2010/2011学年第一学期集体评课记录组织单位：巢湖市灯塔小学数学教研组活动形式：集体评课公开课课题：苏教版小学数学六年级上册《比的认识》。授课教师：陈祠霞评课时间：2010年11月29日（星期一）下午四点评课地占：三楼会议室若集人:王建青参加教师（签名）：说课说教学内容：苏教版小学数学六年级上册内容，课后“想想做做”。说学生：学生整体上思维敬捷，在新授课上总是
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现出较浓的兴趣，课堂反应与接受较快。在课堂教学中，学生的学习是两个转化过程，一是山教材的知识结构向学生的认知结构转化；二是山学生的认知结构向智能转化。这种转化过程只有以学生装为主体，在教师的积极引导下才能实现。没有学习主体的积极参与是没有办法学会数学的。因此，数学的教学应力求体现知识发展的阶段性，让学生经历尝试、假设、操作、探究和分析等一系列活动，调动学生积极学习的心向，使学习数学成为学生真正意义上的内在需求和追求。学生感悟的过程，是思维不断深入、不断发展的过程；是主动建构自己知识结构的过程。所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。说教学目标：（1）使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写
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，知道比的各部分名称，会求比值。（2）使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系。（3）使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力。说教学过程：（一）导入新课（二）探究新知（三）巩固练习（四）课堂总结（五）布置作业二、全体听课教师的发言记录叶春莲发言：这节课上的很精彩。谁与谁比，她讲的准、透彻。如果课前布置学生自学，并写出自学提纲，也许可以节省一些课堂上的时间，也可以培养他们良好的学习习惯。强调后项不能为0,与以前所学知识联系，学生易懂。王洁琼发言：陈老师在教学之前，准备得很成功。复习题对新授作了很好的铺垫。能让学生自主学习。这节课的
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好多，陈老师处理得很到位、很巧妙。教学能面向全体学生，有教学机智。林燕发言：从备课上看，她能站在一定的高度，吃透了教材。她在组织教学时，注意资源生成。她不放过一个小的细节。如有学生把比号说成冒号，她及时纠正了。陈老师能交给学生学习的方法，授之以渔。孙长华发言：陈老师能根据班级学生具体情况采取具体方法，这是值得我学习的。能用班级的学生数来讲解比的内容，可谓水到渠成，条理清楚、层层深入。黄启英发言：讲解比与除法、分数的关系时，强调用完整的话来说，这是培养学生好的学习习惯。陈老师还注意培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。江传涛发言：陈老师的重点是放在学生自主学习、自主探究上，她主要是在引导、点拨。从学生的自学到后来的练习，效果都非常好。宋海兵发言：教学与生活紧密相连。让学生自学，这是很好的。有些内容教师不好讲，也可让学生自学。教师画图不是很严谨。陈老师注重让学生自己去探索，这是值得我学习的。这节课是成功的。王荣发言：陈老师一开始，让学生自主探究怎样用比表示果汁与奶牛之间的关系。然后，自学比的各部分名称。在这个环节上，学生始终是一个积极主动的参与者，是认知过程的探索者，是学习活动的主体。陈老师在这节课上也体现了数学与生活的紧密关系：数学源于生活，数学高于生活。赵扣锁发言：
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设计科学，多媒体制作精巧，让学生用已有知识处理新知，然后过渡到新知，这样比较好。在教学中，注意让学生自己去探索、学习，学生发现比是有序的。能充分利用身边的教学资源，如利用本班学生人数来理解比。练习题处理时，时间似长了一些。体育比赛分数4：0—出来，即一石激起千层浪，起到了意想不到的效果。王建青发言：我认为陈老师的这节课有两个“体现”。1.本节课体现了学生是学习数学的主人。陈老师注意让学生自主探究、合作交流，为学生自主学习搭建平台°2•这节课体现了数学与生活的联系。巩固练习时，利用本班学生数来理解比。对体育比赛出现的4：0的拓展探究。不足之处：在让学生说出分数、除法、比之间的关系时，教师最好先安排学生进行小组讨论、交流，这样会让孩子们在自主学习中加深对比的认识，在讨论中有机会表达自己的想法，也学会来听别人的意见并做出适当的评价和补充。三，参与教师统一意见>互学互助>共同进步
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