学科带头人远程培训总结

学科带头人远程培训总结如火如荼的远程培训在全国各地遍地开花，无论是雪花飞舞的北疆，还是四季如春的南方，数百万的教师们在繁忙的工作之余，通过网络，聆听各位专家的精彩讲座，学习先进的教育理念，提高自己的工作能力。本次活动带给我很多收获，给大家分享。一、我最欣赏的讲座：eq\o\ac(○,1)：苏州大学陈国安博士讲的《阅读教学中的朗读指导》。您详细指导了低、中、高各个年段的朗读要求，非常好！我特别赞同他的观点：语文教学要回归语文的本质，体现语文的韵味，体现母语教学的规律，把朗读作为语文教学的基本途径与学法。重要的不是教学模式，而是润物无声的熏陶与感染。陈博士的讲座让我想到了单田芳老师，我小时候在收音机里听单老先生讲的评书《三请樊梨花》，很入迷。陈博士天生一副好嗓子，音质好，声音有磁性，语调抑扬顿挫，很耐听！陈博士用三种语调吟诵的论语，让人感觉耳目一新，仿佛看到了作为师者的孔子，作为儿童的孔子。他吟唱的那一段，仿佛穿越回了古代课堂上读书的儒生，特别美！他朗诵余光中的名篇《乡愁》，还有课文《桂花雨》，感情处理非常好，体现了不同文体的朗诵风格。他说的吴侬软语，特别具有地方情调。难怪昆曲《牡丹亭》在全国演出几百场，观众爆棚呢！他的朗诵继承了昆曲的意境，发扬了昆曲的风格。祝愿这项非物质文化遗产借助文艺复兴的机遇，大力弘扬我国的传统文化。eq\o\ac(○,2)：北京第二实验小学李烈校长的报告犹如打开了一扇天窗，让我看到了世界的精彩。她的人格魅力在于扬人之长，念人之功，谅人之难，帮人之过。她大气又智慧，懂得管理的最高境界──“管是为了不管，攻心为上”。我们要有相互滋养的生态观：与学生相处少一份急噪，多一份宽容和等待；与同事相处少一份挑剔，多一份欣赏；与家长相处换位思考，多一份默契。其他课程小结如下：二、运用学情 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，可以提高教学的有效性。教学设计要在学生与 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 之间有效架桥，因此备课时一定要了解学生，让老师的教更加贴近学生的学。这就是“以学定教”。备课一要精致解读文本内涵；二要全面分析学生基础。预设与生成是课堂教学面临的一对矛盾，教师上课不能没有预设，没有准备。但上课不能拘泥于 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ，要根据课堂教学实际情况随时做调整，这就是课堂教学的生成性。如果教师预设过渡，力图将学生的答案纳入自己的“标准答案”，忽视了聆听学生的心声，就不是“以学施教”。倾听是一种关怀，教师要善于听取不同的声音，了解具有不同思维特点的人是如何使用不同的方法来探究问题的。三、小组合作学习要明确目标。即分层，分类，任务落实与下达，过程检查与监督，结果反馈与落实。潜能生展示，中等生质疑，优等生点评、总结和归纳，起到培优、补差、促中的作用。小组内每个成员各司其责，实现从从“会做”到“会讲”，再到“讲会”的转化。各类 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 既注重对个人的评价，更注重团队的评价，以小组为单位进行捆绑制评价。四、后“茶馆式”教学给我的启示：（1）学生能自己学会的，教师不讲。教师认为的难点不一定是学生自己学不会的；教师认为的难点也不一定是学生的难点，教师认为不是难点的，有可能是学生的难点。这一关键干预因素体现了“先学后教”、“讲是为了不讲”、“教是为了不教”的理念。（2）把学生之间的差异看成一种重要的教学资源，尤为关注“相异构想”的发现与解决，这样的教学才是启发。五、听课评课观察要关注四个方面：1、关注学生；2、关注语文本身；3、教学目标和教学手段；4、教师角色定位。与之相对应的课堂观察四纬度是：学生学习、课程性质、教师教学、课堂文化。这为我们评估有效课堂提供了标准。教什么：教学目标明确恰当、正确把握教学的重难点、关注与生活的联系、详略得当、教学资源的整合与运用。怎么教：呈现方式、课堂提问有效精炼、示范操作指导性强、变式训练丰富分层。怎么学（有效指导预习、课前质疑、小组合作的实质聆听心声、学法指导……所用工具、记笔记、抓要领、做小结）学得如何：通过检测目标达成与否、不同水平的学生是否各有所得、充足的时间去思考，必要的空间去实践。由此，我知道了一节好课的标准：教得有效，学得愉快，考得满意。另外一种表述是：扎实（有意义的课）；充实（有效率的课）；平实（常态下的课）；真实（有缺陷的课）。无论是江苏洋思中学“先学后教育，当堂训练”模式，还是山东杜郎口中学“三三六”模式，或者上海静安教院附校“后茶馆式”教学，都关注了学生学习的方法与学习的过程，为打造有效课堂提供模式。六、考试出题是一门高深的学问，试卷的难度与区分度反映出评价的标准是否客观。为了反映达标情况（如期末考试、毕业会考），就用准则参照测验；为了反映相对位置（如升学考试、选拔考试）可以采用常模参照测验。但是分数的局限性太大了，评价一个人的标准应该是多元的，全方位的。因此，评价学生可以从这些方面着手：eq\o\ac(○,1)学业成绩（基础型、拓展型、探究型）eq\o\ac(○,2)行为表现（学习表现、行规表现、家庭社会实践、班队活动等）eq\o\ac(○,3)个性特长（雏鹰争章、特长认定、技能等级、获奖情况）eq\o\ac(○,4)综合素质（思想道德、个人修养、身心健康）eq\o\ac(○,5)记录（成绩+表现+特长+综合评价）七、汉语拼音与识字教学───课例导入刘鹰老师执教的复韵母课例分三个层次：看卡片输入复韵母，听读音输入复韵母，输入词语，逐步推进好！我看了视频，在思考另外的问题“1、敲电脑不能代替手的书写，这样的教学尤其要加强书写的指导。因为书写的过程也是识记的过程，而且书写也是对我国书法艺术的传承。2、学生年纪太小，身体还在发育阶段，用电脑的时间不能过长，否则对视力有影响。韩兴蛾老师的课，我有两点想法：1、教学内容太深奥（秦始皇的分封制、设郡立县、同轨共文……），不适合一年级的学生，估计连六年级的学生也难以理解。2、词语的理解不到位。要根据不同的词语，采用不同的方法。老师主要应该教给学生理解词语的方法，我没有看到方法的传授。另外，“万马齐喑”、“雷厉风行”这么难的词语，要这么小的孩子去理解，我感觉有拔苗助长的味道。王剑宜老师执教的识字课很不错。首先，层次清楚。1、读课题质疑2、各种形式读课文四遍。3、各种形式识字4、把生字带到课文中再读课文。其次，小组合作学习好。组内合作读课文；小组在全班展示轮流读课文；小组1号、2号读；小组派代表在黑板上标出难读难写的字……第三，词语的理解到位。“镶嵌”这个词，老师用了三种方法引导学生去理解。1、拿出自己的手表，钻石镶嵌在表盘上。2、出示画面理解。泉水镶嵌在山间。3、举一个学生的例子：漂亮的脸蛋上镶嵌着一双大眼睛。这样的理解让学生印象深刻。第四、识字的方法多种多样。小老师领读；对比识记读（鳞、磷、麟、粼）；摆字卡加偏旁识记；减偏旁识记；换偏旁识记；编口令识记；看动作识记；看图片识记……可以看出学生训练有素。整节课，学生参与的兴趣浓厚，参与面广，学得高兴，学得快乐，真正体现学生学习的主动性。真是一堂精彩的识字教学课！八、我从课例中得到的收获：课例《吹小号的天鹅》让我看到了老师的风采，老师像导演，一步一步地引导小演员们猜故事的情节，引导小演员们评论主人公Louis，引导小演员们谈自己的感受。本节课适合低年级的课外阅读指导。课例《聊论语》让我看到了学生的风采，学生们把书读活了，真正做到了“学以致用”。我惊叹于孩子们深厚的文学功底，惊叹于孩子们对生活的了解之丰富，惊叹于孩子们对社会的洞悉之深刻！这第二节课适合高年级的课外阅读指导。课例呈现的两种阅读分享交流的形态值得我们借鉴与学习！讲得很精彩！课例《掌声》从语文本位出发，老师引导学生抓关键词语和句子理解内容，在角色扮演中体验情感，走进人物的内心世界。此外，老师十分重视朗读的指导，学生读得充分。整节课如行云流水，不露痕迹，可谓水到渠成，让我领略了教学的艺术魅力。是一节彰显语文本色的课堂，一节和谐的课堂。1、开课的导入，初步感受掌声的魅力。2、从语文本位出发，抓关键词语和句子写批注，在阅读中思考。3、读得充分，重视朗读的指导。4、创设情境，在角色扮演中体验情感，走进人物的内心世界。教师采访学生：eq\o\ac(○,1)英子，你为什么总是默默地坐在教室的一角？eq\o\ac(○,2)你为什么早早地来到教室，却总是最后一个离开呢？eq\o\ac(○,3)假日里，当同学们在公园里快乐地玩耍时，你是什么心情……这样的对话，让学生站在英子的角度体会人物的内心世界。5、通过想象来丰富课文内容，与主人公产生思想的共鸣。教师与学生谈心似的对话：eq\o\ac(○,1)英子，你为什么把头低了下去？eq\o\ac(○,2)你还在犹豫什么？eq\o\ac(○,3)你不上去可以吗？为什么？eq\o\ac(○,4)你的眼睛红红的，怎么哭了呢？教师像一位导游，让学生学生们在学习的过程中，享受了一场心灵的润泽之旅。专家的建议很中肯：1、课时目标要更明确（本节课既像第一课时又像第二课时）2、可以在第二课时设计如下问题：如果没有同学们的鼓励，英子当时会怎样，后来又会怎样呢？这样能进一步揭示掌声对于英子产生的影响，从而升华了主题。课例《庐山的云雾》重视语文基本知识的掌握，基本技能的训练，基本方法的指导。体现了语文教学的学科特点，体现出了语文的韵味。从词、句、段的学习，到想象拓展，再到写作方法的指导，教学设计很完美。不足之处：eq\o\ac(○,1)个性化朗读不够，给予学生读的时间不充分，全班学生背诵的环节过于流畅，没有体现课堂生成。eq\o\ac(○,2)学生之间的互动性不够，而且拓展想象部分没有闪现出精彩的火花，通常这个环节是一堂课容易出彩的地方。这 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 学生的思维不够灵活，思维的空间比较狭窄，思维的深度和广度不够。这也是中外学生之间最大的差异。九、整本书阅读培养大语文观点，提升语文素养。与围绕教科书课文学习的教学组织相比，整本书阅读教学的空间和课堂结构都有很大的变化。整本书阅读带来了新的教学组织形态，对语文教师的专业素养提出了新的要求，我们要不断地学习和尝试，和学生与时俱进。“班级读书会委员会”下设“书友队”，成员有队长、书源报告员、读书交流员、读书笔记指导员、活动记录员等。读书前的“导读课”，读书后的“交流课”，对学生的阅读活动具有较好的指导作用。课例《吹小号的天鹅》让我看到了老师的风采，老师像导演，一步一步地引导小演员们猜故事的情节，引导小演员们评论主人公Louis，引导小演员们谈自己的感受。课例《聊论语》让我看到了学生的风采，学生们把书读活了，真正做到了“学以致用”。我惊叹于孩子们深厚的文学功底，惊叹于孩子们对生活的了解之丰富，惊叹于孩子们对社会的洞悉之深刻！课例所呈现的两种阅读分享交流的形态，值得我们借鉴与学习。当阅读成为常态，当阅读分享成为生活方式，就说明整体国民的生活品质和人文素质提高了。老师要少问“为什么”，多用“说说看”，相信所有孩子的阅读体验都弥足珍贵。你可以不同意孩子的看法，但你必须尊重他们表达的权利，给予他们表达的机会。民国时代涌现出了不少大家（思想大家，文学大家，教育大家），但是近半个世纪以来，中国没有出现这样的大家。这不能不引起我们的思考，强烈呼吁人们摒弃电子书，回归纸质书的阅读。在这个急功近利，快餐文化无处不在的社会，打造书香之国，长路漫漫！做教师要有“一种情怀”：理想主义加浪漫主义；“三个境界”：心静─→神定─→灵慧，具有哲学的意味和禅学的思想。没有教师素质的提高，就没有教育事业的发展。教师是学校的最大财富，发展了教师，才能成就学生；成就了学生，民族的复兴才有希望。对于学生来说，学习梦就是平等参与、分享成功的梦。期待我们的教学活动以人性为依据，以人本为目的，以人文为方法。希望所有的老师都能给学生一个梦想的舞台，让人人享受成功的快乐！“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”不断学习，与时俱进是教师的天职。读书学习，方能使自己知识渊博、观察敏锐、充满自信。感谢远程培训给全国的教师们提供了学习的平台与机会，期待这个项目越办越好！