示儿说课稿

《示儿》说课稿宣汉县希望小学罗梅说教材；教材的编排古诗教学从小学低段就开始了，高年级出现古诗，在教学中应该把握教学的目标和定位呢？我想，一是要注意对古诗 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 的归类，引导学生在学习过程中体会古汉语的言简意丰的特点，从而激发学生对古代汉语和古代文化的热爱。二是要以一首古诗为切入点，以点带面，让学生了解一类古诗及他们的特点。第三，高段的古诗教学主要是让学生理解诗的意境，体会诗人在古诗中所表达的思想感情，从而达到和诗人及文本的对话。  《示儿》这首诗，诗人的感情丰富而深刻，表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨；对收复失地、雪洗国耻、重新统一祖国的无比渴望。全诗字字句句发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人。所以，引导学生走进陆游，走进古诗的写作背景，体会诗人的思想感情应该作为本堂课学习的重点和线索。另外，陆游一生创作了大量的爱国诗篇，借此首诗可以让学生复习、积累、学习，并且加深对陆游这个爱国诗人的认识。六年级的学生已有一定的学习古诗的能力，积累了一定的方法。对这首古诗的学习来说，课前搜集陆游的相关资料，对照译文自已理解诗意，并没有什么难处。但要深入了解作者字里行间的爱国悲情，深情，还需要老师借助相关的文字，资料，补清文字后的历史，创设相应的情境，让学生感悟，理解，共鸣。因此，弄懂陆游临终前最牵挂的事，体会作者爱国之情，引起学生心灵的共鸣，是本课教学的重难点。2、知识、能力目标：（1）、通过学习，体会诗意，并能从内容想开去。（2）、学习本课生字新词。（3）、有感情地朗读课文，背诵并默写《示儿》。3、情感目标：了解诗的内容和写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。二、说教学方法    1．激发与诗词内容相适应的情感，力求让学生的情绪与诗词产生共鸣。简介作者及时代背景，营造感人的场景，回忆事物情境。只有把学生的情绪调动起来，把他们带入特定的境界之中，才有可能激发学生的情感，参与到学习中去。    2．古诗词由于语言 精炼含蓄，要引导学生从语言入手，理解字、词的意思，体会诗句的深刻含义。根据儿童的年龄特点，对凝炼含蓄的句子主要是把它们形象化。采用想象，把含蓄的古诗转化成图画，音乐、故事，使学生易于接受。    3．把学生引入诗的意境。在学生理解句意、诗意的基础上要引导学生展开想象，使诗词所塑造的形象在学生头脑中形成一幅幅色彩鲜明、栩栩如生的图画，使他们进入诗意境，从而得到美的陶熏。    4．加强朗读吟诵。古诗词音韵铿锵，节奏鲜明，通过反复朗读吟诵有助于体会感情，进入诗的意境。这种效果是教师 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 讲解无法达到三、说教学过程：（一）、背古诗、说古诗导入。1、说古诗：古诗是中华民族的文化瑰宝，已有一千多年灿烂的文化历史。俗话说，熟读古诗三百首，不会作诗也会吟；腹有诗 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 气自华。你们肚子里现在一定装了不少诗，现在老师就来考考你们，有信心吗。（1）、看到冰天雪地绽放的梅花，你会想到：（2）、念一句带“春”字的诗：2、师：哈，同学们可真是“腹有诗书气自华”。英国科学家培根说：读诗，使人灵秀。那么，今天我们又来学习一首新诗。在学习新诗之前，我还要请大家帮老师回忆一篇文章：《巴甫洛夫很忙》，大家还记得这篇文章说什么吗？（巴甫洛夫在临终前，拒绝别人来看望，忙着记录临终症状，作科学记录，让人肃然起敬）。是的，今天，我们要来认识一位这样让人肃然起敬的老人，这位老人叫陆游，他在临终的时候想些什么，做些什么呢？3、介绍陆游生平。（二）、揭示课题，初步感知。1、出示课题：《示儿》。师：“示儿”是什么意思？生：“示儿”就是给儿子看师：临死前写给儿子的叫什么？生：叫遗书师：人们在临死时给儿子的遗书一般都是写些什么？生：写财产的分配等……师；那陆游写了什么？（ 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 展示陆游图片）2、生听诗。师：你听出了大概是说什么意思？生：……自由朗读，指名个别学生读，注意“祭”与“乃”的读音。再集体读，读顺。（三）、再读，理解诗意，体会情感。1、读诗要知道诗的意思，你能根据下面的注释自己去理解。自己去说一说，自己说好了，就与同桌说一说。师巡视。2、黑板出示：“死去元知万事空，但悲不见九州同。”指名说这两句的意思。师：注意这两个字的意思，出示：元——原来、本来同——统一师：死去了什么都是空的，哪些东西是空的？生：财产……师：但是有一件事使作者放不下，感到很悲，是什么？生：国家被别人侵略……师：接下来我们有必要了解一下宋朝的历史，谁知道？指名说师激情补充：南宋的皇帝叫赵勾，是个软弱无能的皇帝。当时战乱频繁，金兵频频进犯，宋军节节败退。由于战败，后来宋朝政府拱手把当时的首府开封，送给了金兵，自己退到了杭州。但仍不思救国。至使整个国家山河东一块西一块被金兵占领，山河破碎。而陆游就生活在这样国破家亡的年代。你知道作者为什么而悲了吗？指名说师概括：这是山河破碎之痛随即板书：山河破碎痛你能把这种痛读出来吗？指名读诗3、我们来读一首诗人68岁时写的一首诗。《秋夜将晓出篱门迎凉有感（春眠不觉晓）三万里河东入海，五千仞岳上摩天。（壁立千仞，无欲则刚）遗民泪尽胡尘里，（不教胡马度阴山）南望王师又一年。题目很长，齐读，指名读诗你读懂了什么？指导读前句，“三万里”“五千仞岳”分别指什么？（九曲黄河、巍巍华山）这是何等的气魄！指名读，男生齐读。可是这么壮丽的山河却被敌人占领着，你的心情怎样？生：悲痛、痛心、痛恨……带着这种心情齐读这两句仅仅是为这个悲痛吗？还为什么悲？从后两句你读懂了什么？指名说生；农民很悲伤……师配乐（悲伤）旁白：……如果你就在沦陷区，你仿佛看到了什么？听到了什么？可以与同桌轻轻讨论，指名说（随机展示课件）生：我看到了遗民的眼泪听到敌人的铁骑声。生：娃娃的哭喊声，饿死……生：翘首盼望王师……生：敌人大肆屠杀无辜百姓生：饿得面黄肌瘦，横尸遍野师：你觉得诗人还为什么悲？指名说随即板书：遗民眼尽哀带着这种哀痛你再读读这两句，你会有更深的体会。指名三生读，齐读面对此情此景，你有什么想说的？生：怎么没有一个统治者来……生：…统治者都在干什么？我们一起去临安看一看出示：《题临安邸》：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，只把杭州作汴州。齐读问：他们在干什么？生：他们在寻欢作乐生：他们在游山玩水生：过着奢侈的生活对比：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《题临安邸》师：一边是“遗民眼尽”，一边是“寻欢作乐”……，你们想说什么？生：昏君！再读这首诗。4、师：那么诗人“但悲不见九州同”，还悲的是（）、（）、（）。谁来带着这些情感再读一读。生个别读，评议，集体读。5、诗人死前仅仅告诉儿子这些吗？还有什么？读后两句诗，指名说……师：你觉得诗人为什么还要“家祭无忘告乃翁”生：因为他很爱国。师：是呀，生前爱国，临死“但悲不见九州同”，死后还要子孙告诉他“王师北定中原日”，这是一种（）情怀——板书：爱国这是一种多么（）的爱国情怀！（执着，坚定，至死不渝）指名读。让我们一起用心吟诵，把一位老人的临终遗愿读出来……6、师给学生配乐朗读、背诵。（四）、课外延伸，激发学生的爱国情感。师：陆游的这首《示儿》激励了无数的爱国志士。经过无数革命志士和先烈不屈不挠的斗争，（1949年10月1日），我们中华人民共和国宣布成立，推翻了五千年的帝王统治。（97年），香港回归，（99年），澳门回归，我们伟大的祖国不仅统一大业了，而且强盛起来了。到如今，唯一让人牵挂的是，台湾还没有回到祖国的怀抱。今天，我们读完了《示儿》,你想到了些什么？把你想到的说一说，写一写好吗。生：……[反思：《课标》指出，语文学习要利用教育资源，构建课内外关系，拓展学生学习空间，增加语文实践机会。（五）、总结：1、同学们，国富民强，匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，抱效祖国。让我们再次诵读他的压卷之作——《示儿》吧。（师再次给学生配乐朗读。）2、陆游还写了许多的爱国诗词，除了课堂上老师提到的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，老师还给你们推荐一首：《十一月四日风雨大作（其一）》。这两首诗在《语文同步阅读》80、81页，欢迎同学们阅读。板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ：示儿陆游悲忧国忧民