[教育学]教育技术学代表人物简介

[教育学]教育技术学代表人物简介循着大师的思想轨迹前行(qiánxínɡ)美国教育技术学领军人物简介第一页，共16页。目录(mùlù)做对社会有益的教育技术研究ThomasC_Reeves3E教学的探索之路M_DavidMerrill变革时代的教育技术创新与发展唐纳德_伊利多媒体学习的科学探索RichardE_Mayer教育技术预测师RobertA_Reiser批判与探索理查德_克拉克系统化教学设计观之典范沃特_迪克学习的未来_学会解决问题戴维_乔纳森兼容并包有容乃大迈克尔·汉纳芬第二页，共16页。ThomasC.Reeves目前是美国乔治亚大学...

循着大师的思想轨迹前行(qiánxínɡ)美国教育技术学领军人物简介第一页，共16页。目录(mùlù)做对社会有益的教育技术研究ThomasC_Reeves3E教学的探索之路M_DavidMerrill变革时代的教育技术创新与发展唐纳德_伊利多媒体学习的科学探索RichardE_Mayer教育技术预测师RobertA_Reiser批判与探索理查德_克拉克系统化教学设计观之典范沃特_迪克学习的未来_学会解决问题戴维_乔纳森兼容并包有容乃大迈克尔·汉纳芬第二页，共16页。ThomasC.Reeves目前是美国乔治亚大学学习、设计和技术专业的教授。他主要教授评估、多媒体设计和研究方法等研究生课程。在从美国雪城大学（SyracuseUniversity）获得博士学位之后，ThomasC.Reeve为各种不同客户设计、开发和评估了用于教育、培训 (péixùn)和评估的交互式学习系统。第三页，共16页。M_DavidMerrill戴维梅里尔,教学效能咨询师、伯明翰青年大学客座教授、佛罗里达州立大学客座教授、犹他州立大学荣誉(róngyù)教授,教育技术领域中最受人尊敬的学者之一。第四页，共16页。唐纳德_伊利唐纳德伊利，雪城大学（SyracuseUniversity）荣休教授、教育技术学专业创始人之一、美国教育信息资源中心信息技术数据交换中心(ERIC/IT)创建者、国际知名的教育技术学者，增韧美国教育技术传播与技术协会主席，先后获教育传播与技术协会的三大(sāndà)主要奖项——国际贡献奖、接触服务奖和终身成就奖，在国际学术界享有广泛影响和极高声誉。第五页，共16页。RichardE_Mayer理查德•梅耶（RichardE.Mayer，也有译作理查德•迈耶）是美国当代著名教育心理学家、实验心理学家、国际多媒体学习的认知心理学研究的开拓者和学术领袖，现任美国加利福尼亚大学圣达巴巴拉分校(fēnxiào)心理系教授。目前，他是美国教育研究协会学习与教学分会副主任，14本杂志的编委会成员。第六页，共16页。罗伯特•A•瑞泽是美国佛罗里达州立大学教授，教育学院教育心理(xīnlǐ)与学习系统系教学系统学专业负责人。作为一位杰出的学者，瑞泽担任了国际教学、培训与绩效标准董事会（InternationalBoardofStandardsforTraining,PerformanceandInstruction）教学设计资格委员会委（IDcompetenciescommittee）等多家教育培训机构和公司(ɡōnɡsī)的咨询顾问。第七页，共16页。理查德_克拉克理查德•克拉克，南加利福尼亚大学罗歇尔（Rossier）教育学院教育心理学和教育技术学教授，认知技术中心主任，美国心理协会（APA）教育心理学部、美国心理学会（APS）和应用心理学会会员。曾就职(jiùzhí)于雪城大学和斯坦福大学等研究机构，并且是ERIC/IT的创始人之一。第八页，共16页。沃特_迪克沃特•迪克（WalterDick），佛罗里达州立大学（FloridaStateUniversity）教育学院教学系统专业教授。他于宾夕法尼亚州立大学（PennStateUniversity）获得心理学和教育心理学硕士学位。毕业后，工作于佛罗里达州立大学教育学院。他长期致力于教学设计的理论和应用研究，是教育设计领域杰出(jiéchū)专家之一。第九页，共16页。戴维_乔纳森戴维·乔纳森，国际教学系统设计领域著名学者(xuézhě)，现为美国密苏里——哥伦比亚大学教育学院杰出教授，信息科学与学习技术系问题解决研究中心主任。曾世界上多所大学或国际研究机构任教或访问。还曾在美国教育传播与技术协会（AECT）、美国教育研究协会学习与教学部、美国培训与开发协会、基于计算机的教学系统开发委员会等研究机构任职。第十页，共16页。迈克尔·汉纳芬迈克尔·汉纳芬（MachaelJ.Hannafin），美国乔治亚大学学习与绩效支持(zhīchí)实验室主任、教育心理与教育技术系终身教授。汉纳芬加盟乔治亚大学教育技术系，领衔创立乔治亚大学学习与绩效支持(zhīchí)实验室（LPSL），并担任主任第十一页，共16页。学术(xuéshù)背景梅里尔计算机科学家、教学论专家和教育技术学家ThomasC.Reeves涉足培训、企业管理咨询、教学设计等领域乔纳森视觉文化、计算机科学、学习科学等领域驰骋罗伯特瑞泽经济学、中等教育学、图书馆媒体文学和教育技术学汉纳芬早年修读心理学，曾从事心理辅导和课程编制工作，其研究领域广泛，涉足学校心理学、教育评价、交互媒体研究等领域理查德•梅耶美国当代著名教育心理学家、实验心理学家，多媒体学习认知心理学研究的国际开拓者和学术领袖第十二页，共16页。结语(jiéyǔ)“行万里路”般如歌的人生历练，给予了十位领军人物丰沛的学术养料和学术智慧。伊利作为雪城大学教育技术学专业的创始人，一生致力于变革时代技术促进教学的研究与实践，他对教育技术学领域的界定，ERIC/IT的创建，为教育技术实践，特别是沟通理论研究与实践创新奠定(diàndìng)了坚实的基础。其足迹遍布巴西、秘鲁、印度尼西亚、荷兰等国。乔纳森除在美国多所大学供职之外，还曾先后在新加坡、挪威、奥地利、荷兰、英格兰等国的多所大学和研究机构工作，丰富的人生阅历，孕育了学术思想的博大精深。第十三页，共16页。结语(jiéyǔ)ThomasC.Reeves曾服务的机构则涵盖了世界银行、美国陆军、美国海军、苹果公司、IBM，国家科学基金……其行业跨度之大，足迹遍布之广，实在令人赞叹。理查德•梅耶在多媒体学习和计算机支持的学习等方面发表的390多篇MATCH_ word _1716246059845_0及著作章节（其中包括23本书）奠定了其当之无愧的最富创造力学者之一的学术地位。克拉克在媒体与学习的大争论中，不仅贡献了自己的思想和智慧，而且为青年学子树立了榜样，其批判精神(jīngshén)与“拿证据来”，启迪着教育技术学人。梅里尔教授40余年的学术生涯，以一种科学的、严谨的态度，探寻促进学生学习的策略与方法，对领域无比的热忱和坚贞的研究理念，激励着青年学子……第十四页，共16页。ThankYou!第十五页，共16页。内容(nèiróng) 总结循着大师的思想轨迹前行美国教育技术学领军人物简介。目前，他是美国教育研究协会学习与教学分会副主任，14本杂志的编委会成员。罗伯特•A•瑞泽是美国佛罗里达州立大学教授，教育学院教育心理与学习系统系教学系统学专业负责人。他长期致力于教学设计的理论(lǐlùn)和应用研究，是教育设计领域杰出专家之一。美国当代著名教育心理学家、实验心理学家，多媒体学习认知心理学研究的国际开拓者和学术领袖。ThankYou第十六页，共16页。

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