第八章第六节巴西课题巴西课型新授课 教学目标知识与能力:（1）读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候类型。（2）能
分析
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巴西热带雨林的环境效益及产生的环境问题。过程与方法：本节
内容
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的教学将提供丰富资料，设计练习和授课
课件
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，通过学生读图、识图、析图，讨论、阅读、探究、练习等形式，达成教学目的。情感、态度与价值观：学习热带雨林遭到破坏后，树立忧患意识，确立积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系、保护生态环境的重要性。重点难点重点：巴西的自然环境 难点：亚马孙河流域热带雨林的开发与保护教学过程教师引导活动学生学习活动设计意图1、指导学生阅读课本98材料“亚马孙热带雨林”，然后说说亚马孙热带雨林为何被称为“地球之肺”。热带雨林还有哪些作用？2、课件展示亚马孙热带雨林所遭到的破坏。学生说说这些开发雨林的方式会带来什么后果？3、结合课本102页活动2讨论以下问题：亚马孙热带雨林该如何开发和保护呢？然后选出代
表
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发言。师小结：这几个人站在自己的角度他们观点都是没问题的，对于这片宝贵的资源，我们应该合理的利用好它，而不是无节制的开发！我们应该把保护放第一位，适度开发，只有这样才能使我们的地球之肺可持续发展！过渡：咱们海南有这样的热带雨林资源，比如比较有名的就是五指山热带雨林区，保亭热带雨林区知识迁移：我们如何保护海南的热带雨林？出示材料：海南是全国热带天然森林保存面积最大的地区，有植物4200种，被誉为热带生物物种的基因库。但这些天然林正慢慢地被桉树林、槟榔林、橡胶林等经济林木取代。在海南松涛水库、大广坝周边地区，大面积浆纸人工林替代了原来的水源涵养林，使得这里水库蓄水量大幅下降，三亚一些水库甚至已经干枯。生存着海南岛独有的23只海南长臂猿，霸王岭保护区成为全世界关注的焦点。然而，长臂猿在霸王岭与鹦歌岭之间的“生存走廊”早已被大片人工林所阻断，这成为它难以逾越的障碍，长臂猿正面临着灭绝的危险。另外，随着海南向成为国际旅游岛的成功推进，投资商大肆在这里毁林开山、建设旅游景点、设施、修路、开发房地产等等，严重破坏了这里的生态，也透支了子孙后代的幸福。对此，你有什么意见或建议呢？尊敬的海南省省长，我想对您说: 。课堂总结：这节课的知识我们学习了巴西的地理位置，地形，气候，河流，资源，前面属于自然方面的，后面几个则是属于人文方面的！最后我们还探讨了如何保护利用热带雨林资源！1.师生互动，一问一答，增添学生的求知欲。 2.学生回答不出来可以让学生上讲台上来指出。学生读图思考，利用多媒体课件，明确巴西的地理位置。 3.学生自我阅读了解，学会自主学习，学会提取材料中的精华所在。 4.师生互动，讨论对热带雨林的开发和保护的观点。 6.学生通过图片感知。 1.创设情境吸引注意力，激发学生的兴奋点，唤起学生的强烈求知欲及参与意识，思考对巴西所知所疑。 2.让孩子们壮大胆量，敢于参与。 3.通过小组活动，激发学生参与课堂自己解决问题的兴趣。尝试和其他同学合作学习的方法，真正体验“思维激荡”，发展学生的形象思维。体现课堂知识的生成性。 4.学生要学会辩证的看问题。 5.知识迁移学会生活中有用的地理知识。 6.注重学生德育的培养。 板书设计： 一.地理位置1.海陆位置2.纬度位置3.半球位置二.自然环境1.气候（气候类型和植被）2.地形3.河流（发源地、注入的海洋、世界中的地位）三.亚马孙热带雨林的开发和保护 教学反思： 巴西是南美洲面积最大的国家，一提到巴西，同学们首先想到的是2016年的奥运会，所以在新课导入时，我以奥运会的
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动画视频为切入点，引导学生从兴趣出发进入学习状态。七年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在学习巴西时，我用一些激趣的方法，举实例，以实图展示，增强学生印象。这节课的重点内容就是巴西的自然环境特征以及热带雨林开发和保护。在教学过程中，我尽量给学生多留一些思维空间，沿着学生思路走，注重知识的形成过程，建立人地联系。在讲到巴西的气候特征时，引导学生关注热带雨林的现状，同时也进行知识迁移，引出我们如何保护海南的热带雨林这一问题，让学生学会生活中有用的地理知识。培养学生对自然环境的保护意识。从上完课的效果来看，本节课有成功之处，也有不足之处，现总结如下：1、课堂引入很好的调动了学生的积极性。2、留给学生足够的思考空间，发挥了学生自主学习能力。3、本节课知识容量过大，学生接受效果不是太理想，主要是巴西热带雨林的环境作用很难理解。今后需要注意的地方1.还是不敢大胆放手，学生对热带雨林的保护问题的思考和探讨只是浅尝辄止，对于有一定难度的地理问题可让学生去探究、讨论。2.学生自主学习、合作探究各环节的活动要做具体的要求和指导。平时要加强习惯、学习方法的训练和指导。
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