PAGE\*MERGEFORMAT17.保护生物多样性【教材简析】目前，由于人类的一些活动，地球的生物多样性面临着巨大的威胁，所以保护生物多样性已经成为全球的热点话题。本课目的是帮助学生进一步理解生物多样性的价值，在了解生物多样性的基础上，引发学生对“为什么要保护生物多样性？”“怎样保护生物多样性？”等问题的思考，引导学生从自己做起，保护环境、保护生物多样性。本课首先引导学生回顾梳理地球生物与生物、生物与环境之间存在的相互依存、相互作用、相互影响的关系。以此为基础将话题聚焦到问题提出，引发学生的思考。主要通过“查阅资料”、“了解目前为为保护生物多样性正在采取的措施”和“制作“保护生物多样性”的
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海报”三个活动开展对是引导学生树立保护生物多样性的意识，从我做起并带动周围的人自觉采取行动保护环境、保护生物多样性。研讨的三个问题均是对探索活动中所获得的资料进行整理的过程，通过小组内和小组间的讨论交流提取有效信息作为陈述观点的论据。其中第三个研讨问题，要引导学生从自己和身边人存在的不良行为角度进行
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，阐释保护生物多样性自己应该做什么、不应该做什么，引导学生将想法落实到自己的行动中。【学情分析】经过近六年的学习尤其是前面几课的学习，学生对地球生物的多种多样已经有了较清晰的认识。他们知道地球生物是多种多样的，既有体形庞大的鲸鱼、高耸的参天大树，也有肉眼看不到，需要借助放大镜乃至显微镜才能观察到的微小生物，生物分为很多类别，每一类别下又有许多许多种生物。通过探索活动的开展，让学生进一步的明确生物多样性的重要意义，并且从小事做起，从我做起，保护生物多样性，同时带动身边的人一起保护环境、保护生物多样性。【教学目标】[科学观念]通过问题的研讨，知道生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行等的重要资源。意识到人类不良行为使生物多样性面临着威胁，认识到生物多样性对于保护地球环境具有重要的作用。[科学思维]能够结合实例，说明人类不合理的开发活动对环境的影响。[探究实践]在调查家乡的保护生物多样性过程中，能提出保护环境的建议，参与保护环境的行动。[态度责任]在调查过程中，能持续关注野生动物和濒危植物的保护，从自身做起拒绝濒危动植物及其产品贸易，认识到保护生物多样性的重要性。【教学重难点】[重点]认识到保护生物多样性的重要性。[难点]提出保护环境的建议，参与保护环境的行动。【教学准备】[教师]1.教学课件；2.有关生物多样性及保护的多媒体材料。[学生]1.关于保护生物多样性的资料；2.以及课前制作的保护生物多样性的宣传海报。【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟）材料准备：
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关于生物与生物、生物与环境的图片。1．展示：图片（美丽的地球家园以及多姿多彩的地球生物）感受生物的多样性。2．展示：图片（人类破坏环境、生物灭绝的图片及视频资料）感受人类一些行为对于生物、对于环境的破坏。3．提问：为什么要保护生物多样性？怎么样进行保护？[设计意图]让学生从美丽的地球环境与被人类行为破坏后环境对比，从而引导学生去感受和思考保护生物多样性以及保护环境的重要意义。二、交流与讨论1.交流讨论课前查阅的资料（预设5分钟）材料准备：每组关于生物多样性的资料，各组可以准备不同侧重主题的资料。（1）四人一小组，讨论交流查阅的资料，并整理
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准备汇报。（2）学生对小组讨论结果进行交流汇报，在交流汇报过程中，体会生物多样性的意义。2.了解目前为保护生物多样性正在采取的措施（预设5分钟）材料准备：每组课前查阅关于保护生物多样性措施的资料，自然保护区的介绍视频。（1）提问：人类哪些行为会导致生物多样性的锐减？（2）四人一小组，讨论交流自己所了解的为保护生物多样性采取的措施，整理记录，准备汇报。（3）交流汇报小组所讨论的结果。（4）播放介绍自然保护区的视频。3.研讨：（预设5分钟）提问：我们能做哪些力所能及的事来保护生物多样性？[设计意图]通过生物多样性资料的讨论去感受生物多样性的意义，并了解目前我们对于生物多样性保护的做法，以及我们能做那些力所能及的事来保护生物的多样性。三、展示交流“保护生物多样性”的宣传海报。（预设10分钟）材料准备：各组关于“保护生物多样性”的宣传海报。（1）小组展示并简单的交流自己海报，阐述海报设计的基本理念。（2）学生进行投票，选出自己心中认为最完美的设计海报。[设计意图]通过对课前制作的海报进行交流，让孩子进一步认识到保护生物多样性以及保护环境的重要性。四、调查家乡对于生物多样性的保护措施（预设5分钟）1.提问：我们家乡有没有在进行生物多样性的保护呢？课后了解一下我们家乡保护生物多样性的现状，结合我们本单元学习的内容，介绍一下我们家乡保护生物多样性工作开展的优点和不足之处，以及对于不足之处我们的想法和建议。[设计意图]通过了解家乡保护生物多样性的措施，在了解过程中，分析优点与不足，从而提出保护环境的建议，参与家乡保护环境的行动。【疑难解答】在组织学生交流生物多样性与人类的关系时，大部分学生只利用五年级的食物关系来解释生物多样性与人类的关系，怎样引导学生把思路打开，把新知识穿插进来呢？让学生从衣、食、住、行几方面说说一天生活中，都要和哪些动植物发生联系。可以借助气泡图，或者思维导图来梳理。在充分讨论动植物与人类生根的关系基础上，设想：如果缺少了生物多样性，人类生活会怎么样？引导孩子认识到虽然地球生物种类多样，但如果缺少一部分，会引起生态不平衡，最终影响到人类的生活。【教学后记】
浙公网安备 33021202002483