发学生的求知欲。其次是贴近儿童生活的趣味性策略。即，以儿童熟悉的、感兴趣的事例、人物、故事作素材，提高学生的学习兴趣，诱导学生参与。如我在讲授“整数、小数四则混合运算”时，将抽象的数学符号设计成用６个机器猫代表“加”、“减”、“乘”、“除”四则运算及中括号、小括号，用它们兄弟之间的关系演绎出四则运算的规律。因为形象、生动，因而充满趣味感。再其次是设置教学悬念的启发性策略。即采用挑战性较强，富有悬念的问题情境激发学生大胆猜测，为学生大胆实践提供可能性。如在讲授“能被３整除的数的特征”时，教师让学生出数，而后判断能否被３整除，越出数越大，学生出到20多位数时，教师仍对答如流。这种悬念的设置，使学生很快进入独立探索与发现的实践活动之中。那么，引导学生释疑策略有哪些呢？首先是活动参与策略。即教师将数学学习内容转化成数学活动呈现给学生，使学生在活动中发现问题、提出问题，并以自己的独特见解解决问题。其次是自主选择策略。即在课堂教学中，教师充分尊重学生的选择，并指导学生学会选择，培养和发展学生的个性思维品质。如在讲授“圆锥的认识”时，我为每个学生准备了一套学具，使每个学生都能动手操作，在操作过程中，不同的方法呈现出相同的规律，学生在悄然议论到大声讨论的过程中问题解决了。再其次是容忍暧昧策略。即教师以一种宽容和包容的态度，对待学生的个性思